原创《中学历史教学看法》
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目前,教学工作总是提到要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力.一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势,才能课堂上最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去,同时又能在考试中取得良好成绩呢?这是每位一线教师一直思考的问题.下面是本人在教学中的一点感悟.
一、设置情境教学
历史课堂呈现知识的方式不同于其他学科,历史知识的呈现是多面的、立体的,无论人物或事件,均有一定的场面性、情节性,历史课本的每一个单元、每一个章节,都在向我们呈现过去人类走过的辛酸和荣耀,这其中蕴涵着深刻的思考与感悟,无论自豪、痛苦、耻辱、荣光……都需要教师在课堂教学中让学生感受到、体会到.
那么,如何在课堂教学中更好地挖掘教材的思想因素、情感因素,使学生明其理、导其行呢？情境教学模式就很好地解决了这个问题.所谓情境教学,是指在教学中要充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式.
设置好课堂教学的起始环节特别重要.一般来讲,课堂的开始部分教师可以尝试用以下几种方法来进入课堂主体环节.
第一是使用动情、流畅的语言.教师要根据教材实际,深刻挖掘教材中的思想教育因素吗,用与教材内容相符充满感彩的语言将学生带入特定的历史时空中之中.这样,学生的思维与课本内容的氛围相融合,对于下面的教学起到了引领作用.第二是使用时代特征的音频、视频资料.音乐作品、文学作品是时代的产物,不同的时代产生了许多带有不同时代特征的艺术作品.在课堂教学中我们完全可以利用这些声音、画面,引起学生的情感共鸣.
二、培养学生的读图能力
历史地图在历史教材中是与课本文字部分密切配合的“图像系统”,有“以图代文”、“以图释文”的功能,成为历史知识的载体,在历史学习中发挥着重要的作用.它不仅具有知识的传播功能,而且具有能力培养的功效.在历史课堂教学中要注意培养学生的历史地图读图能力.
首先观图是读图的第一步,正确观察历史地图的类型、特点,针对不同类型的地图,采取相对应的读图措施,以求达到明白图的类型、内容、要点.现教材中,历史地图一般可分为政治、经济、军事和对外关系四大类.不同类型的地图,又各有特点,观图时要采取不同的观图方式和侧重点.
政治类地图：此类地图涵盖了三种情形,具体如下:A:形势图:应根据其反映的主题,确定观察的重点.如:“辽、北宋、西夏形势图”要重点观察各政权的(名称、都城)的相对位置与范围. B、殖民扩张、领土扩张图:殖民者的殖民活动区域或侵占的领土是观察的重点.C、疆域图:重点观察国家(政权)及重要的地方行政区及四周边界和范围.经济类图：A、 农作物、手工业分布图:重点观察典型物产分布地、手工业中心及其具体位置. B、 河流水利图:重点观察重要水利工程的名称、位置及与其连接的河流.运河图一定要搞清楚各河段的名称,连接的河流及重要的城市.军事类图：主要包括战争形势图和进攻路线图,重点观察进攻方进：攻路线及战场、战役的位置名称及敌对双方的控制区域对比变化等.对外关系图：该类图重点观察对外交往路线,尤其是陆路、海路交通出发点、所到达的区域、沿途的主要国家和主要的城市.
其次析图即对历史地图进行积极的思维活动,(包括具体形象思维和抽象逻辑思维),以求达到准确理解,把握地图的内涵.如果说观图是解决:“有什么”“ 怎么样”的问题,那么析图就是为了说明“为什么”的问题.
历史这一学科的特点决定了历史地图的前后知识的联系性,要将不同历史阶段的相同或相近范畴的地图进行比较,挖掘历史地图自身所隐含的历史信息,分析、判断历史事态发展变化的进程.在比较鉴别中更加深入的理解和认识历史发展的规律性.例如:大运河地图.隋朝的大运河是以洛阳为中心,北达涿郡,南至余杭.全程分为四段(永济渠、通济渠、邗沟、江南河),沟通五大水系(海河、黄河、淮河、长江、钱塘江).并把沿途的通都大邑连辍在一起,保证隋王朝能够获取最富饶地区的资源.元朝时,洛阳不再是中心,元世祖在位时开凿了位于山东境内的会通河,不再绕道洛阳,使大运河的行程大大缩短.通过对两幅图的比较我们可以看出不同阶段大运河的发展变化过程.隋朝大运河通过东都洛阳,呈大弯曲状.元朝运河不经洛阳,截弯取直.这是适应当时统治者的政治、经济、军事需要而出现的,并且随着不同时期统治者的需要而发生变化.
另外,形式多样的活动的设计也能够渲染浓厚的课堂氛围,激起学生的求知欲.新课程特别注重学生思维能力的提高和情感道德价值观的培养.这样的教学目标靠过去单一的“说教式”教学很难达到目的.所以我们的历史教师要解放思想,用新教育的观念指导自己的教学行为,善于研究、,精心设计,根据学生的年龄特点和认知规律进行精彩的课堂活动.在形式多样的活动中让学生们积极发言,踊跃展示,积极参与到教学环境之中,让历史课堂展现出动人的魅力！
历史教学论文参考资料：
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