原创《以学校为主体分析解决农村留守儿童教育问题的有效措施以秦皇岛市海港区石岭小学为例》
本文是留守儿童方面学年毕业论文范文跟留守儿童和石岭和有效措施类学士学位论文范文。
摘 要：目前实,留守儿童的教育问题已引起了社会各界的广泛关注.农村因其自身的特殊性使得留守儿童的教育问题成为关注的重中之重.以秦皇岛市海港区石岭小学为例,从寻其根源、完善制度、尽职尽责、创新方式、调动合力等五方面,以学校为主体进行分析,提出解决留守儿童教育问题的有效建议.关键词：农村留守儿童；教育问题；有效措施
一、农村留守儿童教育面临的突出问题
当前实际情况表明,家庭结构的不完整、父母家庭作用的缺失、农村学校教育管理的失当以及农村基层组织功能的弱化使得农村留守儿童的健康成长受到严重威胁.
一是学习态度松懈.对于父母均长期外出打工不在身边的儿童,其监护人自然而然就变成临时的亲戚,再或者是隔代的爷爷奶奶,因此,“重养不重教”的现象突出显现.一方面,留守儿童的“监护人”放松了自身的职责,忽视对留守儿童学习上的辅导与关心,更有甚者要求留守儿童帮助其完成繁重的家务、农活.另一方面,留守儿童因其年龄小往往缺乏对自身的约束,偶尔会出现逃学和辍学的现象,学习成绩位居中下等比例的居多.
二是心理状况危机.留守儿童与父母的分离多少会影响其身心健康的发展,导致留守儿童的心理问题突出、心理健康水平走低,例如容易对外界认识产生偏差、性格发展扭曲,存在着明显的生理缺陷,严重影响其成长.
三是行为举止失当.留守儿童的年龄成长阶段致使其对外界产生无限的好奇.但由于缺乏父母的亲情关爱和学校的指导教育以及社会各界的支持,从而缺少必要的道德约束,留守儿童容易沾染不良的习惯,犯罪的概率较高.
四是安全情况堪忧.就目前情况而言,由于缺乏家庭、学校和社会的合力监管,留守儿童的人身安全缺乏保障,往往容易成为被侵害的对象.
二、寻其根源,掌握留守儿童的基本情况
找到问题出现的缘由是解决好问题的关键.留守儿童出现的问题也必然有其内在和外在的原因,这就意味着掌握留守儿童的基本情况有着至关重要的作用,根据不同学生的情况选择不同的途径,帮助其成长.
学校以学生入校为始,以班级为单位,由班主任为每位学生建立档案,与学生家长或其监护人建立联系手册,同村委会保持定向联系.从学生档案、家长联系手册、村委会多角度掌握了解学生的基本情况,以防学生因自尊心等因素出现不报、谎报等情况,同时减少工作统计中出现遗漏或记录失误等情况.通过普遍调查筛选出留守儿童,并对其建立特殊关爱档案,安排专门心理教师随时掌握留守儿童的动态,清楚了解留守儿童的基本信息,掌握留守儿童的性格取向,做到心中有数、有条不紊,并及时应对留守儿童出现的突发事件,在第一时间找到解决的有效对策,切实解决好留守儿童的思想、生活、学习等方面存在的问题.
三、完善制度,保障留守儿童的学习状态
1. 建立健全专人负责制度
学校根据自身情况,成立关爱留守儿童专项小组,制定具体可行的工作方案,并落实工作计划,真正使教师成为引导留守儿童人生观、世界观、价值观的人生导师,使学校成为留守儿童学做人、学知识、学文化的理想场所.2.建立健全结对帮扶制度根据留守儿童的不同特点,一是针对性格孤僻的儿童,定时定期地安排班主任与留守儿童开展一对一活动,以谈心、游戏、读书等方式,及时掌握留守学生的思想动态.二是针对孩子学习成绩差的问题,班主任可以让学习优秀的学生和留守儿童坐在同一桌,在同学之间互帮互学的良好氛围下,帮助留守儿童改变不良的学习习惯,提高学习成绩.
3. 建立健全监督考核制度
学校针对教师尤其是班主任建立留守儿童的监督考核制度,一是为了加强教师对留守儿童教育问题的重视程度,督促他们更加关心留守儿童,促使他们重视留守儿童的思想、学习及生活情况.二是跟踪和评价教师工作成果并将其纳入最终的评选考核结果,使其不断加强对留守儿童的教育,不断完善对留守儿童教育的评价体系,不断改进留守儿童教育的工作方法.通过建立监督评价考核体系,从而有效地促进教师对留守儿童的关注,使每一个留守儿童都能感受到心灵的关爱、安慰和鼓励.
四、尽职尽责,增强对留守儿童的关爱和帮助
班主任是一个班级的教育者、组织者和领导者,担负着全面教育、管理、指导学生的重任.班主任面对班级中的留守儿童应给予格外的关注和爱护,在熟悉掌握留守儿童情况的基础上,针对不同的儿童采取不同的教育方式方法.由于家长长期不在身边,一些儿童严重缺少应有的关爱导致其产生严重的自卑心理以及逆反心理.班主任一要转换身份成为留守儿童的知心朋友,充分利用各种机会拉近与留守儿童的距离,突破其心理障碍,主动了解留守儿童的苦难与困惑,做到多关心、多观察、多交流.二要充分利用职权,利用课上课下时间提供或者创造留守儿童可以表现的机会,增强他们的自尊心和自信心.由于家庭环境不健全,部分儿童缺少辅导,导致其学习出现困难,严重缺乏学习兴趣,丧失学习信心,选择自我放弃.班主任要加强对留守儿童的课外辅导,利用课余时间对留守儿童的学习进行额外辅导,帮助他们重新树立学习信心,培养学习兴趣,顺利完成学习任务.
班主任给予留守儿童比同龄孩子更多的关爱和帮助,会在一定程度上弥补他们心灵的空缺,改善他们行为不良的状况.
五、创新方式,丰富留守儿童的校园生活
一方面,学校应利用各自的地理条件优势,在传统的校园活动的基础上,开展有自身特色的校园活动,从德智体美劳全方面入手,增设学习兴趣小组,培养留守儿童的团体合作意识,以弥补其心灵上的孤寂.另一方面,学校要充分挖掘每个留守儿童身上的闪光点,发挥其优势及特长,使其潜能得以显现,从而弥补其心灵上的自卑,增强其自信心,激发其学习兴趣,打开其心扉.
六、调动合力,改善留守儿童的成长环境
1. 建立三位一体的合作机制学校一要主动凭借自身的教育优势,及时与家长保持长期稳定的交流与沟通,掌握留守儿童与家长的联系动态,提高家长对留守儿童教育的重视程度.二要着眼于留守儿童的实际情况开展针对性的亲子活动,提高家长的整体素质,增强其责任感和使命感.三要积极联系乡、村,充分利用假日让临时优秀“家长”走近留守儿童,实现社会、家庭和学校教育体系的三合一,让农村留守儿童感受到家的温暖,享受亲情之幸福.只有全方位调动,充分发挥三合一的力量,才能将最无微不至的关怀带给留守儿童,走进留守儿童心里紧闭的大门,从而促进留守儿童的心灵健康快乐成长.
2. 建立贫困留守儿童的支持机制结合学校的实际工作,要在能力范围内努力促进留守儿童与家长的交流与沟通频率,积极开展扶贫帮扶工作,建立新媒体平台交流渠道,及时交换关爱留守儿童的工作经验,与此同时,每月一次召开留守儿童家长的研讨会、座谈会,对他们进行深入了解,针对其存在的实际困难和问题,提供需要的实际帮助,共同致力于提高留守儿童的教育水平.
3. 建立留守儿童专项基金投资机制组建留守儿童之家,开辟留守儿童之家活动室,设立留守儿童专用图书室、阅览室,加大资金投入力度,不断完善其硬件条件,使留守儿童的学习质量有所提高,从而使他们可以勇敢地面向社会、面向困难,走向成熟、走向成功.
参考文献
[1]卢晓军.农村留守儿童教育问题的有效对策[J].学周刊,2016（2）.[2]杨世新.浅谈做好农村留守儿童工作的思考和认识[J].学周刊,2016（3）.[3]段成荣,杨舸.我国农村留守儿童状况研究[J].人口研究,2008（3）.[基金项目：本文系2017 年寒假河北省大学生和青年教师“体验省情·服务群众”主题实践活动之燕山大学材料科学与工程学院“走进基层服务群众,秦市创城你我同行”实践小分队实践调研成果之一]（作者单位：燕山大学马克思主义学院）
留守儿童论文参考资料：
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