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《基于网络环境的大学英语自主学习能力的培养》

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【摘　要】大学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说以及口语表达能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以此来适应我国社经济发展和国际间的交流合作的需求.根据上述教学性质和目标,我国启动了基于计算机和网络的大学英语教学改革项目,各大高校陆续地投入了资金来建立网络学习平台,为视听说提供技术支撑,而在整个的网络学习平台过程中,学生的自主学习能力的作用显得尤为突出.学生应在教师的指导下,充分发挥自己的主观能动性,积极、主动地进行自主学习.

【关键词】网络环境　自主学习能力　大学英语

大学英语课程是非英语专业本科生的必修基础课,一般地讲,学习可分为两种,一是课堂教学,二是自主学习.自主学习是大学英语课程改革后提倡的一种重要学习方式,主要原因在于能够帮助学生提高学习的主动性和自觉性,逐渐掌握适合自己的学习方法,养成优秀的学习习惯.网络环境下的自主学习能力是指除具备上述能力之外,还要具备熟练的使用计算机的能力、利用计算机和网络处理信息的能力、自我管理能力以及互相协作的能力等.

一、影响自主学习的主要因素

(一)教师和学生的对自主学习的认知程度

学生对自主学习的认知程度是影响学生自主学习的重要因素.因为我国传统的教学模式是以课堂教学为主要形式,以教师为主的对知识的灌输,学生只需接收.传统课堂学习模式的单一性特点,使学生兴趣减少,且固定时间固定地点的模式,也容易增加学生疲劳感.而网络平台的学习可以弥补这一缺憾,不受任何时间的地点的限制,让学生的学习有了更多的选择空间.同时可以弥补传统课堂听力教学的不足,网络平台提供的听力资源丰富,音频清晰,增加学生对听力课堂的兴致.

自主学习是学生有意愿并根据自己的基础来确定学习的内容,选择学习的时间,是由以教师为中心向以学生为中心转变,是教学观念的重要转变,也是教学方法的重大改变.而学生普通自制力较差,自主学习可以说是一个很大的挑战,对大学生来讲,没有了老师的看管,很容易形成不好的学习习惯.所以自主学习需要学生具有一定的自控能力,并且充分发挥自己的主观能动性和自觉性,对知识的渴求也需要主动的探索精神.

(二)教学条件的准备和教师的监督管理

学校计算机的数量对于是否能够满足学生自主学习的要求是很主要的客观因素.学校应尽可能配备足够数量且运行稳定快速的机器,这样使学生在学习时对网络平台的认知心理首先得到认可,能够促进学习的热情.而学校不仅要提供机器,并要做到及时检修及系统软件的升级以保证机器的良好运行.确保网络畅通是进行网络学习的前提和基础.

教师提供必要的监督管理是网络平台学习效果的重要保障.对于大一新生,教师要采取全面的评价方式,这样既有利于提高学生的兴趣,也有利于掌握学生的英语基础情况.而对于大二学生,要采取灵活的学习模式,布置作业的难度适当提高,及时反馈完成情况,这样再加上老师的监管,可以帮助学生们进行良好的学习计划和自我评价,从而更能挖掘好学习的学习潜力,以此来提高学生的学习主动性和提高学生的听力水平.

二、自主学习能力的培养方法

(一)增强意识,明确培养自主学习能力的重要性和深远意义

教师应该对学生进行讲解《大学英语课程教学要求》中的内容,让学生深刻理解其精神实质,并逐步从以教师为中心的教学模式转移到以学生为中心的教学模式上来.而教师应该鼓励、支持学生进行有计划、有步骤、有检查、总结的自主学习.在这一过程中,学生会遇到很多之前未遇到的困难,例如如何制定学习的方法,学习时间的长短,学习的内容以及努力之后但未收获到理想效果的迷茫.而良好的成绩的驱使下,可以提升学生的信心,增加学习的动力.

(二)及时反馈,共同提升

传统课堂,一些学生碍于情面很多不解的地方却羞于提问,这样大大影响了学生的学习效果.而在网络平台上,教师可以通过网络学习平台的论坛版块进行指导或答疑.此外,为了适应促进学生之间的个性化发展,使每个学生都能最大程度地发挥其能力,教师应积极鼓励学生对所学内容进行互评,学生之间也可以进行互动交流,调动学生的注意力,提高学生的学习兴趣.

(三)及时总结,有的放矢

学生通过一个阶段的自主学习,对学习的情况有了初步了解,部分学生学习效果良好.而教师可以定期和学生进行总结,让学习效果理想的同学分享经验,这样学生之间的交流和互动,可以调动学生积极性,让学生增强下一个阶段的自主学习信心.而教师可以对自主学习情况不佳的同学进行指导,帮助解决学习中遇到的问题,这样会使学生能够全新投入新的学习内容.

以上阐述了影响自主学习的主要因素,介绍了培养自主学习能力几种有效的方法,以达到尽快提高大学生自主学习能力的目的.在网络环境下培养学生树立自学意识,使其初步掌握可持续学习、发展的技能,需要老师和学生持之以恒的付出和努力.

参考文献

[1] 刘华. 网络环境下大学英语教学研究的可视化分析[J].教育理论与实践,2016(9).

[2] 李欣. 多媒体与网络环境下大学英语词汇自主学习模式的创新研究[J]. 佳木斯职业学院学报,2016(1).

（作者单位：北华大学）

基金项目：本文系吉林省教育厅社科项目的研究成果之一,项目编号：104115017.

作者简介：王哲（1986-）,助教,硕士研究生,研究方向：翻译理论与实践.

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