原创《试谈新课标下的中学历史教学》
该文是历史教学类在职开题报告范文与中学历史教学和新课标和历史教学方面学术论文怎么写。
摘 要：新课标下的中学历史教材与以往的教材有了很大的变化,这就要求我们历史教师深入研究新课标的要求,了解中学历史课程目标及其分类,并作出合理的教学设计和变化,注重学生历史阅读能力的培养和训练,这样才能营造出符合新课标要求的历史课堂,才有助于学生学习水平的提高.本文对此进行分析.
关键词：新课标；中学历史；教学
新课改下的中学历史教学在教学理念、教学目标、课程结构,以及教学内容和教学方法都有了不同程度的改变.新的高中历史教材具有全新的编排和价值理念,更从不同角度揭示了人类历史发展的基本过程,内容更多也更深,而且也注重学生思想品质、思维能力、运用能力、人文理念等各方面的发展和提高.因此,我们教师也要用全新的教学理念和方法完成新课标的要求和标准.那么,如何改进中学历史课程教学以符合新课程的理念呢？下面笔者谈谈自己在教学中的做法和体会.
一、了解中学历史课程目标及其分类
历史《课程标准》包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分,主体是课程目标和内容标准.中学历史新课程分类目标.课程目标规定了学生在“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三个方面应达到的总体目标.内容标准规定了学生在上述三个方面应达到的具体目标.“三位一体”课程目标,是这次课程改革遵循的规范.历史分类目标具体表现为：（1）历史知识与能力目标；（2）历史过程与方法目标；（3）历史情感态度与价值观目标：具体内容在课标上应该熟读,掌握在心中.
“知识与技能”目标是目标中的基础部分,只有掌握“双基”方能立足于发展；“过程与方法”目标,重在能力和方法,此目标的达成有利于其他两个目标更好的实现；“情感态度与价值观”目标重在体验与感受,它贯穿于前两个目标,它的实现才能更好地促进整体目标的实现,培养出和谐发展的人.三维目标是一个相互联系不可分割的整体,各自发挥着独特的作用.值得说明的是,为了实现以上课程目标,历史《课程标准》将以上所有的课程目标细化为内容目标,贯穿在历史课程所有模块中实施.因此,教师在进行教学目标设计过程中,除了总体上了解历史学科所要求的特定课程目标,还必须借助《课程标准》关于内容目标的描述,设计出可操作的课堂教学目标.
二、新课标下中学历史教学,应注重学生历史阅读能力的培养和训练
在中学历史教学中,由于含有丰富的历史故事,因此课堂教学应注重培养学生的历史阅读能力,从以下几个方面入手:
1.带着问题仔细读
新课标对中学历史教学的要求是在教学过程中要立足教学实际,保证教学实效性.要想完成这一教学目标,就要在课堂教学过程中,让学生带着问题深入阅读历史故事,并从自己的角度总结历史事件,提出自己的看法.在这一基础上,老师应对学生的结论进行指导,使学生的思维能力能够在自我阅读中得到持续提高,使学生具备较强的归纳分析能力,从而提高历史课堂教学质量.因此,在中学历史教学过程中,应引导学生带着问题仔细阅读课文.
2.提问讨论受启发
通过学生仔细阅读以后,每个学生都会对历史事件产生自己独特的看法.在此基础上,老师应优化课堂提问环节,应针对历史事件合理设置问题,鼓励学生畅所欲言表达自己的看法.同时,老师还应充分尊重学生的观点,鼓励学生之间开展大讨论,进而培养学生的逻辑思维能力.在讨论最后,老师应对重点问题进行提问,并对学生的观点加以引导,使学生的错误观点得到纠正,使学生能够从提问和讨论中获得较大收获.所以,在中学历史教学中,提问讨论环节很重要.
3.思考总结求深化
中学学生由于年龄原因和学习基础不同,在思考能力和总结能力方面还有所欠缺.在中学历史教学中,要想提高课堂教学效果,就要培养学生的发现能力和归纳总结能力,使学生能够找出不同历史事件的规律和发展脉络,从而达到更好地理解历史知识内容的目的.基于这一需求,中学历史课堂教学应重点培养学生思考总结能力,并力求思考总结能力的深化,以此来保证课堂教学取得积极效果.在这一要求下,中学历史教学应加大课堂指导,提高学生的思考和总结能力.
三、要注重学生探究学习能力的培养
中学历史教学具有较强的人文性特点,为了更好的保证中学历史教学的有效性,教师便要从多方面出发来提升学生的探究性学习能力.中学历史教学中,教师应该更好的将新课标的理念和要求应用于教学实践中,通过对教学模式的改革等来完善历史课堂教学.实践中,教师应该积极转变传统教学理念和教学模式的影响,对教学活动进行不断的完善,更好的提升课堂教学的整体质量和效率.此外,教师应该注重学生兴趣的激发,使其积极参与到自主探究学习活动中,使其通过历史资料的阅读等来提高自己的综合能力.为了更好的保证历史教学的质量,教师应结合教学实践,将社会调查等活动与历史教学有机结合,使学生有更多的机会参与到社会实践中,使其更好的将历史与社会相联系.通过这种社会调研的开展,使学生通过实践来探究历史的规律等相关内容,激发其自主学习和探究的兴趣,最终实现其历史学习能力和应用能力的综合提升,也有利于学生综合素养的全面提升.
四、注重教学内容的延伸与实际生活的结合?
中学时期的学生正处于世界观、人生观的形成时期.历史教学能够修正并完善他们自身成长中的缺陷与发展.历史教学能够从思想上影响学生的智力、道德修养的形成,提高学生的人文素养.同时将其教学内容与实际生活相联系,使学生的价值观、人生观受到潜移默化的影响,如在讲授“秦始皇统一全国建立集权制度奠定统一的多民族的国家基础”时,教师可适时地补充秦始皇四处寻找长生不老药但最终无法使秦始皇长生不老的故事,从而增加学生的学习兴趣并及时引导学生理解“人生的价值不在于生命的长度而在于生命的宽度”的真谛.?
五、合理减负,给学生留出足够的空间?
中学时期可以说是学习生涯中最累的时期,尤其是历史、政治等需要背功的学科更是令人望而生叹.中学生减负一直都在呼吁,但面对应试教育的巨大压力却从未真正落到实处.而在新课标要求下教师需要减轻学生压力,根据新的内容合理布置家庭作业,给其足够的空间,采取自己掌握,领会的方法,指导学生自己寻找资料自己学习的方法途径引导学生多角度、多方位地思考问题,毕竟“授之以鱼,不如授之以渔”.?
六、调动学生的主动性,培养其学习历史的热情与兴趣?
“兴趣是最好的老师”.在学生的印象中文科的学习尤其是历史的学习就是死记硬背的过程.学生在学习历史的时候难免提不起兴趣,其实不尽然.因此,在教学过程中要通过多种途径来提高学生学习历史的兴趣.在教学中我们要精心设计导入,做到课伊始,趣已生.在导入阶段吸引学生的注意力,让学生怀着强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,积极主动地参与到课堂教学中来.在教学过程中,要抓住学生的兴奋点,激活课堂教学,使课堂教学达到,让学生紧紧围绕教学重、难点展开学习.教学结束时,要做一个精彩而又能激起学生更强学习兴趣的小结,既让学生对本课重、难点在整体上有个把握,又让学生为下节课积极作准备.
七、结语
中学历史教学中,教师应该从当前历史教学的现状出发,结合新课标的要求对历史教学活动进行完善和创新.教学实践中,除了基础知识的教学外,教师要注重学生阅读能力、思维能力以及探究学习能力等的培养,使其能够通过培养和锻炼提升其历史阅读以及思维能力,从而更为深刻的理解历史知识,激发其历史学习和探究的兴趣,保证中学历史教学目标的实现.
参考文献：
[1]杨文权.新课标下中学历史小组讨论法教学浅议 [J]. 大观周刊 ,2013(3).
[2]戚传森.论新课标导向下中学历史教学的有效开展 [J]. 文教资料 ,2011(24).
历史教学论文参考资料：
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