原创《在小学美术教学中如何培养学生的能力》
本文是关于美术教学毕业论文格式范文跟创新能力和小学美术教学和培养相关毕业论文格式范文。
【摘 要】美术新课程标准提出：通过学习美术,丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力,达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格.
【关键词】小学美术；创新能力；培养
美国著名教育家罗恩菲德在《创造与心智的成长》中指出：“美术教育的基本目标之一是发展儿童用自己的技巧创造作品的能力,而不必用他人规定的模式或方法”.《美术课程标准》也指出,美术课应特别重视对学生个性与创新精神的培养,最大限度地开发学生的创造潜能.由此可见,小学美术教学的最终目的是通过绘画训练,正确引导儿童通过绘画表现自己的学习和生活,以反映儿童的情感、认识及个性特征,实现儿童开发心智、启迪创新的功能.
在美术课堂中,我们经常会发现：学生在创作时总感觉没什么可画,不少学生等着老师叫画什么,就怎么画,作品千篇一律,缺乏创造性.究其原因,是学生的创造性思维没有得到充分的开发,他们的创造还不强烈.因此,如何挖掘学生的创新潜能,培养其创新能力,突破作品雷同的“瓶颈”,是小学美术新课程教学的首要课题.
一、走进生活自然,积累创作素材
艺术源于生活,生活是创新的源泉.学生创作的灵感来自于日常的观察积累,没有对生活深入细致的观察,就不可能创作出优秀的作品.《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学”.在美术教学中,教师应创造有利于学生观察了解周围各种事物的条件,引导学生到生活中去,开阔他们的眼界,教给学生观察的方法和思路,指导他们先看什么,再看什么,哪些地方最精彩,最吸引人,让学生通过自主观察、思考、对比、分析,掌握对象的特征,积累起大量的题材、形象,在他们需要的时候就可以信手拈来,画得轻松愉快,创作出丰富生动的形象.
如教学《叶子片片》时,针对低年级的年龄特点,可带领学生到学校周围去观察形态各异的树叶,让学生动手将亲自采摘下来的不同树叶带回教室,进行拼贴.引导学生仔细观察树叶的形状和叶脉的结构,启发学生从树叶的形状联想生活中的事物.
二、加强课堂练习,培养四个能力
绘画创作离不开四个能力：观察力、形象记忆力、想象力和创造力.有良好的观察力是创作优秀作品的基础,也是我们教学目的之一.好的作品是现实生活的升华.艺术家罗丹说过：这个世界并不缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛.可见,观察力的培养是多么重要.观察力的培养,我们主要让学生多写生,分低、高年级,按不同的要求进行.
三、创设艺术气氛,完善交流环境
绘画是儿童最易接受和表达自己感情和情绪的一种方式.作为小学美术教师应及时地发现这一特征,因势利导,积极创设艺术氛围,不断完善儿童的交流环境,使学生的思想得到交流,情绪得到体验.
在一所学校里,校园文化氛围“大气候”,直接影响学生的艺术创作这个“小气候”.学校在抓教学质量的同时,要加强校园文化的建设.在校园中,不定期地开展儿童画展,使学生的创作体验得到证明,积极参加省、市、全国的绘画及手工制作比赛,让学生在比赛中得到锻炼,也可起到“以点带面”的作用,使比赛成为创建学校艺术氛围的粘合剂.
课堂教学作为学校审美教育中的一个重要组成部分,在有效的时间内创设学生绘画的氛围,是课堂教学的关键.课堂绘画中,先让创作者谈谈自己的感想,然后让学生来欣赏、评估,使学生的情感得到充分的交流,促进学生的绘画动机.
四、运用心理规律,鼓励大胆想象
儿童画是儿童一定阶段的内心世界的外现,具有儿童特殊的绘画语言,与成人美术有着极大的区别.在小学美术教学中,培养学生的创新精神,首先要了解学生的心理特点.小学生正处于“自我为中心”的年龄阶段,他们画画时,是以自己的认识与理解为指向的.小学生笔下的形象常常是凭直接感受加上记忆、想象创造出来的视觉形象.他们观察事物时,绝不满足某一个固定的角度,往往不受具体形状、色彩的限制,能大胆地表达自己的感情和认识,反应儿童心中的世界.由于儿童认识能力的局限,他们还不理解也不能表达出空间和透视现象,还不能注意到形体的结构和比例的关系,还不会有主次、有联系地表现事物.如画“小火车过隧道”,把隧道里看不见的车厢也画出来.这些都是儿童幼稚可爱、天真烂漫的反映.
了解了学生这些“透视画”的创作意图后,作为教师不应当加以指责,应鼓励学生自由想象,大胆想象,大胆创造,毫无顾忌地画出所见、所想、所感,充分感受到完成与众不同的作品时的愉悦.
五、正确启发引导,开阔创作思路
教师的启发、引导对学生思维的发展起着非常重要的作用.教师要正确引导,由浅到深,循序渐进地传授给学生绘画理论知识,并根据儿童的年龄特点,有针对性的指导学习和操作.
小学生还没有一定的表现技能,难以用美术语言来表达自己的想法.所以教师在孩子构想好之后,要逐步引导学生把自己的构思先在头脑里形成一个清晰的图画,对于儿童不能画出来的形象,教师要给学生讲解,给他们提供资料或者画出来供他们参考.在绘画制作阶段,教师应根据儿童的设想,对造型、色彩等问题进一步加以指导.对有创新意识的作品,让学生讲讲自己的想法,展示给全班同学,就能有效激发其他同学的创新热情.
美术,本身就是在不断创新中成长的,学校的美术课就更离不开创新.发挥学生的创新思维,才能让他们在绘画王国中,创作美的天地,放飞个性之梦.在美术课堂教学中,如果教师善于发现有利于创新教育的因素,给每个学生提供探索、创新的机会,充分挖掘学生的创新潜能,就能点燃学生创新的火花,促使其画出成长的精彩.
【参考文献】
[1]美术课程标准解读[M].北京师范大学出版社,2002年版
[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社,2001年版
美术教学论文参考资料：
综上资料,这篇文章为关于对写作创新能力和小学美术教学和培养论文范文与课题研究的大学硕士、美术教学本科毕业论文美术教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
