原创《中学地理知识的联系性探究》
该文是地理知识本科毕业论文范文与中学地理知识和探究和联系类学年毕业论文范文。
【摘
要】新课改更加重视培养学生的应用能力,地理教材内容也越来越贴近学生的生活,注重从地理学的角度阐述当前人类面临的机遇和挑战.故我们应立足于学生长远发展,从不同角度出发开展中学阶段的地理教学.
【关键词】中学地理 基础知识 联系性 差异性
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.078
地表的形态塑造了河流、山川、峡谷、平原等多种地理环境,导致气候环境、资源的分布等方面的差异,直接影响了各个地区人们的生产和生活方式,造成不同地区、国家在宗教、文化、经济发展水平等方面的差异.这就使得地理学知识涉及的领域比较多,知识点比较繁杂,但各种知识并不是孤立存在的,各方面的知识存在内在的逻辑关系,因此老师在教学过程中要重视知识的联系性,使复杂的地理知识形成一个框架,使知识条理化,以基本的地理环境、气候环境为基础,学习不同地区和国家经济、文化、生产生活方式的特点.
一、课前备课
地理知识在初级阶段开始比较科普系统的学习科目,到了较为高的阶段才作为必考科目.针对这一现实情况,老师的课前备课要充分考虑教学的目的,以及学生的地理知识基础,根据实际情况确立教学的起点,以免出现学生不能准确获取老师教授的课堂内容的情况.备课必须以基础性知识和常识性的地理知识为重点,在此基础知识上根据教学目的适当延伸、拓展,必要时可以补充学习一些基础地理知识,从而确保教学质量.
二、课堂教学
当面临一批新学生,老师需要先对学生的知识水平作一个初步的了解,因此在刚刚开始授课时,一方面老师有必要降低课程的难度,教学内容要详细一些,让基础知识水平较低的学生能顺利进入新的学习阶段；另一方面,课堂上要适当多提一些问题,考查学生的知识水平,并且问题的难度设置要体现出层次,根据学生的回答情况适时调整教学方案.教学内容以教材为重点,重视基础知识的学习,在此基础之上适当联系实际生活,拉近书本知识和现实生活的距离,让学生认识到学习好地理知识的重要性.
此外,我们不可忽略培养学生兴趣的重要性,如何把课堂安排得逻辑井然有序,而且又活泼欢乐,这考验着老师的基本专业知识和素养,例如：课程安排循序渐进,逻辑思维清晰明了,语言组织简洁准确,板书工整清楚等,还有就是教师要加强个人魅力修养,当学生不理解有懈怠的时候,巧妙的比拟和轻松而富有深意的玩笑,这些机智的情景设置和淡淡幽默,会让学生情不自禁地喜欢和认同老师,也理所当然对学科产生兴趣.
教师在教学中不但要教学生必要的地理知识,还要注重培养学生的学习方法.抓住各种知识间的联系是学好地理的一个有效方法,首先,老师的教学内容要体现出一根主线,围绕这根主线引出相关的知识；其次,注意各个方面知识存在的联系和差异,将具有共性的知识点归类.初期老师要细致的讲解各个知识点的联系,并板书详细的内容,但随着学习的深入,老师可以逐渐转变成适当的点拨,让学生综合各方面的知识点,利用资料书等获取更丰富的知识,根据自己的学习习惯制定个性化的知识总结,初步培养构建知识框架的意识和能力.最后,教师在教学中还要联系当前国际局势,认识不同地区、国家进行经济贸易和开展合作的必要性,以及当前面临的一些全球性问题.
三、作业设置
学习地理不仅要认真听讲,掌握好基础知识,还要学会运用理论知识分析和解决具体的问题,因此在学习的过程中少不了必要的练习.为了取得理想的学习效果,老师布置作业需要遵循一定的原则,学生在做题时也要运用合理的方法.
首先,老师布置作业的主要目的是强化学生的基础性知识,但也不能总是填空、选择这些常见的题型,可以变成阅读材料回答问题的形式.例如,以教材中的阅读材料为题目背景,结合所学知识,提一些具有针对性的问题考查学生掌握知识的情况.
其次,学生在平时做题时要注意总结经验,一方面不断总结分析问题的方法,抓住问题的题眼,认真分析,联系多方面理论知识提高答案的全面性；另一方面,利用好“病例”,老师批改作业不能简单的判别错误而已,而应分析学生错误的原因,并提出改进的意见.既可以是单独的辅导,也可以改变教学安排、改进教学方案,进一步强化知识、提高教学质量,同时要求学生重视作业中的错误,先自己分析错误原因,然后认真听老师的讲解或向同学请教.需要强调的是,教师要引导学生不能仅仅满足于正确答案,更重要的是要学习分析问题的思路和答题的方法.
在学生掌握好基础知识后,选择具有一定难度的题目提升学生的知识水平,题目要综合多方面的知识点,而且解题需要创新性应用知识.这一类型的题目不宜要求学生练习过多,以免增加学生的学习负担,而且要在讲解这类题的时候注意综合各方面的知识,以一道题引出多个知识点,在提升知识的同时巩固基础知识.
作为老师,我们也要不断提升自身文化的知识积累,吸纳新的思维方式和教学方式方法.例如：及时从学生的听课情况和作业反馈上总结教学的突破点,找到他们易于接受和理解的教学节奏和教学方法,也只有在这种不断磨合中才能彼此默契配合,找到最有效最合适的方式方法.当然在这种相互融合中老师也能有效收集学生的实际情况和信息,为做出有针对性的教育工作提供平台.
在易考点,重点,难点,以及易错点这些内容总结上,也是要不断与时俱进,有意识地收集国内外最新资讯,结合课改等教学指导大纲的改变,以及学生自身发展特点和需求,有适应性、有针对性地不断更新改革教学角度和方式,这对于教学的长期良性发展是十分重要的.除了在教学过程中,老师还要不断观察总结自身工作,通过媒体社会吸收新的文化和思维,不断完善和提高自己的内在知识水平和教学技艺,及时有效地和学生进行沟通交流,加强对学生特点和教学反馈的认识,及时有效地和同行以及家长交流,听取他们对于孩子教育教学的经验和想法,适当融合到自己的教学体系中来,这些对于加强教学的科学良性发展来说也是相当有益的.
总之,中学阶段的地理学习不能以死记硬背为主,而应在各个知识点间寻找联系和差异,按照不同的标准归纳分类,将繁杂的知识条理化,形成完整的知识体系.地理老师要认真备课,一方面搜集各方面的资料丰富教学内容,善于借鉴成功的教学案例,学习先进的教学理念；另一方面要联系实际情况,平时多和学生交流讨论,分享学生的学习心得,探讨学习方法,帮助学生树立学习的信心,并且根据教学反馈不断完善教学方案,继而提高教学质量和效率.
地理知识论文参考资料：
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