原创《杨瑞清：走在行知路上的人》
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文/ 朱 波
杨瑞清,全国十杰中小学中青年教师,全国十佳师德标兵,全国“五一劳动奖章”获得者.他为人谦和,是一个再普通不过的乡村教师.但是在了解他的内心世界后,人们才知道平凡背后有更多的不平凡.
人物简介
杨瑞清,江苏南京市浦口人,现任南京市浦口区行知小学校长.为实践陶行知教育思想献身乡村教育,先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地,开展了不留级实验、村级大教育以及赏识教育研究,取得优异成绩.先后被评为南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等.
毕业时,他放弃留城的机会,主动要求到乡村小学——南京市浦口区行知小学当教师；有“升迁”的机会,他却安心在乡村小学扎根农村教育20 多年.多年如一日,在艰苦的条件下,搞教育改革,探索农村学校素质教育发展之路.始终以陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神激励自己,立志成为“陶子之后,亿万陶子”中的一员.他就是被人们誉为“陶行知式”的乡村教师杨瑞清.
每个人都要对自己的人生道路作出选择.杨瑞清曾经有过三次比较重要的选择.一次是1981 年从晓庄师范毕业的时候,当时是可以进城,但他主动向学校提交了志愿书,选择回乡为农民办教育.第二次是1983 年,他被调任江浦县团委副书记,在从政和从教的矛盾中纠结了4 个多月,杨瑞清最后选择回到学校,继续当老师.第三次是20 世纪90 年代初.面临学校办学条件长期得不到改善,教师队伍长期得不到稳定等困境,有人建议他离开乡村学校,获得解脱.但杨瑞清：“最终还是留了下来,选择了坚持.”
在多年的教育实践中,杨瑞清体悟到: 人生的奉献方式是“爱”,创造爱的方式是“学会爱”.热爱孩子、赏识孩子,高质量推进素质教育,“让乡村的儿童享受优质教育”是杨瑞清始终不渝的人生追求.
在杨瑞清看来,让农村的孩子受到优质教育就是对孩子最真的爱.在他眼里,每一个农村孩子都有着巨大的发展潜力,要让教师当教书的主人,让学生当学习的主人,决不能仅仅为了考试而教书、学习.为了让孩子快乐、自信,激励孩子们成人、成才,杨瑞清尝试起赏识教育,学校专门印制“优点卡”,由老师以第一人称对孩子们的细小优点进行表扬并签名,然后由他在每周的晨会上宣读.杨瑞清把全员管理作为素质教育的重要方法.在行知小学,学生人人当组长,轮流当班委.通过全员管理,孩子们得到了展示自己能力的舞台和机会,在参与班组管理的实践中提升了自信心、自尊心和关心他人、服务他人的意识,使孩子的素质得到全面提高.
杨瑞清提出了让农民的孩子也能受到优质教育的办学目标,并把它写在自己名片的背面.他以为,优质教育就是让学生能在这里快乐成长、成人、成才的教育,而并不要求办学的物质条件最好.多年来,行知小学没有像不少农村学校那样,将办学重点停留在改善物质条件,追赶城市学校的现代化的办学设备上,而是在不断改善办学条件的同时,聚精会神于内涵的发展.杨瑞清积极探索教育规律,实践并总结出以“关怀生命、关注生长、关心生态、关切生机”为内涵的行知教育理念,在教学与活动过程中,努力做到:达成被爱,让每一个学生成为爱的聚焦；引导施爱,让每一个学生成为爱的源泉；启发自爱,让每一个学生成为爱的堡垒——逐步使行知小学的教育教学工作具有了卓越的品质.2011 年,杨瑞清作为首席专家主持了国家基础教育资源中心的《农村中小学班主任》项目,组织德育专家精心制作了30 集电视讲座片；在国家基础教育资源网上实现共享,成为全国农村班主任培训研修的重要资源.
他还带领老师们,先后开展了小学不留级实验、村级大教育研究、赏识教育和小班化实验.昔日落后的村办小学,已经发展成为占地300亩,建筑面积6 万平方米,融幼儿园、小学、初中和社会实践基地于一体的中国新型乡村学校,不仅使当地农民的孩子享受到优质教育,而且累计接待了近20 万城市未成年人开展农村社会实践活动,接待了5000多名外国学生开展中华文化浸濡活动,产生了广泛影响.学校已成为江苏省实验小学、文明单位、全国青少年校外活动示范基地,全国汉语国际推广基地.
谈到教师节, 杨瑞清说其中有两次教师节让他最难忘.一次是2000 年教师节前后,他参加了教育部主办的全国优秀教师师德报告团.报告团赴全国各地巡回作报告,历时一个月,取得了圆满成功.教育电视台播出了报告实况录像,教育部发行报告会光盘和报告文集,作为全国教师师德培训教材.之后,他以“人生再也不寂寞”为题,向教育部师范司提交了参加师德报告团活动的总结.总结中表示,作为一名普通的乡村小学教师,能够参与这项活动,见证这段历史,经受这次锻炼,杨瑞清说感受真是无法用语言表达的.
另一次是10 年以后—— 2010年的第26 个教师节, 行知小学再次成为教育部关注、全国聚焦的地方.9 月6 日,教育部网站发布了由行知小学和上海七宝中学等全国10 所学校联合署名的教师节倡议书.在教育部师范司领导的鼓励下,杨瑞清参与了倡议书的起草.就在这一年的7 月,他在北京出席了全国教育工作会议,深感在国家实施教育规划纲要过程中,教育工作者机遇宝贵,责任重大,大有可为.杨瑞清高兴地说:“在深入学习贯彻全国教育工作会议精神的背景下,我们的四点倡议在全国引起热烈的回应.”
杨瑞清说农村教师学会自信很重要,过去只有、进城、发财才算有出息,而在这样一个价值多元时代,不,不进城,不发财,也会有出息.陶行知说要“立大志,做大事”,他认为,农村教师还要“立大志,做小事”,因为这是一个“做小事”的时代,用10 年、20 年做小事,将小事做好,做精,做到极致,最终也能成大事.他信奉:“小里见大,乃是真大；平中出奇,乃是真奇.”他将自己这20 多年来的生命状态概括为“坚持、感激和成长”6 个字.
（来源： 中工网）
好教师不一定是名师,但一定是良师
文/ 孙明霞
问：杨校长您好！作为一位知名校长,您通过近30 年的努力,把一个落后的乡村小学发展成今天闻名海内外的现代化名校,肯定也培养了一大批好教师.今天想就“好教师”的话题请您谈谈,您心目中的好教师是什么样子的？
杨瑞清：我认为,好教师不一定是名师,但一定是良师.而真正的名师也一定是良师.
问：您的意思,是不是有些“名师”是徒有虚名的？
杨瑞清：很多老师把当名师作为奋斗目标,这也无可厚非,只要他们师德高尚,或者教育艺术精湛,都是值得信赖和敬重的.那些沽名钓誉的人是成不了真正的名师的,有名的话也是假名师.作为普通教师,他可以不成为名师,但要让自己成为良师.
问：您怎么想到“良师”,并且那么坚定“好教师一定是良师”的观点？
杨瑞清：两年前我到清华大学参观,看到清华大学举行一年一度的“良师益友”评选活动.他们不评优秀教师,也不评名师,而是发动全校师生评选“良师益友”,我很受启发,一下子就觉得,好教师就应该是良师.我觉得“良师”这个词非常有魅力.我们的一些老师,教学能力可能有限,如果年龄又偏大,那么往往就没有了成长的动力和奋斗目标,觉得自己反正成不了名师嘛！所以我们提出“良师成长计划”后,得到很多教师的响应.
问：您一直强调要做良师,那您是怎样定义“良师”的？
杨瑞清：一般来讲,爱岗敬业、师德高尚、师能突出、教育质量高的人就算是良师了吧.但我想,除了这些一般性的表述之外,我最想说的,我心目中的良师,首先是关爱生命的,是关爱每一个生命的.
假如只关爱一部分生命,他（她）还算不上良师.在好教师眼里,生命没有高低贵贱之分,只有盛开的鲜花和可爱的花苞.
问：这就是您常常说的“花苞心态”,很形象很生动的比喻.
杨瑞清：我经常在荷花园里看荷花,喜欢用具体的荷花来说教育问题.比如千瓣莲,它的花开得很迟,但内涵却很丰富.正是由于它孕育了太多的美丽,有太丰富的内容,所以迟迟不开放,甚至它很多时候就是个花苞,根本就开不了,但也有欣赏价值,也很精彩.再看睡莲,它早晨开花了,晚上又成了花苞了,你能说这个花苞不可爱吗？我们的学生,也像这睡莲,有的时候表现得很好,有的时候很调皮,甚至犯错误,我们就要用欢喜的心去面对孩子的各种行为,接受他,尊重他,这样你才能去帮助他,促进他.
问：您的意思是说,花开是美丽的,花苞也同样可爱,哪怕一辈子都不开放.
杨瑞清：是的,教师具有“花苞心态”,他会更用心去关爱每一个生命个体,每一个学生.这是一个良师必须的教育素养.当然,他还必须是能够坚持终身学习、全方位学习的,特别是能在生活中学习,向实践学习,向儿童学习,是能不断成长的.
问：记起行知校园里的有一句话“教师好好学习,学生天天向上”.我觉得很有意思.杨瑞清：我们学校有位刘老师,年龄比我还大两三岁.他以前总觉得自己肯定成不了名师,工作上缺乏动力,就忙着研究股票,教书没精打采.但慢慢地,他接受了“良师”的观点,认识到自己可以成为一个良师,就开始对孩子、对班级、对教学用心了.一旦用心了,他就从中找到了快乐,找到了成就感,后来开始发表文章了,论文还获得南京市一等奖.现在他是我们学校网站的一个版主.你说他将近50 岁了,还能跟上年轻人的节奏,我真是很佩服他.
我一直说,只有内心愉悦、富有幸福感的教师,才能在学生的心田播下幸福的种子.所以一个良师,一定是富有童心的,是快乐和富足的.孙老师你也多次说到教师的微小改变可能会影响孩子一生的发展.你知道自己能影响几十个孩子的人生、前途,知道自己做的是一件了不起的大事业,所以会很用心对待教学,对自己的事业高度负责,这是一个良师的价值观.像薛瑞萍老师说的,“给我一个班就心满意足了”.但现在很多人看不到自己所做事情的价值,只看到有的人挣钱比我多,有的人做官比我大,有的人名气比我响,还有的人书出得比我多、文章写得比我多……他把升官发财出名作为自己的价值追求,结果要么很自卑,进而放弃自己,要么学会了投机取巧,追逐名利.
问：作为一个教师,我深感和孩子们在一起的时光带给我无数的快乐.
杨瑞清：一个良师,他总是善于从身边的一切获取力量.他不但造就自己,还能影响其他教师找到职业幸福的理由,使他们相信自己也可以成为一个良师.
问：这可以说是一种积极的教师文化了……
杨瑞清：对！当今社会,教育存在很多问题,我们作为一个有良知的公民,都希望能改善这种状况.
作为一个教师,应该有很强的使命感、责任感.在推进素质教育、建设和谐社会的进程中,如果人人都成为良师,都用心做教育,我们的国家就有希望了.但是,我们的教育似乎就靠着几个名师在撑着,靠几个名师来展演、来表现,结果掩盖了很多真实的问题.
问：教育主要就是依靠千千万万普通的教师来支撑的.
杨瑞清：所以啊,教师的心态、教师的内心状态很重要.在我看来,教师的内心应该是平和的.这也可以看作良师的特质.即使他成为名师,也不是打造出来、包装出来的名师,而是一个自然而然的结果.名师和良师并不矛盾,良师还是有可能成为名师的,但不要把名师作为追求的目标.很多老师想出名,结果修养没提升,连良师都不是.
这样的“名”是没有生命的.作为良师,就是要坚持自己平凡的岗位,坚守三尺讲台,一辈子淡泊名利,挚爱自己的事业,对待孩子们不是居高临下把孩子当作弱者来“呵护”,而是和孩子平等地交流,尊重孩子,相信孩子.所以,良师和益友总是连在一起的,是良师,就一定是益友.
问：杨校长您可以说就是一个良师益友的典范.所有和您交往的人都感受到您平和的心态、对人的友善与真诚.您就是一位名副其实的名师.
杨瑞清：你一定要说我是名师的话, 那我只接受一分, 我还有九十九分的成长空间.千万不要以为杨瑞清一个人的能力有多大.行知小学的发展是靠一个团队的力量,靠很多人的努力的.我可能教书不如李老师,基本功不如张老师,教学艺术不如王老师,可他们没有成名师而我成名师了.可见成为名师有很多机遇.有时候就是这样,你这个名师的称誉可能包含了很多人的功劳和汗水.作为当事人,要懂得感恩,要感谢那些默默工作的人.如果没有这份良知,而是高高在上、趾高气扬的,这个名师就值得怀疑了.
问：您之所以得到大家的敬重与爱戴,应该跟您常怀感恩之心直接相关.您有一句话我印象很深：一分自豪,九十九分感激.
杨瑞清：我的所谓成功是因为我的很多同事默默无闻的奉献.水涨船高,学校发展好了,人们注意到这个学校了,也给了我杨瑞清更多的机会.其实啊,你再出名,再优秀,也是教育战线的普通一员.我一直在提醒自己：是同事的帮助支持,学生的成全,才使自己成名的.我们学校的老师真的都非常可爱,他们也有家庭、孩子,要忙家务,要攒钱买房子,他们体贴人,心态平和,从不出语伤人,那么爱学生,不厌其烦,默默无闻.我觉得是崇高的,我唯有感激.
问：行知小学的老师们,他们真的很可爱,从没听到他们发牢骚或者抱怨什么.
杨瑞清：我们学校的青流（陈道龙）老师很多人都很熟悉.如果让他去赛课或者参加基本功比赛,他可能难有出头之日,但他总是快乐地做着自己的工作,孩子们都很喜欢他,他也被我们推荐为南京市的优秀班主任.他默默地做着,还到处宣传学校,宣传行知的理念.我想,这样的老师,他会生活得很充实、很快乐.我们学校有一大批这样的老师、良师,这是我真正的自豪所在.
问：我接触过不少好校长,我发现他们都很喜欢夸自己的老师.
杨校长的心中,也藏着很多活生生的老师啊……
杨瑞清：行知小学的今天,就是靠这些好教师铸就起来的.我的有关良师的很多思考和做法,其灵感可以说正来自他们.我想起2005 年1 月10 号,行知小学命名20 周年的时候,我们没有搞宏大的校庆活动,而是只悄悄地做了两件事情：一是成立教师发展学校,二是开通了“南京行知苑”网站.当时我就强烈地意识到,我们的学校不只是几百个孩子的学校,也是几十位教师的学校.几百个孩子可能在这里上五年六年学,而几十位教师可能要在这里生活、工作一辈子,可以说是他们终身的学校.所以我们坚持做一个“良师发展工程”,就是希望每一位教师都成为良师,所有员工也都是良师,包括做卫生的、搞食堂的、开车的,他们也都应该成为孩子的良师益友.
（来源：《教师月刊》）
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