原创《突破资源局限实现农村幼儿园游戏探究》
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突破资源局限实现农村幼儿园游戏创新探究
曹盛博
（江苏省海门市三星幼儿园,江苏海门226100）
摘 要：游戏是幼儿的本能,幼儿通过操作和摆弄材料来认识和了解新鲜事物,材料在游戏中发挥着重要的作用.部分农村幼儿园存在着游戏材料缺乏、单一的问题,无法实现游戏创新.要充分挖掘农村教育资源,利用其实现游戏创新.
关键词：农村幼儿园；游戏材料；教育资源；游戏创新
中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）17-0067-01
幼儿期即游戏期,游戏是幼儿借助对现实生活的认知、理解,在假想的情境中模仿与再造的实践活动.皮亚杰提出,幼儿是通过操作和摆弄材料来认识和了解新鲜事物的,在与外界环境互动过程中不断扩充已有的知识经验,从而建立起新的认知结构,而游戏符合幼儿的思维特征,为幼儿提供了学习的最佳途径.但是,部分农村幼儿园存在着游戏材料缺乏、单一的问题,无法实现游戏的创新.因此,如何利用得天独厚的教育资源,实现农村幼儿园游戏的创新,是农村幼儿教师义不容辞的责任.
一、农村幼儿园游戏材料单一
游戏是幼儿喜欢的活动方式,各种各样的桌面游戏、区域游戏等锻炼了幼儿的手部肌肉,户外游戏等促进了幼儿机体的协调发展.但是在现实生活中,部分农村幼儿园由于经费的问题,无法向幼儿提供新颖的、多样化的游戏材料,幼儿每天操作的都是同样的游戏材料,比如滑梯、垫子、塑料圈、飞盘、沙包、跳绳等.农村幼儿园的游戏材料过于单一,不能经常更换,导致幼儿逐渐失去了操作这些材料的兴趣.同时,以上游戏材料均是成品,结构性较高,不利于幼儿手部动作的训练和智力的发展.
二、充分挖掘农村教育资源
部分农村幼儿园存在游戏材料、经费缺少的问题,突破这些局限,实现游戏的创新是幼儿教师义不容辞的责任.
1.采集自然资源
自然资源对于幼儿的发展有着不可估量的意义,幼儿能从大自然中获取良好的情感体验.带领幼儿采集自然资源的过程也是幼儿游戏的过程,树叶、小石块、玉米、野花、贝壳等都是幼儿极感兴趣的游戏材料.大自然中蕴含着丰富的低结构材料,对幼儿游戏行为的限制比较少,自主操作和创作的空间更大.
2.收集民间劳动用具
农村劳动用具是民间的一大特色,农村的幼儿从小就会接触到谷耙、草帽、梯子、铁铲等劳动用具,教师要广泛搜集这些富有教育意义的材料,拓宽幼儿的游戏空间.这些材料贴近幼儿的生活,幼儿对贴近自身生活的材料会表现出更大的兴趣.
3.收集废旧物品
教师要合理地利用废旧物品,丰富幼儿的游戏材料.废旧物品大部分是低结构的游戏材料,操作性比较强,如瓶盖、绳线、大小不一的纸盒子、果壳等.
4.挖掘地方人文精神
地方人文精神也是农村的一大特色,包括历史文化、节日传统、民间游戏、地方特色等.如启东的民间游戏链子、海门叠石桥的纺织品、吕四丰富的海洋资源等,都富有浓厚的教育意义,可生成幼儿喜欢的游戏.
三、利用农村教育资源,实现游戏创新
幼儿园要充分开发和综合利用农村的自然资源,使其成为提升幼儿教育质量所需的物质和人力条件.要让教师建立“人尽其能,物尽其用”的朴素的资源观和价值观,这是开展农村幼儿园游戏活动的物质支持和保证.
1.根据材料的特点生成相应的主题
例如,利用吕四丰富海洋资源的地方特色,开展有关海洋的主题活动.围绕这一主题可以开展赶海、打鱼、晒网等游戏活动,把贝壳、海星、沙子等组合成漂亮的画面.
2.根据幼儿的年龄特点选择游戏材料
幼儿的身心发展具有阶段性和连续性,每个阶段都有其自身固有的特点,因此,教师要根据小班、中班、大班幼儿的年龄特点,选择适宜的游戏材料.小班要选择简便的、易操作的材料,大班则应选择操作性较强的游戏材料.
3.通过师幼协商生成游戏活动
游戏是幼儿的需要,游戏活动的选择应该根据幼儿的兴趣和爱好及时进行调整.在游戏之前,教师应充分了解幼儿的兴趣爱好和日常生活,并根据幼儿的需要适当地投放游戏材料.教师要与幼儿协商游戏规则,如游戏过程中要保持环境安静,要爱护游戏材料,游戏结束后要把材料放回原处等.
4.根据材料的特性划分游戏空间
游戏空间分为室内游戏和户外游戏.室内游戏除了娃娃家、桌面积木等,还可以投入树叶、野花、小石块、盒子、毛线、瓶盖等材料；户外游戏时可以让幼儿玩一玩推轮胎、扔草帽,或者把梯子横放在场地上,让幼儿走在上面锻炼平衡能力等.
5.利用低结构材料让游戏更自主
低结构的游戏材料操作性比较强,更能吸引幼儿的兴趣.教师曾对幼儿对游戏材料的结构程度偏好进行了测试,测试对象为十名中班幼儿,其中包括五名男童,五名女童.在测试的过程中,教师有意将高结构材料如绒毛玩具、棋类、拼图、玩具汽车等,和低结构游戏材料如纸盒、瓶盖、树叶、谷粒、小石头等打乱放在一起供幼儿选择,以测试幼儿对游戏材料结构程度的选择偏好.幼儿们大多兴致勃勃地用盒子、瓶盖拼搭小汽车,用胶水把树叶、谷粒等粘贴在纸上拼成金鱼、小动物头像的造型,而对成品小汽车、玩具小动物等并不十分感兴趣.测试证明,低结构材料更能发挥幼儿的主动性和创造力,更符合幼儿的需要.
参考文献：
[1]莫晓超,李姗泽.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J].学前教育研究,2006(09).
[2]施晓燕.对生本游戏资源开发的思考[J].基础教育研究,2015(01).
幼儿园游戏论文参考资料：
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