原创《初中美术教学和健全人格培养》
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我们都在强调要结合美术课的教学培养学生的美术素养和审美感受力,这些确实是这门课程教学的核心,与此同时,合理的进行教学的组织与构建,也能够充分实现对于学生健全人格的培养.学生对于美术作品的赏析中通常会极大的受到那些精美作品的感染,不仅会感受到美的体验,自身的很多内在品格也会得到激发与调动.教师要充分利用这门课程的教学,潜移默化地实现对于学生健全人格的培养.这会更充分地展现出美术课的内在价值,也会让学生从美术课的学习中有更多自我成长.
一、促进学生审美感知力的形成
初中阶段美术课的教学仍然应当以培养学生基本的审美感受力作为一个核心和教学出发点,学生只有懂得如何进行美好作品的赏析,能够以正确的方式进行作品品读与感受,自身的审美能力和素养才会充分形成.初中美术课本中有大量值得学生细细品味的范本,有效进行这些作品的赏析会构建学生的审美视野,让学生懂得更好地进行作品解读.教师可以结合不同时期、不同时代背景和不同文化背景下的作品进行有针对性地教学.首先帮助学生构建一个基本的思维框架,让学生对于各类有代表性的美术作品都有基本了解与认识.这样,学生在碰到一幅新的作品后才会形成相对合理的判断,赏析过程也能够更好地发生.经过一段时期的积累和丰富后,学生自身的审美感受力也会有所进步.
在学生的审美能力还没有完全形成前,教师对于学生的引导和讲解很重要.教师可以从课本出发,引导学生进行那些重点作品的细致赏析.有些作品的创造背景和创作年代离学生的生活较远.这时,教师便需要相应地给学生进行作品创作背景的介绍,让学生赏析的针对性更强.教师可以对学生讲解画作的背景,这样才能够将学生的情感带入到那个时代,才能够更透彻地理解画作,从而对画作里面的情感达到共鸣.比如在欣赏《伏尔加河上的纤夫》这副画作的时候,教师就可以首先从给学生介绍当时的社会背景和社会情态着手,让学生初步了解这幅作品传递的主题和思想,给学生的赏析形成铺垫.有了这样的背景知识介绍后,学生在欣赏画作里面纤夫不屈不挠的精神时,在不知不觉之中也将这样一种坚韧的精神渗透进自己的思想里面.审美能力的培养要贯穿到美术课教学的始终,教师要在不同的教学时期,结合学生不一样的能力水平,采取有针对性的教学指导方法.这样才会更加有助于学生审美素养的培养,学生从画作或者美术作品的赏析中也会有更多体验.
二、激发学生的创造性思维
初中学生仍然处在一个想象力和创造力非常旺盛的阶段,在美术课的教学中教师要进一步将学生的这些性格特质进行挖掘,注重对于学生思维发散性的激励,让学生的创造性思维可以更好的得到发挥.当学生的思维不受限制,思路就会更加开阔,在赏析作品时也能够找到多样化的方法和视角.这样的背景下,往往有助于学生对于欣赏对象从多角度、多层面加以解读,学生的观察或者赏析感受也会更深.激发学生的创造性思维,这同样会非常有助于学生健全人格的形成.学生思维具备发散性,乃至慢慢形成批判性思维,这都会让学生以更加多样的方式理解看待问题,能够避免学生进入牛角尖,这对于学生良好性格的形成有很实际的帮助. 在学完《笔情墨意抒情怀》这课的时候,教师就可以让学生利用周末的时间进行一次写生,取材根据自己的喜好,学生能够用课堂中学到的绘画笔法,通过自己的眼睛和手充分发挥自己的想象力和创造力,来完成一次绘画.这种灵活的教学延伸以及开放式的课外学习任务的设置,都会非常有助于学生创造性思维的发挥,并且这种学习活动也会让学生感受到美术创作的乐趣.此外要培养学生的创造力,教师还可以改善与革新教学实施的方法.比如教材中的主题如雕塑、制作版画以及立体装饰都可以安排用来让学生动手动脑进行创作,让学生感受到创作过程的乐趣和随之带来的成就感.
三、强化学生的自尊心与自信心
初中学生正处于青春期,教师要了解这个时期学生的一些基本心理特点,善于以灵活的方式化解学生的一些问题,促进学生积极性格和健全人格的形成.教师可以借助美术课的教学加强对于学生自尊心和自信心的培养,让学生形成正确的对于事物的理解与判断标准,这是非常有价值的教学范畴.教师可以从教学评价中灵活渗透实施这些教学过程,以赏识性和开放性的教学评价来构建课堂,在充分实现对于学生激励肯定的背景下,也有效激发学生内在的自信心和对于自我的肯定.这些都会让学生在成长过程中感受到他人的肯定,有助于学生良好性格的形成,同时,也是一种非常有效的对于学生健全人格培养的方法.
比如在对《最亲近的家具》这课进行绘画的时候,每个学生表现出的家具都不一样,教师在评价的时候要采取开放式的评价标准和评价模式,可以根据学生的认真程度和美术技巧的应用程度进行评价.比如,有的学生绘画出来的家具可能现实中并不存在,但是,教师要充分肯定学生的这种想象力和创造力,要认可学生思维的多样性,并且鼓励学生在独立创作中进行自由表达.这样的评价方式让美术课的教学价值可以有更充分的体现,不仅能够让学生有被尊重的感觉,也是对于学生内在自信心和自我肯定的一种激发,这些都会成为学生积极健康成长的内在动力.
（作者单位：江苏省阜宁县沟墩初级中学）
美术教学论文参考资料：
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