原创《民办高职院校学生就业创业现状与》
本文是有关就业创业毕业论文范文与高职院校和学生就业和创业方面专科毕业论文范文。
樊柳柳
【摘 要】本文立足于民办高校的实际,通过对高校毕业生就业创业现状分析和存在的问题,提出解决的途径和可借鉴模式.
【关键词】民办高校 大学生就业创业 创业现状
一、当前高校大学生创业现状
(一)创业趋势比例持续上升
近年来,“大学生自主创业”一词,已屡见不鲜.麦可思研究院发布的2016 年《就业蓝皮书》中提到：2015届大学生毕业半年后的就业率为91.7%.其中,高职高专为91.2%,与2014 届、2013 届基本持平.蓝皮书显示,大学毕业生自主创业比例持续上升,高职高专毕业生创业比例高于本科.从数据来看,在国家对大学生创新创业政策的支持下,高校对大学生创新能力的培养成果开始显现,大学毕业生自主创业的比例呈现持续和较大的上升趋势,且创业存活率明显提升.
(二)创业动机加强,但参与率仍然低下
近年来,国家相继出台了一批鼓励大学生创业的优惠政策,各地政府机关以及各个高校都对大学生自主创业给予了各种优惠条件.河北省也推出一系列“黄金政策”扶持大学生创业.大学生创业意识越来越强.从就业数据来看,就业困难已不是创业最主要的原因.大学毕业生创业的主要动因是“理想就是成为创业者”“有好的创业项目”,也说明大学生创业意识越来越强,在就业上不再依赖家长、学校,而是主动发现、寻找机遇.
虽然民办高校大学生的自主创业热情高涨,但是,真正加入自主创业行列的人却逐年减少.究其原因,一是受思维定势的束缚,大部分大学生创业者缺乏创新精神,对创业持观望的态度,即使创业也只是浅尝辄止；二是部分大学生对创业有积极性,缺乏行动力；三是缺乏创业资金,民办高校大学生大多表示对创业有兴趣,但由于资金的限制,因而真正去创业的还是很少.在种种外界因素的阻碍下,真正投入创业活动的民办高校大学生却不多.
(三)创业技术含量低,成功率低
大学生创业时凭个人的力量创办企业,却往往会显得势单力薄,一般多选择技术含量较低的行业,目前70% 以上的大学生由于项目少、资金少,在创业是将项目选在第三产业,如技术含量偏低的文具、家教信息服务、零售等行业,企业生命力不强,缺乏市场竞争力,因此大学生创业成功率很低.
根据《中国大学生就业报告》数据显示,毕业半年后自主创业的应届本科毕业生,3 年后有超过半数的人退出创业,甚至有数据指出,即使在江浙一带等创业环境较好的省份,大学生创业成功率也只有5% 左右.
这些原因都导致了民办大学生自主创业取得的成效微乎其微,成功率低.
二、民办高校开展创业教育的途径
(一)构建创业教育课程体系
教育部《关于做好2016 届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》明确提出,从2016 年起所有高校都要设置创新创业教育课程,对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课,纳入学分管理.创业教育课程的设置是实现培养创业人才目标的基础,科学合理的课程内容设计,在一定程度上决定着学生的知识结构和能力结构,影响着学生创业能力的培养和提高.开设创业教育课程突出课程化的创业素质和能力培养,通过系统的学习和体验培养学生的创业能力和创业素质.民办高校要把提高教育质量作为创新创业教育改革的出发点和落脚点,根据人才培养定位和创新创业教育目标要求,促进专业教育与创新创业教育有机融合.不断推进和完善创业教育的课程体系,对有创业意愿的学生,开设创业指导及实训类课程.
(二)强化创业教育的实训活动
民办高校创业教育中最有效的途径是建立与专业学习相关的实训活动平台,通过创业实践活动来锻炼和培养学生的创业意识和创业技能.
民办高校可通过多种途径搭建创业实践平台.通过丰富校园创业实践活动,让学生充分参与其中,了解市场运行规律,学习企业经营管理,为未来的创业或职业发展培养创新精神、创业意识和创新创业能力.
(三)加强培育民办高校创业教师
创新创业教育是实践性很强的教学活动,不仅需要综合、丰富的理论知识进行指导,更需要现实、有效的实践指导.目前,多数民办高校教师没有企业工作经验,缺乏创业经验,因此高校为了提高创新创业教育质量,需要加快创业指导教师的培养.
民办高校应切实地鼓励教师创业实践,特别是鼓励教师在岗创业实践,像建立科研基地一样,建立教师创业孵化中心,形成高校的创业氛围,才能建立良好的创业教育师资队伍,才有可能搞好创业教育,才能为社会输送更多的创业人才.
对民办高校来说,创业教育是一种较为新型的教育理念和教育模式,是培养适应市场经济所需人才的一种教育方式.虽然很多高校都在提倡,但国内创业教育总体是比较落后的,所以民办高校应该更加重视创业教育.从学生的创业创新能力抓起,培养“大众创业、万众创新”的新生力军.
作者简介：樊柳柳（1985-）,女,汉族,河北石家庄人,学士学位,石家庄经济职业学院,助教,研究方向：思想政治教育.
就业创业论文参考资料：
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