原创《孩子，我该如何去爱你》
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王晓炜
【关键词】班主任；无力感
【中图分类号】G635.6 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）50-0068-01
我对小西最初的印象很好,她的中考成绩全校排名第二,并且有一个很特别的名字.就像很多教师都对成绩好的学生抱有期待一样,我也不例外.从小西进班开始,我就对她格外关注,关心她的生活、关心她的学习.我以为,我会和她愉快地度过三年的高中生活,然而现实与理想之间的距离却一次次让我不知所措.
班上第一次竞选班干部,我激励学生“不想当将军的士兵不是好士兵”,我期待每一位学生都能积极参加到班干部的竞选中来,但是小西的发言让我大失所望.她说：“老师说不想当将军的士兵不是好士兵,但是我就是不想当班干部,所以请让我当一个普通学生.”这是我们的第一次正面接触.
小西是那么的特别.为提升班级学生的精神面貌,并响应学校佩戴胸卡的号召,我经常督促班级学生佩戴胸卡.但我发现,只要我一督促,小西的胸卡就莫名其妙地消失了.她漫不经心地跟我解释,她的胸卡忘在家里,我却发现她的胸卡就静静地躺在桌肚里；而当我不督促学生佩戴胸卡的时候,她的胸卡却常常佩戴得很好.
小西不能被批评.她数学成绩不太好,对数学的学习也不怎么上心.有一次,我针对她书写懒散的问题提出了批评,她当时很虚心地接受了,但是,过后的一个礼拜却写得更差了.当我把这个情况反馈给家长时,她母亲的回答是：“我家什么都有,我女儿考得上大学最好,考不上也无所谓.”
小西也不能被表扬.她的语文成绩很好,所以我让她做语文课代表,她欣然答应了,并且干得很起劲,为此我暗自窃喜了一阵.一次出黑板报,我在全班学生面前表扬她的粉笔字写得好,并且要求她在黑板报上写一段文章,但她却说：“我不想出黑板报,老师您另找他人吧！”这是她第二次让我下不来台.
小西不喜欢被关注.当时我想既然我搞不定她,但是群众的力量是伟大的,就让同学们去帮助她吧,我特地安排了一些学生去关心她.然而问题又来了,此后上课期间她常常会莫名其妙地从教室里消失,开始是一个礼拜2~3次,后来变成了一天2~3次.有时甚至已经上课了,她还没有出现.一段时间后,她的母亲打电话来质问我：“你们为什么要关注我孩子？为什么要跟她谈话？同学们为什么要围着她？我孩子不喜欢被关注,她喜欢一个人自由自在的！”当时,我整个人都蒙住了,有一种深深的无力感.
没有团队意识,不能被批评,不能被关注,甚至不能被表扬.我真的感觉莫名其妙,同时感到深深的无力与悲哀,我为我的无能为力悲哀,我为学生的家庭教育而悲哀.我不知道对这个学生,我是管还是不管？是教育还是不教育？当天我在我的微信上留下了“孩子,我该如何去爱你”的感言.
在接下来的日子里,我与小西及她家庭的接触都很谨慎.在教育方面,我能不管就不管,让她自由发展；在家庭沟通方面,我尽量避免与其父母的直接接触；如果必须要进行面对面地交流,我也是先谈集体后谈个人.小西的成绩一直不错,但我感觉,她在做人方面并没有很大的改善,或者说并没有向我期待的方向发展.
我一直在思考,是不是我太执着于将学生培养成自己心中的优秀学生？我的教育方向与学生的独特个性如何协调一致？管是教育,那不管是否也是教育呢？
（作者单位：江苏省苏州市吴中区甪直高级中学）
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