原创《远程教育下残疾人学习者学习策略的反思和构建》
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［摘 要］多样化的教育教学发展形势,为教育界的各学科、各个阶段创设广阔的发展空间,提供有力的教学条件,全面推动不同学生对学科知识探究能力和创新能力的提升.特别是在远程教育的指引下,广大教育者高效地反思和构建适宜不同学习者的学习策略,专门设置与残疾人学习者相关的学习策略,密切关注残疾人学习者的身心发展情况,有针对性地进行课堂教学活动,促使残疾人学习者真正学会、学好、学懂更多的专业知识,掌握更多精湛的技能,最大程度地激发残疾人学习者的学习动机,进一步实现全民学习型社会的目标.
［关键词］远程教育；残疾人学习者；学习策略
伴随着我国经济体制的日益更新,教育界的各个阶段、各个层面也呈现出日新月异的变革,为各学科的课堂教学注入新的生命力量,让课堂教学焕发出无限的生机和活力,从而最大限度地满足不同层次人群和学生对学习的需求,尤其是远程教育的有效实施,对残疾人学习者反思和构建学习策略,发挥着日益强大的作用,从残疾人学习者的生理和心理出发,尊重残疾人学习者的差异性,针对不同的残疾类型、不同的年龄阶段,设置不同的学习策略,营造适宜残疾人学习者学习的良好氛围,安排系统化、科学化的课程结构,构建以残疾人学习者为中心的学习措施,有效地推动残疾人学习者在远程教育的引领下,掌握更多的专业知识和技能.下面,就远程教育下如何对残疾人学习者的学习策略进行反思和构建,尝试如下建议.
一、借助远程教育,突出残疾人学习者的个性化特征
远程教育以其灵活性、多样性、智能化的特点,远远优于传统教育,这种鲜明的特征,主要表现在为学习者提供宽松的学习时间、设置丰富多彩的学习内容、提供便捷快速的学习方式,不受空间、地域和地点的限制,对学习对象也没有明显的界限.残疾人作为特殊的学习群体,因其生理等方面的特殊性,导致他们在学习中会遇到很多的困难,总会走进学习的困境之中,无法正常地摆脱学习的困扰,而远程教育科技含量较高,能有效地帮助残疾人学习者克服学习中出现的困惑和难题,运用突出残疾人个性化的学习策略,残疾人借助互联网技术,学到更多的学科知识,增长见识,消除残疾人学习者的后顾之忧.比如,在实际学习中,教育者可以有效地借助远程教育,针对不同残疾人学习者所表现出的身体缺陷,就其残疾的类型,制定不同的学习策略,充分体现其动力特征和策略优势,为残疾人学习者提供坚强的后盾和明确的学习方向.
二、运用远程教育,满足残疾人学习者对学习的需求
新科技为学科课堂教学带来崭新的发展空间,让学习者的思维意识更加突飞猛进地增长,其中以远程教育为主的教学手段,被广泛地应用于学科课堂教学中,对学习者学习策略的指导和引领发挥着重要的推动效应,尤其是目前受教育教学形势的影响,残疾人学习者主动接受知识和技能的意识越来越强烈,远程教育的有效开展,不仅拓宽了残疾人学习者的学习视野,为他们提供了参与各种学习的机会,更使他们的身心得到最大程度地满足,让残疾学习者综合素养的提升和创新智慧的发展成为可能.在此基础上,各学校在借助远程教育反思和构建残疾人学习者学习策略的过程中,真正了解不同残疾人的需求,为其提供种类多样的帮助和支持服务,比如,在计算机设备、阅览室等地方分别设置无障碍设施,同时利用网络资源,开设网上语音或视频交流平台,实现学习信息的传输,促使残疾人学习者顺利地开展学习,从而提高他们的学习质量和效果.
三、利用远程教育,实现课程资源和残疾人学习者的合作性
通过大量的调查数据,经教育界专家研究指出,残疾人学习者在构建完整的学习策略时,缺乏与教师、同学的交流与合作,无法进行正常的探究和学习,导致学习成效不高.面对这些实际存在的问题,教育者有效地利用远程教育,为残疾人学习者提供便利的学习条件,设置课程资源的答疑平台,通过网络信息库,让残疾学习者及时反馈学习情况,通过网络技术的先进性,采用科学的作业布置方式,为他们安排恰当的作业内容,引导他们与教师、同学进行合作,在年级、年龄、工作经验不同的残疾人之间,形成有效而密切的互帮互助的合作关系,在课程设置上多设计和组织小组课程与团队活动.
总之,远程教育对残疾人学习者学习策略的促进和引导发挥着重要的作用,凸显出与众不同的教学魅力.上述方式充分反映出远程教育对反思和构建残疾人学习者学习策略的具体形式,远程教育以其灵活、独特的优势有效地拓宽残疾学习者的学习范围,深层次改善残疾人学习者的学习和生活状况,充分突出残疾人学习者为主体的学习模式,设置多元化、灵活性、合作性的学习内容,从而有的放矢地开展各种有效的教学活动,满足残疾人学习者对学习的各种需求,进而全面推动教育教学整体质量的提升.
学习论文参考资料：
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