原创《线条教学在小学美术教学中的现状与》
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王晓龙 ／临沂大学美术学院
摘 要:目前,线条教学在小学美术教学中还存在一定的不足之处,主要表现在教材缺乏系统建设,课堂教学不能满足新课改教学目标要求,学生缺乏足够的线条绘画知识和学习等.针对这些问题,应从美术教材、学生绘画潜力和线条教学特点等方面入手,真正做好小学美术教学工作.
关键词:线条教学美术教育艺术创作
线条是自然界最为神奇的一种自然符号,是绘画的一种基本技巧,也是开展美术教学的基础课程之一.在小学美术教学中,线条教学凭借着简单的笔触、丰富的表现形式和独具匠心的绘画语言赢得了广大小学生的青睐,几乎每个小学生从接触美术教学起,就是先学会用画笔画线条的.因此,落实新课程改革的教学目标,激发小学生线条绘画的热情,有效推动美术教育向纵深方向、多元化方向全面发展.
一、线条教学在小学美术教学中的现状
（一）教材内容方面的问题
一般来讲,线条的教学在整个教材内容中占据着非常大的比例,整个小学不同年级美术学习中涉及到线条的教学课程占据较高比例,它们无论是在线条的美术教学,还是涉及到线条知识的关联教学,都是建立在培养小学生美术的观察力和造型表现能力基础上的,有助于教育学生理解线的美学特征,感受各种线条的艺术创作力.目前小学美术教材关于线条教学的课时量和教学内容缺乏系统性设定,导致从低年级到高年级的线条课程和相关联课程都是相互独立存在的,在线条课程难易程度与学时安排上有待改进与完善,从而能够保证学生能够在小学美术教学中学习到系统的线条知识.
（二）教师课堂教学方面的问题
在当前小学美术教学中,我们会发现很多小学美术老师只是将线条教学停留在浅显的线条认识和相应的简笔画练习上,在教学过程中往往忽视了线条的美学特征和艺术表现力,导致很多美术教学都忽视了提取绘画作品中的线条来作为单独的教学环节进行讲解,而过多运用精美的教学道具与多媒体课件往往背离了课堂教学的初衷,导致很多小学生只是将线条学习停留在表面内容上,学生对线条创作不知如何下手.此外,小学美术教师往往将更多精力投入到了线条知识讲解和教学案例展示,忽视了学生在学习线条知识中产生的学习体验和愉悦感,导致整堂课下来,学生都是被动接受,与新课程改革所倡导的“以学生为课堂教学中心”的教学目标相背离.
（三）学生课堂学习方面的问题
小学生对于小学美术线条教学的热情正在消退,而造成小学生线条绘画困难的形成原因是多方面的.一方面,小学生刚刚接触到美术教学,他们的线条绘画还停留在感性认知上,缺乏足够全面系统的线条美术知识作为创作指导,这种来着认知水平的匮乏与绘画技巧的滞后导致很多儿童对于线条教学容易产生畏惧心理.另一方面,在小学生的社会生活中,他们接触的大多是卡通动画和人物玩偶,它们都具备饱满的形象和丰富的色彩,而线条绘画大多强调的是线条简练和艺术表现力,这种绘画形式与小学生的社会生活相去甚远,提不起学生绘画的.
二、线条教学在小学美术教学中的对策
（一）探索校本线条课程的教学工作
根据国家教育部规定,小学美术课一周2课时,如果按20周算,这样每一学期的总课时是40节,新的美术教材依据课程标准对原先的内容进行了增删,但是有些教学内容依然存在繁难的现象,这就需要小学美术老师根据本校特点编撰有价值的校本教学课程,有效补充美术教材的教学内容.
例如,在画叶子的课堂教学中,教师应该编排自然界不同叶子的绘画样本,组织学生认真学习叶子的不同形态、纹理,能够提高学生对于自然界线条的审美能力,并且能够熟练运用线条绘画技巧来表现叶子的特点.在线条的魅力的课堂教学中,教师应该编排直线、折线、曲线、交叉线等不同线型的校本课程,展现国画、油画等诸多绘画作品中的不同线型,感受艺术家的线条绘画技巧,深入理解线条的美学特征,感受各种线条的艺术表现力,培养学生的线条创作能力和艺术创新能力.
（二）采取有效措施激发学生绘画线条的潜力
根据新课程教学标准的要求,美术专业课程教学大致分为四个学习领域,即“形象与表现”、“设计与运用”、“鉴赏与评价”和“综合与探究”,而小学美术线条教学主要涉及到前三个学习领域.因此,教师应该根据相应学习领域的教学要求,积极采取游戏教学法、合作教学法、多媒体教学等方法来激发学生绘画线条的潜力.
例如,在飞流直下三千尺的课堂教学中,教师应该遵循“形象与表现”的课堂教学要求,积极运用多媒体课件展示瀑布的壮阔画面,积极欣赏中外名师大家的绘画精品.与此同时,教师应该积极利用合作教学法来指导学生学习线的疏密变化和明暗对比方法,能够通过合作交流、互动实践来激发学生绘画线条的潜力.最后,教师可以运用游戏教学法来巩固学生的线条学习成果,提高课堂活跃度.
（三）遵循线条画的教学特点开展系统教学
小学生的美术功底比较薄弱,对于各种美术知识和学习规律缺乏清晰的认识,这就需要小学美术老师切忌揠苗助长,要做到循序渐进,有效遵循线条画的教学程序来开展系统教学工作,引导学生一步步掌握线条的绘画技巧和创作思路.
例如,在弯弯的小路的课堂教学中,教师应该先组织学生认识路和线之间的关系,然后指导学生学习各种路线所蕴含的线路美学知识,积极培养学生对现实的观察力和绘画思维.在此基础上,组织学生开展道路的绘画创作,了解物体远近大小的透视规律.最后,指导学生自主开展绘画创作,注重引导小学生开展自主创新的绘画学习.
三、结语
在小学美术教学中,有关线条的学习是小学生必须掌握的基本美术技能之一,是学习小学美术课程中非常重要的组成部分.面对线条教学的不足需要制定切实可行的应对策略,努力提高小学生的线条绘画能力,从而真正有效提升小学生的美术素养和综合素质.
参考文献：
［1］王艺.浅谈美术教学中的线条教学［J］.美术教育研究,2017(01).
［2］尧娟.浅谈线条在美术教学中的运用［J］.网络财富,2010(23).
［3］张宇博.“线条的教学”在小学美术教学中的现状及对策研究［D］.温州:温州大学,2017.
美术教学论文参考资料：
此文结论，该文是适合小学美术教学和线条教学和现状论文写作的大学硕士及关于美术教学本科毕业论文，相关美术教学开题报告范文和学术职称论文参考文献。
