原创《核心素养视域下数学教育的诉求》
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当下的课程改革被誉为进入了素养时代,学科核心素养正被写进课程标准,对学科教育的理解,也越来越被置于学科核心素养的视域.那么,在学科核心素养的视域下,数学教育的诉求是什么呢？我认为：
一、数学教育的目标,应该是超越数学学科知识,引领学生走向智慧,陶冶情操,培养学生科学精神和人文关怀,获得做人的基本态度和求学的知识基础的教育
数学是一门基础学科,它的许多知识技能是学生未来赖以发展的基础,没有扎实的数学基础,对以后的成才有很大影响.但数学基础知识,并不是人人成长的必要条件,京剧表演艺术大师梅兰芳享誉全球,却是个连一元一次方程不能解的人.以学科教学为本位的教育,渐渐脱离了教育时代的发展要求,而那些与数学的知识性基础性相伴而来,相随与共的审美、情感、人文、创新、意志、品德在数学中的地位越显突出.目前,我国的数学只是处于教学的层次,还不能说是教育的层次.注重的是学科知识、技能的教学,忽略了数学作为一种教育资源对人的育人功能.在数学学科中,我们不应把学科知识和育人因素,孤立地分开来,因为它们是一对共同体.要在教学中实现育人的功能,在育人中完成知识的教学.比如：解决数学问题的过程,就是培养学生克服困难,知难而进的意志品质的过程.同学师生的相互交流合作,体现人的相互尊重、关怀.数学蕴含对称美、整齐美、结构美、奇思妙想之美,我们要发挥数学美育功能,培养学生美的鉴赏、美的创造能力.数学家的故事和成就,成为激发学生向上投身科学的动力.名题和巧解把学生引入科学的殿堂.理想的数学教育,把数学当作一种文化,它向学生传播文明的种子.
二、数学教育的过程,应该是充满精神,平等对话,相互尊重,以“人的发展”为本,实现人文主义和个性化发展的教育
教师是学生学习的合作者,教师的知识权威性和师道尊严被“学生的合作伙伴”所替代.既然是合作者,师生的地位是相互平等的.“亲其师,信其道”.自古以来,师生关系的改善促进了学生的探求和认知.孔子有三千子弟,七十二贤人,是因为孔子建立起和谐的师生关系,从来不以老师自居,善于从学生身上学习东西,认为教学可以相长.
课堂上的,一是建立平等融洽的课堂气氛,学习成为师生每时每刻心与心之间的交流,教师以尊重学生真诚对待学生作为自己的工作准则.二是教师善于倾听学生意见,捕捉每一个学生的闪光点和可贵之处.课堂上做到学生很会讲,很能讲,教师很能听.三是有正确的人才观和学生观.人人学有价值的数学,人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.四是提供自由学习的环境,学生的学习心境是放松自由的,学习气氛是和谐欢快的,学生过程是充分展示才华的,学习结果是因人而异的.
我们现在数学教育的化程度不高,主要表现在教育部门和教师为学生设计了要求,限定了教学内容,更主要的是教师在教学中普遍实行的是精英化教育,忽视了数学教育的普及性、基础性、发展性.所谓教育的平等：一是为每个儿童提供数学学习和发展的均等的公平机会,二是课程内容和要求是有限的发展性的.任意拔高多加内容都是不的表现.三是鼓励学生自主多样化持续的发展.有人提出,教育的是平等加高质量,在保证充分学习的前提下,每个学生必须得到高质量的发展.
三、数学教育的内容,应该是精选学生终身必备的基础知识和基本技能,教学内容与学生知识积累和学生生活经验交流融合,而且彰显着时代气息的教育
国家规定教材实行管理,强调教材的现实性,鼓励教材的本地化,把教材制定、选用、建设的权力放给学校.这样一方面丰富了教材内容；另一方面,使教材紧紧地与学生联在一起,不致于教材与学生脱离,内容远离学生生活.学生感兴趣的,现实生活中的,熟悉的事物,作为教学内容的一部分,被引进课堂,学生感到与数学的距离近了,与数学融合在一起了.同时,数学教育从学校走向社会,从做练习走向数学实践,学生用数学的眼光看事物看社会,用数学知识解决一些实际问题,学数学、用数学,感受到数学的价值和魅力,产生了成就感.理想的数学教育,课堂只是数学教育的一个场所,许多时候,数学教育是在自然中、社会中、活动中、游戏中和孩子们的欢乐中.信息技术被引入数学教育,是数学教育的一大发展.计算器被广泛地用在课堂教学中,以基本能力培养的教学观念得以改变.数学教育也要与时俱进,体现科技进步和时代特征.多媒体课教学软件把学生引入新的数学学习环境,对于学生理解数学,扩大视野,丰富内容,极有好处.如今人们发现多媒体课件更多地实现教师的教学意图,忽视了学生的自主性和能动性,大家又在研究基于师生互动基础上的多媒体教学.借助网络实现数学教学,是今后数学教育的一大趋势.数学学科与科技的关系最为紧密,数学发展了信息技术,信息技术要为数学教育服务.
此外,理想的数学教育,应是一部形成积极主动的学习态度,获得知识与技能的过程史,引导学生观察、探索、研究、思考,体验学习幸福,享受学习快乐；理想的数学教育,还应该是广泛开展数学实践活动,在数学课程与社会的联系中培养学生的社会责任感.
数学教育论文参考资料：
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