原创《遵循教师成长规律全面提升教师队伍素质》
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日前,、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）,对新时代教师队伍建设作出顶层设计.《意见》明确提出,要遵循教育规律和教师成长发展规律,加强师德师风建设,培养高素质教师队伍……到2035 年,教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升,培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的教育家型教师.
建设一支高素质专业化创新型教师队伍,需要通过大力振兴教师教育来实现.其中,教师培训工作是教师教育的重要组成部分,是教师专业发展的重要途径.进入新时代,有的教师素质能力难以适应时展人才培养的需要,思想政治素质和师德水平需要提升,专业化水平需要提高,这些都是教师教育及教师培训工作必须着力解决的主要问题.
教师专业发展的本质是教师专业学习,教师专业学习的基本理念是“以学习者为中心”.要做好新时代中小学幼儿园教师全员培训工作,必须遵循教师成长发展规律,提升教师教书育人能力,促进教师专业发展,促进教师终身学习.
国际教师教育学倡导教师学习遵循“三大定律”：越是扎根教师的实践需求越是有效；越是扎根教师的鲜活经验越是有效；越是扎根教师的实践反思越是有效.由此可见,教师的专业成长别无他路,唯有扎根自律性与创造性的专业培训,才是引领教师从“教书匠”成长为“教育家”的康庄大道.因此,教师教育及教师培训工作须从“有效传递模式”转向“合作建构模式”,探索多种可行和有效的方式,不断提升各阶段教师的专业能力.
在中小学教师全员培训方面,要进一步转变培训方式,改进培训内容,突出混合式研修,紧密结合教育教学实际,推行培训自主选学,建立健全地方教师发展机构和专业培训者队伍,鼓励教师海外研修访学.在幼儿园教师培训方面,要进一步创新幼儿园教师培训模式,依托高等学校和优质幼儿园,重点采取集中培训与跟岗实践相结合的方式培训幼儿园教师,同时鼓励师范院校与幼儿园协同建立幼儿园教师培养培训基地.
前不久,教育部印发《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》,其中提出,要对教师的教育教学能力进行科学诊断,设置针对性培训课程,分类、分科、分层实施五年一周期的教师全员培训.这是对《意见》的细化与呼应,对于教师培训针对性不强、内容泛化、方式单一等难题具有重要指导意义,可与《意见》结合起来,充分落实和使用.
总之,《意见》对教师专业素质能力提升做了详尽的设计和规划,指明了提升教师专业素质能力的目标和实现路径.各地教育管理部门、教师教育部门和教师培训机构等,都要在其统领下,遵循教育规律和教师成长发展规律,不断探索提升教师队伍专业素质的有效途径,为造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍做出不懈努力.
教师成长论文参考资料：
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