原创《人教版高中语文文言文三字注释情况探究》
本文是关于高中语文电大毕业论文范文跟高中语文和文言文和注释相关学士学位论文范文。
摘 要古今字、通假字、异体字是古代汉语学习的重要内容.文章对人教版高中语文必修1-5 册所选42 篇（首）文言文“三字”注释情况进行了穷尽性考察,发现“三字”的注释术语比较混乱,误注、漏注、前后矛盾的情况在文中皆有存在.对此,教师和编写者对“三字”注释方面应有谨慎的态度,采取通用的术语或说法,为以后的学习打下良好的基础.
关键词人教版高中语文古今字通假字异体字
An Exploration of the Annotations of Ancient and ModernWords, Interchangeable Words, and Variants in ClassicalChinese in High School Chinese Textbooks Published byPeople´s Education Press // Zhang Chunxiu
Abstract Ancient and modern words, interchangeable words, andvariants are important contents of ancient Chinese learning. Thispaper does exhaustive investigation about the annotations of themin classical Chinese, which are in 42 articles of 1-5 requiredcourses in high school Chinese textbooks published by People´sEducation Press. It is found that the terms of the notes arecomparatively confusing on them, and the texts also exist somesituation of false notes, missing notes, inconsistency. Therefore,teachers and writers should take a cautious attitudes towards theannotations of them and adopt common terms or expressions inorder to lay a good foundation for future study.Key words high school Chinese textbooks published by People´sEducation Press;ancient and modern words;interchangeablewords;variants
人教版高中语文必修1-5 册“阅读鉴赏”部分共选42篇（首）文言文,其中散文17 篇、诗14 首、词8 首、小说2 篇（节选）、曲1 篇（节选）①.所选体裁丰富,典型性强.具体体裁和篇目可参见下表.
古今字、通假字、异体字是古代汉语特有的语言现象,是学习的重要内容,也是文言文学习的必备知识.而要弄懂这些基本知识,参考对“三字”的注释是一条非常重要的途径.通过对所选42 篇（首）文言文注释的“三字”情况进行穷尽性地考察,结果发现对“三字”的注释术语比较混乱,误注、漏注、前后矛盾等情况在文中皆有存在.
1“三字”注释术语比较混乱
人教版高中语文必修1-5 册用字注释共90 处,注释“三字”的术语有12 种：同；通；一说；似应作；古×；也写作；也作；×,就是×；史书里作；这里相当于；后作；犹.具体如下：“A,通B”56 处；“A,同B”12 处；“A,这里同B”1 处；“一说”3处；“一作”1处；“A,似应作B”1 处；“A,古B 字”2 处；“也写作”5 处；“也作”2 处；“史书里作”1 处；“A,就是B”或“A 就是B”3 处；“相当于”1 处；“后作”1 处；“犹”1 处.
2 误注情况
古今字误注为异体字：尊同樽（4/36）②；万几同万机（3/6）；见同现（4/63）等.
古今字误注为通假字：共通供（1/16）,说通悦（1/16）；知通智（1/17）；反通返（1/19）；莫通暮（2/15）；尔通薾（2/15）；错通措（2/18）；章通彰（2/18）；冯通凭（2/32）；生通性（3/48）；涂通途（3/47）；从通纵（3/50）；受通授（3/54）；孰通熟（4/58）等.
通假字误注为异体字：已同矣（1/16）；櫌同耰（3/52）；畔同叛（4/63）；旃同毡（4/63）；去同弆（4/63）；亡同无（4/63）；决同诀（4/64）；傅会,也写作“附会”（4/66）；那同挪（5/5）等.
异体字误注为通假字：圜通圆（2/18）；冥通溟（5/33）等.
连绵字误注为通假字：郁邑通郁悒（2/18）；零丁通伶仃（5/36）等.
连绵字分开来解释：不尴尬,也作“尴尬”或者“不尴不尬”（5/4）等.
3 漏注情况
漏注的古今字：舍捨（1/16）；厭饜（1/16）；奉捧（1/20）；华花（2/15）；反返（2/18）；藏臟（臟脏为繁简字）（2/24）；臧藏（2/33）；暴曝（3/48）；垂陲（5/33）；僮童（5/37）等.漏注的通假字：旦旦通怛怛（2/15）；常通棠（2/15）；路通辂（2/15）；服通箙（2/16）；伏通服（2/18）；要通邀（2/23）；莩通殍（3/47）；亡通无（4/64）；培通凭（5/33）；决通赽（5/33）；辩通辨（5/34指“辩乎荣辱之境”句）等.
4 同一个词前后注释不一
已同矣（1/16）、已通矣（5/34）；反通返（1/19）、反返回（2/18）、反后作返（5/33）；连衡也作连横（3/50）,衡通横（5/26）等.
5 可直接译,不必通假
庭通廷（4/57）,庭可直接译为“宫中”③；璇机,也写作“璇玑”（4/66）,璇指“天璇”,机指“天机”,合起来指“天文、天象”；③闵通悯（5/36）,闵可直接译为“凶丧、忧患”③.
6 小结
古今字、通假字、异体字是古代汉语学习的重要内容.对“三字”现象的掌握是了解和阅读古典文献必备的基本知识.高中语文必修1-5 册没有介绍相关的知识,而且“三字”的注释术语比较混乱,对此我们应该了解和普及相关的知识,使学生做到心中有数,有一定的基本常识和基本认识.
如：古今字是古字与今字的合称.古字是指分化前一字写多词时期的字；今字是指分化后记词各有专司的字.古字与今字是历时的存在,产生有先有后.古今字至少有两个或两个以上的字存在,如县悬、坐座、自鼻、舍捨、然燃、莫暮、託托、亦腋、辠罪、身娠、贾价、奉捧俸、采彩綵採、辟避僻嬖譬等.
通假字是古音同或古音近的字临时代替要用的那个字,一般意义上无联系.通假字是一种共时的存在.如脩通修、游通遊、离通罹、销通消、颁通斑、蚤通早、有通又、锡通赐、亡通无、归通馈等.
异体字是两个或两个以上读音和意义完全相同但形体不同,在任何情况下都可以互相替代的一组字.异体字可以是历时的存在也可以是共时的存在.如和咊、花芲、惭慙、锹鍫、僊屳仙、灾災烖、鵝鵞、暖煖、卧臥、檐簷、吊弔、咏詠、粮糧、礼禮等.
古今字一般注释术语为“A,后来写作B”或“A,古B 字”；通假字一般注释术语为“A,通B”；异体字一般注释术语为“A,同B”.
“三字”是古代汉语学习的重点也是难点,高中语文对“三字”的基本知识基本没有提及,所以学生在高中阶段对“三字”的了解也基本为零.但教师在教的过程中应该适量地向学生讲授一些最基本、最基础的“三字”古汉语知识,为以后专业学习或进一步深造打下一定的基础.
最后,高中语文教材编写者应适当增加一些“三字”的基本知识,在“三字”注释方面采取谨慎的态度,注释应该前后一致,采取通用的术语或说法,为以后进一步学习奠定良好的基础.
高中语文论文参考资料：
点评,此文为关于高中语文和文言文和注释方面的相关大学硕士和高中语文本科毕业论文以及相关高中语文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
