原创《胡适对待学生运动的态度》
该文是学生毕业论文范文和胡适和态度和运动方面论文写作技巧范文。
中图分类号：K26 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）01-0221-01
胡适所生活的时代,是社会矛盾和民族矛盾十分激烈的时代.青年学生们纷纷走上街头,用语言和行动,表达心中的不满与抗争,出现了多次大型学生运动.胡适,作为新文化运动的领袖之一,近代中国重要的思想家,文学家,曾任北京大学文学院院长.不会管是在国内,还是海外,胡适都有广泛而深刻的社会影响力.出于强烈的家国责任感和政治良知,胡适非常关心学生运动,与学生运动有密切的联系.但是,关于胡适对待学生运动态度的研究却并不充分.因为研究思路的局限性和政治倾向性,大多集中在批评胡适看待学生运动的态度.为了使“胡适关于学生运动”的认识更加全面,本文将从正反两个方面来探讨胡适对于学生运动,复杂但并不矛盾的心态.
早在学生时代,胡适对待爱国运动的态度就是冷静而理智的.1915年,日本向中国提出严重损害我国主权的“二十一条”的消息传入美国.在美留学生对此愤怒不已,提出“应当立刻像日本宣战”.胡适在此时与其他情绪激昂的留学生不同,他在此时就认为,在国难当头之时,学生更应该冷静,更应该尽到学生的本分—学习.他评价留学生们冲动且情感激昂的态度和言论,是“发了爱国癫”,是“肤浅之极”.“情感冲动,慷慨激昂的爱国呼号,和充满情绪的建议陈条,未尝有助于任何国家的危难.”1就是说,胡适认为,学生运动不应该变成政治运动.学生应该是以学业为主,而真正的学生运动应该停留在思想文化层次上,由先进的思想文化指导社会改良.“贴标语”“喊口号”是没有意义的,学生运动真正的意义在于宣传先进科学的社会思想,促进教育,文化发展,促进社会改良.可见,胡适在学生时代对待同时代的学生运动,其态度就是冷静理智的,也一点也许是造成一些研究者误解他的原因.
其实,胡适对于学生运动不乏正面评价.1919年,五四运动期间,在北京大学任教的胡适对“五四学生运动”评价极高.他认为,五四学生运动使全国学生开始关注政治,关注社会.“以前的学生,不管闲事,只顾读书,政治之好坏,皆与他们无涉.从此运动以后,学生渐知干预政治,渐渐发生政治的兴趣了.”而且评价“五四学生运动”促进许多学生社团和刊物的出现,推动新文学运动在学生群体里的影响,更加有利于学生们表达关于政治社会的意见；还推动平民教育发展,培养了公民政治自觉意识.使更多的人关注社会,关注政治.2由此可见,胡适支持学生关注社会,关注政治.
胡适在名为《少年中国之精神》的演讲稿中明确指出,学生应具有批评精神和冒险进取的精神,还在演讲中鼓励学生“应该老着面皮,拼着头皮,大着胆子,干将起来；”学生运动就是因为青年知识分子们不满意社会现状,而展开“学生对政府提出批评”的社会活动.需要的正是胡适所提出的“批评与冒险”精神,但更需要学生干起来,在有组织,有秩序的情况下,自发自愿的进行学生运动,这就是胡适演讲中呼吁的学生运动.
无论胡适看待现代学生运动的里程碑“五四学生运动”时给予的评价,还是他认为学生应该具有改造社会的政治理想,这是学生运动的思想精髓,都确实表明胡适对学生运动的态度并不是绝对否定.相反,因为学生运动使更多的学生平民关注政治社会.所以,一开始,胡适对学生运动还是抱有很大程度认同与支持的态度.
胡适在“五四学生运动”后一年的纪念文章《我们对学生的希望》中,评价学生运动是社会变态的产物.什么才是常态社会呢？常态社会就是“政治清明”、“成年人管理政治的社会”.但当时,我国处在北洋政府割据混战的年代,别说是清明,就连最基本的社会稳定都很难做到.社会在这样的混乱中,呈现出“社会上的事被弄坏,但无人干涉纠正”的非常态,也就是变态的现象.因此,胡适认为,这时的学生们应当肩负“纠正政府行为”的责任.胡适基于历史和现实,总结了一条历史公式：“在变态的社会国家里面,政府太卑劣腐败了,国民又没有正式的纠正机关（如代表民意的国会之类）.那时候,干预政治的运动,一定要从青年学生界发生的.“不仅如此,在文章中对待学生运动本身,也是给予了肯定的态度.“学生运动已发生了,是青年一种活动力的表现,是一种好现象,决不能压下去的；也决不可把它压下去的.”同时对教育部门及教育工作者们提出忠告, ：“不要梦想压制学生运动；学潮的救济只有一个法子,就是引导学生向有益有用的路上去活动.”4胡适认为,在那样变态的社会中,学生运动的存在是合理的,学生们应当去干预政治,纠正政府行为,改良社会.表现了在思想上,胡适对学生运动的认同.
但是,后来出现了一些较为“激进”的学生运动.看到一些学生,完全放弃学业,全身心地投入到学生运动中.胡适表示了对以罢课等形式为手段的学生运动的反对质疑.
胡适认为,无论在什么时代里,学生最紧要的任务,是学习.学生应该做好自己的本职工作,接受教育,学习知识,健全人格后,再承担相应的社会责任.在1922年的演讲,《学生与社会》中,指出“第一要有知识,第二要有图书.”强调了知识和教育的重要性,不仅要让少数人,受教育有知识,更要让大多数的学生有知识,承认真理.学生运动的目的,是改良社会,而真正做到改良社会的人,是受教育,有知识的学生.“学生与社会的关系特深,所负的改良的责任也特重.这是因为学生是受过教育的人,中国现在受过完全教育的学生,真不足千分之一,这千分之一受过完全教育的学生,在社会上所负的改良责任,岂不是比全数受过教育的国家的学生,特别重大吗？”
其实早在《我们对于学生的希望》中,他表示“单靠用罢课作武器,是最不经济的方法,是下下策,屡用不已,是学生运动破产的表现！”对于罢课一事,胡适认为受影响最大的就是学生自己,不仅不能更好的学习知识,而且不利于学生们的精神世界建设.演讲稿中强调,罢课,会使学生们产生“依赖群众的恶心理”,养成逃学的恶习,养成无意识的盲从.这些现象,不仅降低了原本持续有效的学生运动的质量,而且不利于整个社会的发展良好社会氛围的形成.演讲稿的最后,胡适强调了他对学生运动,罢课的态度.他忠告学生们,“单靠用罢课作武装是下下策,可一而再再而三的么？学生运动如果要想保存五四和六三的荣誉,只有一个法子,就是改变活动的方向,把五四和六三的精神用到学校内外有益有用的学生活动上去.”胡适始终认为,在民族危亡,社会危机的时刻,学生们更应该做好学习的本职工作,运用所学习的知识,认清所处的时代环境,明白应该用怎样的方法去进行学生运动.
由此可见,胡适始终都是希望用科学,用学术改良社会,救亡中国.他看到了学生运动带来的一系列问题,罢课,无意义的牺牲,盲目的参与.因此反对以罢课为手段的学生运动.
在胡适生活的那个,混乱黑暗的年代.学生运动被当成救国运动.但胡适认为,真正的救国运动不是“贴标语”“喊口号”,而是通过学习和教育,把自己铸造成对社会有用的材料.
在那个时代,用胡适自己的话说,变态的时代,他始终都是支持学生运动的.不过,胡适所支持的,是学生们自发组织,自愿形成的学生运动,以呼吁社会改良,反应社会问题与国家民族矛盾为目的.而学生,最紧要的任务就是学习,通过学习提高自己的认识和思维,成为有益于社会发展的人才,最不应该做的就是罢课.因此,胡适反对学生以罢课为手段的盲目的学生运动.他主张,应该由受教育有知识的学生领导学生运动.胡适在文章里,最爱引用易卜生的一句话,去忠告年轻学生.“你要想有益于社会,最好的法子莫如把自己这块材料铸成器.”这句话,同样是对胡适对待学生运动态度的最好概括.之所以胡适看待学生运动的态度,不管是从前,还是现代,受到了许多否定和质疑,正是因为在“左”的思想泛滥的社会背景之下,学生运动被赋予了政治正确的象征意义,反对和质疑学生运动成为了对政治对手口诛笔伐的借口.在这种背景之下,我们今天研究胡适对学生运动的态度,尤其需要从史料入手进行客观公正的分析,充分借鉴其价值.
学生论文参考资料：
该文总结，此文是关于对写作胡适和态度和运动论文范文与课题研究的大学硕士、学生本科毕业论文学生论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
