辅导员工作有关硕士学位论文范文与如何做好新建地方高校的辅导员工作相关专升本论文范文

《如何做好新建地方高校的辅导员工作》

本文是辅导员工作有关硕士毕业论文范文和地方高校和辅导员工作和新建相关硕士学位论文范文。

李兢

（铜仁学院物理与电子工程学院,贵州铜仁554300）

摘要：高校辅导员是开展大学生思想政治教育工作的重要力量,高校应重视和发挥辅导员在教书育人中的主导作用.新时期地方高校面临着一系列的转型改革发展,给地方高校辅导员工作带来了新的挑战.作为大学生思想政治的教育者、学习成才的指导者、人生发展的引导者和事务工作的管理者与服务者,高校辅导员应重新审视自己的角色定位,努力提升和完善自我,更好地为学生服务、为地方高校转型发展服务.

关键词：高校辅导员；思想政治教育；心理健康教育

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0033-03

资助资金：贵州省教育厅人文社科自筹项目（2015ZC022）

作者简介：李兢,女,实验师,从事高校教育管理、学生管理与实验室管理工作.

当前高等教育已进入大众化、信息化时代,在全球创新驱动发展的背景下,大部分新建地方高校由原来的师范教育类向综合性、多科性和技职应用性方向转型发展,正处于转型发展的“探索期”和“阵痛期”,从而为辅导员工作带来了新的机遇和挑战.地方高校,是指由地方政府管理、为地方培养人才的高等院校,包括地方综合性大学、专业性大学、专科学院和高等职业技术学院等[1].作为地方高校,人才培养是其首要职能,辅导员则是立德树人的重要力量.新形势下高校辅导员的工作对象、工作环境、工作方式发生了巨大的变化,尤其是90后大学生群体的出现,对高校辅导员的工作能力提出了新的要求.因此,如何适应形势需要,不断完善和提升自我,为地方高校的转型发展服务,真正实现地方高校立德树人的根本任务,是值得每位地方高校辅导员思考并认真实践的.

一、勤于学习,提升自身专业知识与职业综合素养

高校辅导员是从事学生思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,他们从属于高校党政管理干部系列,同时又从属于专业教师队伍,具有双重身份.当前由于许多地方高校还正处于转型发展的过程中,辅导员机制建设还不完全成熟,许多地方高校辅导员极为缺乏或身兼多职,甚至大量的非思政专业教师从事了辅导员工作.当非思想政治教育专业的教师从事辅导员工作时将面临着更多更新的挑战和困难,因此作为学生的管理者必须首先接受教育、不断完善自我,要加强业务学习,内强职业素养、外树服务形象.同时作为兼具教师和管理者双重身份的地方高校辅导员,还应培养自身广泛的兴趣、渊博的知识、出众的才艺,具有爱心和同情心,如此方能成为学生学业和生活的贴心人,使学生心存敬佩和信服,辅导员工作才能开展得水到渠成、事半功倍.辅导员在提升自身专业知识和职业素养时,一方面要学习思想政治理论、教育学、心理学等相关理论基础知识,学习国家有关大学生思想教育的相关方针、政策、文件和会议精神,并在实际工作中与地方高校的特色定位和转型发展的战略布署保持一致.另一方面要在工作中不断进步,善于听取学生的呼声和他人的意见,取人之长补已之短,学会创新思维、求异思维、反向思维和多元思维,善于总结和归纳工作中经验教训.只有通过不断的职业综合素养的完善,才能日趋自信、增强自身立德树人的工作能力,更好地为人才培养服务、为学校发展服务.

另外,辅导员对自身的职业认同感、归属感很重要,并以此为基础做好辅导员工作的角色定位和职业规划.实践中可按以下五个“W”的归零思维模式对辅导员职业进行角色定位和践行.

第一个“W”是Who are you？即首先应明白自己是专职的辅导员还是的辅导员,本职岗位是什么,是否还兼任了其他行政管理工作或教学工作,能否保证自己全身心投入到辅导员工作中.其次还得清楚专业是否对口,自己是否是思想政治教育专业或者其他专业.这样便于自己加强辅导员职业的认同感,便于专业化的理论知识学习.最后还要认清自我,努力提升辅导员自身的职业素养,辅导员自身的品德、素质、文化知识、行为方式会潜移默化地影响大学生的成长成才.

第二个“W”是What do you want？将所从事的辅导员工作当作一份钟爱的事业来认真做好,而不是机械单一的说教或应付,或者作上级精神的传声筒.做辅导员工作时只要付出真心和真诚投入就会有回报和收获.在大学生成才成长的历程中,辅导员的一言一行、一举一动,对学生的关爱和付出均会深深地印在学生的心里,成为学生行动的动力,激励学生成长.第三个“W”是What can you do？通过辅导员工作的历练,要学会及时地总结工作经验而更好地帮扶、引导和服务学生.工作中要善于与学生谈心,仔细观察学生的特点,发掘学生的潜质和优点,及时对学生进行中肯的评价.也要对学生的学业职涯规划进行引导,积极为学生的择业就业力所能及地提供培训和帮助.要勤于观察当代新的大学生的日常学习生活细节,以问题为导向,换位思考,主动融入到学生的日常事务中.把学生的成长放在第一位,把“三观”教育融入教书育人和管理工作的各方面,积极引导学生“三观”的确立,同时注重自身理论修养的积累和提高.第四个“W”是What can support you？高校辅导员是与学生走得“最亲近的老师”、是学生的良师益友.辅导员的第一重角色是老师,是学生成长的引路人,对学生进行思想政治教育,指导学生的学业规划,关爱学生的成长成才.第二重角色是朋友,是学生生活的贴心人,是学生遇到困难时首先想到的第一人,是学生能够敞开心扉、吐露心声的知心人.第三重角色管理者和服务者,辅导员首先要正视自己“学高为师,身正是范”的崇高身份和重大责任,树立“以生为本”的教育理念,对学生开展心理发展与健康咨询教育,做学生日常事务的管理者和服务者.作为高校辅导员要充分利用好这三重角色,积极推进学生思想政治教育的生活化和事务化,增进与学生的交流沟通,把学生当亲人,与学生打成一片、成为他们的良师益友.第五个“W”是What you can be in the end？在网络资讯、媒体娱乐、经济效益导向飞速发展的年代,大学生的社会公德、群体意识和奉献意识相对淡漠反而个人功利意识增强[2],但面临的心理困惑、学业生活迷惘、处事交际交友、择业就业困难等诸多问题却日益增大.这就要求辅导员一方面具有高超的协调沟通能力和逻辑思维能力,另一方面还应具有心理咨询、思政教育、专业帮扶辅导等专业性较强的职业能力,能帮助和化解学生所面临的困难和危机.同时,当代科技信息技术迅速发展,高校辅导员还应掌握与学生交流的多种方式,如手机短信、群、微信群、飞信、BBS论坛、Facebook等渠道多方位、多角度地掌握学生动态.当然,作为辅导员找学生谈心更能直接地了解学生的思想和身心状态,是掌握大学生心理健康问题的有效途径,能起到春风化雨、润物无声之效果.

二、以生为本,加强思想政治教育

教书育人,育人为重,如何培养一名合格有益大学生,是高校思想教育工作的首要任务.而思想政治教育是辅导员对大学生进行教育的第一位要素,是关系到国家教育方针的大事,关系到国家“培养什么人”和“怎样培养人”的首要条件.当前大学生大多是90后,他们个人本位倾向明显、受实用主义观念的影响明显.他们对新事物的思维价值、生存方式及行为方式的多样化、差异化及独立化各不相同[3].因此,针对学生的个性化趋势,以生为本的思想教育应突出针对性和实效性,更多地体现学生个体的地位和价值.

作为一名辅导员应具有真挚的爱心,想学生所想、急学生所急.以学生的全面成长作为辅导员工作的落脚点,以“捧着‘五心’来,化作满星归”的精神,认真工作、真诚服务.学生没有好坏之分,只有成长的差异,辅导员的爱心能促使学生敞开心扉、谈心交心,从而化解心结.一名成熟的辅导员不仅将该项工作看作是职业,更应当作一份挚爱的事业,并愿意为此默默无闻、春蚕化茧,具有强烈的甘于付出、甘于寂寞的情怀.辅导员为了全面了解学生,要经常深入到学生中间,如学生宿舍、自修室、图书馆、食堂、运动场等,通过日常的学习和工作等各项活动,及时掌握学生的思想动态,将思想教育生活化,有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的观念.还应尽可能抽时间亲力亲为学生的各项活动,关注和鼓励每一位学生的参与和点滴成就,让学生增强集体荣誉感.在学生干部座谈会上,应多鼓励学生干部既要仰望星空、“好高骛远”,更要实事求是、脚踏实地.

辅导员不仅要解决学生在学习生活中的实际困难,更要努力引导学生将人生追求与国家发展紧密结合起来,因此应将思想政治教育与专业教育有机结合,努力培养学生坚定的理想信念、正确的志向追求、科学的人生态度、严谨的学术品格和优良的生活作风.同时,多鼓励并支持学生下基层、到农村、进社区进行实践锻炼,在体验社会、了解基层的同时,让学生利用自己所学的专业知识尽力回馈社会,收获成就感.作为地方高校辅导员要有计划的开展社会实践活动,既让学生的专业知识有了施展的平台、学用结合,又解决了社区居民的小困难,让学生在亲身亲历中了解社会、感受民生,有效引导学生将专业所学服务社会,增强学生的社会责任感和时代使命感.“金奖银奖不如学生的夸奖,金杯银杯不如学生的口碑”,一名合格而优秀的辅导员应与学生打成一片,始终贯彻教育育人、管理育人、服务育人、情感育人、细节育人的理念.通常学生干部普通忙于工作而忽视了学习,认为只要拿到就万事大吉,为了及时纠正这种现象,作为辅导员可能经常请一些毕业生现身说教,从实际工作中的实例来帮助这类学生干部重新审视专业知识学习的重要性.

另外,作为辅导员要重视隐性思想教育的功效[4].隐性思想教育不注重“灌输”而强调“渗透”,强调借助于特定的载体潜移默化、润物无声地在无意识中去影响教育客体.它通过创设一定的社会环境、活动情景和文化氛围,使受教育者在不知不觉中接受教育,得到心灵感化、情操陶冶和哲理启迪,进而达到教育目的,其效果会更加巩固弥久.

还有,作为90后大学生容易接受新事物、可塑性强,因此我们应抓住契机,充分利用思想政治理论课平台,将思想政治教育贯穿于学生的专业教育与日常课堂教学过程中,从而落实全过程育人的理念.作为地方高校的辅导员可以适当承担一些思想政治理论课的教学任务,通过座谈讨论、问卷调查、个别访谈等多种渠道了解学生政治理论学习中热点、难点问题,认真加以梳理和研究,精心设计教学过程.学生在互动式学习中,自主发现问题、思考问题,改变了以往被动接受的局面,从而在教学过程中潜移默化地完成了思想政治教育.

三、真情付出,做学生的知心朋友

教育家马卡连科认为没有爱就没有教育,对大学生进行思想政治教育,引导他们成才,更要突出一个“情”字.当学生遇到困难与挫折时,辅导员都可以将其融化为爱的力量,用爱心呵护他们、关怀他们.正因为辅导员用爱心去换取学生的信任,学生才肯接近你,向你吐露心声,只有心与心的交流,心与心的沟通才能真正地激起学生求真、向善、爱美的信心和力量.辅导员工作是一种满溢着爱的教育,更是一种满溢着爱的服务,这是开展好思想政治教育工作的重要前提.

针对大学生全面“触网”的现状,网络平台成为高校辅导员开展工作的重要阵地,通过、微信等网络聊天工具,可能及时与学生沟通交流,成为学生们无时不在、无话不说的朋友,学生也会经常在网上提出可行性的建议和意见.在大学四年中,与学生接触交流交往最多的就是辅导员,辅导员是大学生“最亲近的老师”,他承担着帮助大学生打下坚实的发展基础、引导其人生发展的重要角色.高校辅导员兼具学生管理者与教师的身份.从学风建设、学生干部队伍建设、班级管理、宿舍管理、奖励资助、发展党员到各种党团活动的开展都渗透着辅导员的汗水和心血.另外,作为高校辅导员,应通过职业规划与就业指导课程、发展辅导与咨询等方式为大学生的高质量就业和人生发展提供系统、科学、有针对性的引导和帮扶.

近年来,由于心理问题造成的大学生行为偏差的个案不断增多,众多诱因导致大学生成为心理弱势群体,因此作为高校辅导员要时刻不放松学生的心理健康教育.辅导员要注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优秀品质,增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力.另外,辅导员要善于经常性地开展丰富的多元化兴趣活动,寓教于乐,这也是一个集体活力和凝聚力的象征.

大学校园、班集体和各类社团联会正是大学生展示兴趣才华、彰显个性爱好的舞台.通过这些活动,辅导员对学生可以因势利导,及时端正他们的思想认识、培养他们战胜挫折重拾信心的能力,为他们大学期间的学习生活及其发展指引方向.由于每个学生的才华不一、兴趣各异,通过广泛开展各类兴趣活动,让每位学生至少培养一种兴趣和爱好,为人生添彩、今后择业增色.唯其如此,学生们才会充满活力,也会乐于自治,对他们的教育管理工作才会如鱼得水、事半功倍.

四、结束语

辅导员工作无时不在,潜移默化、润物无声,思想政治教育是一种心灵的沟通,彼此信任,尤其是学生对教师的信任,是辅导员工作取得成效的前提.只要真心付出,用爱心、细心、耐心、责任心去对待每位学生,做他们学习生活的“贴心人”,才能真正做好辅导员工作.作为辅导员更要不断更新思想观念,运用科学的工作方法,以平等的心态去对待学生,不断完善自我和实现自身价值.

参考文献：

[1]王飞飞.地方高校辅导员队伍建设中的问题与对策[J].思想理论教育导刊,2016,（1）：145-147.

[2]石虎.试论新形势下高校辅导员队伍建设[J].改革开放,2010,（8）：172-173.

[3]吕岩.拓展内涵、深入开展新生教育[J].高校理论战线,2007,（02）：59-62.

[4]王浩.高校德育工作中的隐性教育探析[J].思想教育研究,2006,（1）：55-57.

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