原创《我的作文教学四步曲》
本文是关于作文教学方面在职研究生论文范文跟四步曲和作文教学有关硕士论文开题报告范文。
【摘 要】作文是语文的重要内容,作文教学也是语文教学的重要组部分,是学生综合运用语言文字表达思想感情的重要手段.通过培养兴趣、教会观察、引导积累、启发想象等基本方法,让学生主动作文,爱上作文,会作文.
【关键词】作文教学；技巧；方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）06-0108-01
《语文课程标准》明确指出：能根据日常生活的需要,能具体明确,文从字顺地表述自己的意思.这是对作文教学的总体要求,作为语文教师怎样才能让学生淋漓尽致表达自己的思想感情呢？我认为,应该做好以下四步：
第一、培养兴趣
前苏联教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语.”可见,兴趣是提高学生写作能力的内动力,当学生对作文产生了兴趣,他们就会积极主动、心情愉快地去写作.怎样培养学生的写作兴趣呢？
1．指导学生搜集文章,变为自己的“作文集”.
喜爱范文、熟悉范文,正是学生写作文的起始,让学生在作文园地里精心采撷,把自己喜爱的、可借鉴的作文编成集子,变为自己的“作文集”.一是多方面、多角度地搜集,即从报刊上裁剪下来,从学校、老师、同学那里转抄过来,从电脑网络中下载过来,从自己的作文中挑选出来；二是规定一定的时间阅读、筛选.这个阅读作文的阶段正是学生潜入海底寻觅珍宝的过程,也是激发兴趣的过程.
2．让学生体验作文成功的快乐.
诱发写作动机的心理因素之一就是“出于能获得荣誉和喜悦”.基于此,教师应该把奖励当作培养学生作文兴趣的催化剂.他们一次又一次地写了那么多作文,总有几篇相对而言是写得较好的,就对他们加以赞赏,并介绍给同学们.因为世界上几乎没有不为传播而写的文章.同学们把作文写出来给同学、老师看,或贴在作文栏内展览,这也是一种传播,只是传播的面窄一点儿.因此,教师要尽力创造条件,让学生的好作文得以较广的传播,这对启发写作兴趣无疑是大有裨益的.
第二、教会观察
大千世界,有写不尽的人、事、物、景,然而,学生作文往往空洞无物,这不是因为他们没有观察,而是在观察时,没有得到正确的指点.因此,只要引导学生到生活的海洋里去遨游,去观察,去体验,学生就会用自己的笔描绘这个色彩绚丽的世界.
1．留心观察身边的事物.
在生活中如果不去做一个善于观察的“有心人”,许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走,写起文章来必然笔重千斤.因而,要指导学生处处留心周围的事物.如写一个熟悉的人首先就要确定观察的对象,然后设法接近他,观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等,以防“身在此山中”,“不识真面目”.还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察,提高观察质量.如指导学生观察三角梅,通过视觉,了解三角梅的形状、颜色、姿态；通过嗅觉,闻到它的花香；通过触觉,摸到它的实体；通过味觉,尝到它的滋味.
2．就地摄取素材观察.
经常接触的,不一定就是熟悉的.比如学生写“我的家”“我们的学校”“校园里的梧桐树”,学生天天生活其中,时时举目可见,但不一定都能写好,原因是没有留心观察.因此,要指导学生善于就地观察熟悉的环境.如校园、教室……使学生懂得一个道理,只有仔细观察才能熟悉事物,只有熟悉事物,才能写好作文.
3．带着感情去观察.
小学生在观察客观事物的过程中,一般伴有一定的情感.如看到美丽的景物,欣赏悦耳的音乐,一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物,听到刺耳的声音,一般会感到厌恶憎恨.也有的学生在观察中漫不经心,对观察的对象冷冷冰冰,写起文章来平平淡淡,没有半点生气,缺乏真情实感.可见,培养学生带着感情去观察很有必要,达到古人所说的“搜求于象,心入于境,神会于物,因心而得”的境界.
第三、引导积累
蜜蜂每酿一公斤蜜,需飞行45 万公里,要在100 万朵鲜花上辛勤采蜜；提炼出人丹那么大的镭,需在8 吨重的矿石.同样的道理,要写出好作文,也如“采蜜”、“炼镭”一样,应掌握丰富的素材,引导学生采集原材料,建立一个用于自己的材料仓库.
1．从生活中采集作文的原始材料.
学生的时间主要在学校,教师只有通过各种途径引导学生深入生活,采集积累生活的素材.一是要组织学生亲自去“干”.如野炊、郊游、参加文体活动等.二是要带领学生到现场去“看”,看时圆时缺的月亮、东升西落的太阳、电闪雷鸣的夏夜、白雪皑皑的大地.万木争秀的群山、热闹非凡的市景、安适静谧的公园、小巧玲珑的玩具……
2．将自己的所见、所闻、所感记录下来.
学生进入高年级后.就要求每人准备一个积累本,分两大类积累素材.第一类专记自己的,总题目为《我的足迹》；第二类专记他人的,总题目可为《大海拾贝》.这类记录不要求学生写成完整的短文,只简要记下时间、地点、人物、事件等要点.教师定期检查,学生交换浏览,小小的素材仓库里,东西积累多了,写作文时就可信手拈来,得心应手了.
第四、启发想象
德国著名的哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象.”新课标中明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象、幻想,发挥自己的创造性.”小学生作文,虽不是艺术创作,但同样需要丰富的联想.要形象地描绘客观事物,就需要运用生动的比喻,拟人的手法；要完整地刻画每个人物的形象,就需要对他们的内心活动作合理的推测,开展较丰富的联想.怎样才能使学生文潮奔涌、浮想联翩呢？
1．听音乐想象
作曲家创作美妙的音乐,也是来自生活的源泉.听鸟鸣,想象茂密森林的良辰美景；闻水声,想象泉水叮咚的溪流,波光粼粼的湖水,汹涌澎湃的大海；录上一段马达声、车鸣声、人流声,想象出海的场面,告别的情形,欢腾的闹市……
2．续写想象
许多课文的结尾有言尽而意无穷,让学生沿着作者的思路续写下去,既巩固了课文所学的知识,又拓展了学生想象的空间.如《月光曲》一文结尾写道：“贝多芬直奔回客店把月光曲记录了下来.”可启发学生想象贝多芬在记录曲子时仿佛看到了什么,想到了什么,在记录过程中,他的神情是怎样的,有哪些动作.`
3．假设想象`
假设的东西,本身是不存在的,要学生写假设的内容,非想象不可.比如《假如我是……》学生在这一个个“假设”中,抒发自己的理想、抱负,描绘出自己灿烂的前景.《假如我是宇航员》也是一个假设想象训练题.宇宙是一个神秘的世界,令人神往的地方.学生最富有幻想,先给他们找几本介绍宇宙航天知识的书刊,再讲几个科学幻想的故事,然后要求学生,利用一个晚上站在阳台抬头远望苍穹,展开想象,最后要求学生一气呵成地完成作文.`
实践证明,作文是一种思想和文字的综合训练,是语文教学的中心,非一日之功.作为语文教师,只有充分的挖掘小学生丰富的想象潜力,就能开发出更为广阔的想象空间,获得事半功倍的效果.
作文教学论文参考资料：
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