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科技小制作有关论文范文例文 与重视科技小制作活动培养幼儿动手能力刍探类论文范文集

版权:原创标记原创 主题:科技小制作范文 类别:专科论文 2024-01-07

《重视科技小制作活动培养幼儿动手能力刍探》

本文是科技小制作有关本科论文开题报告范文和动手能力和幼儿和制作方面本科毕业论文范文。

  摘 要:科技小制作是指幼儿利用一些自然及废旧材料、综合运用多种技能,在教师的引导下,根据简单的科学原理,创造性地呈现出生动有趣、可观赏、具有游戏色彩的“玩具”,具有结构简单、材料易取、操作容易且富有趣味性等特点,在幼儿动手能力的培养方面有非常重要的作用.文章分析如何通过科技小制作活动,培养幼儿的动手能力.

  关键词:科技小制作;幼儿;动手能力;科学素养

  中图分类号:G612  文献标志码:A  文章编号:1008-3561(2018)33-0072-01

陶行知说:“手和脑一起干,是创造教育的开始.”教育如果只偏颇一方,而懈怠于另一方,难以收到良好的教育效果.目前,幼儿无论在幼儿园还是在家中,动脑的机会明显多过动手的机会,动手能力却没有受到足够的重视,因此需要为他们动手能力的培养创造积极的条件.教师从幼儿认知发展水平出发,开展科技小制作活动,是培养幼儿动手能力的一个重要的途径.

  一、精心选择适合幼儿的工具和材料

  1.合适的操作工具

  幼儿的动手能力能否得到充分发展,前提条件就是要根据他们的认知和情感发展特点提供适合他们操作的工具,这些工具要能够吸引幼儿的兴趣,简单便捷、易于操作,同时要充满乐趣.教师要充分考虑幼儿的身心发展特点和安全因素,为幼儿提供一些适合他们的常用工具,如剪刀、固体胶、双面胶、记号笔、锤子、螺丝刀等,并指导幼儿掌握这些工具的使用方法,以便更好地对材料进行加工和组拼,顺利完成小制作.

  2.丰富多样的操作材料

  材料是幼儿科学小制作活动得以有效开展的载体.只有丰富的科技小制作材料,才能扩展幼儿的视野,让他们在观察、比较、选择、摆弄的过程中获得多方面的发展.一般来说,幼儿科学小制作的材料应符合以下几个条件:一是材料来源于生活,简单易取.二是以无毒害、无危险的废旧材料为主.在日常生活中,有许多进行制作的理想材料,如一次性杯子、吸管、牙膏盒、塑料瓶、易拉罐、纸板箱、泡沫塑料等.教师应在平时发动幼儿观察留心身边的这些材料,为今后的小制作活动提供准备.

  二、大胆放手,给幼儿活动的空间

  有了适合幼儿的操作工具和多样的操作材料之后,在开展幼儿小制作活动中,尤为重要的一点就是要大胆放手.在我国,受传统思想的影响,家长对孩子的教育都注重知识方面的培养,常常以几岁认识多少汉字、会说多少英文单词等来衡量一个孩子的聪明与否,而忽略了对孩子动手能力的培养.科技小制作活动要顺利开展,离不开家长和教师背后的支持,当然更需要他们大胆放手,给孩子一个锻炼的机会.

  三、巧妙质疑,给幼儿思维的空间

  当幼儿完全投入到小制作的过程中时,教师要学会保持必要的沉默,但不是袖手旁观.教师要做的就是要巧妙质疑.质疑,是教师启发、引导幼儿寻找并解决问题的语言,能为幼儿思维的发展开辟更为广阔的天地.教师的巧妙质疑,能一针见血地提出问题,不仅可以激活幼儿持续探究的兴趣,让幼儿对问题进行深入思考,而且可以帮助幼儿对自己操作中存在的问题重新进行审视,从而进一步完成操作.例如,“制作飞机”一课的内容是幼儿学习组装飞机.在听完教师介绍之后,幼儿们开始自己探索和组装.但教师发现有一名幼儿反复尝试几次后,飞机仍不能成功起飞.于是,教师引导这名幼儿观察那些飞得远的飞机,他通过比较,发现原来是自己的飞机翅膀装错了位置.这一发现使他产生了重新组装的愿望,马上又动起手来.教师在鼓励幼儿大胆操作的同时,进行有效的指导,使幼儿克服困难,继续探索,延长了专注活动的时间.

  四、及时鼓励,给幼儿克服困难的信心

  幼儿要独立完成一项制作,少不了教师的支持和鼓励.因此,教师要支持他们做力所能及的事,做有一定难度的事.幼儿对新生事物都怀有好奇心和新鲜感,但是一遇到困难就会缺乏信心,这就要求教师在开展小制作活动中要多鼓励,给幼儿增加信心.例如,在“小汽车跑起来”这一节课中,教师刚把制作过程讲清楚,材料发下去,就有幼儿要求教师帮忙组装.于是,教师就“如何安装汽车的轮子”这一内容再细致地讲解了一遍,并反复提醒幼儿使用材料时要注意安全,鼓励他们自己探索.

  五、交流互赏,给幼儿展示的舞台

  幼儿在完成作品之后,其心中的得意会溢于言表,既希望与他人共同分享喜悦,也希望得到老师和同伴的赞许.教师应及时抓住这样一个机会,为幼儿创设展示自己作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高.每次完成小制作活动后,教师都要求幼儿将自己的作品放置在班级的活动区角中作为展示.一来可以美化班级,二来幼儿之间也可以互相欣赏,学习他人长处,改进自己的缺点.例如,在一次以“车”为主题的校园科技节活动中,教师在校园的广场上辟出了一大块评选区,将课堂上幼儿们制作的各式各样的车一一陈列展示.这一科技活动不仅是展现幼儿作品的舞台,更能让幼儿品尝到成功的喜悦,并学会珍惜自己的“劳动成果”.

  总之,幼儿是善于学习和乐于学习的,家长和教师只要多给幼儿创造一些自己动手操作的条件,多给幼儿选择一些适合他们年龄特点、有趣的制作内容,多给幼儿一些发现问题和解决问题的机会,他们就能在制作过程中探索与发现其中的科学奥秘,使自己的动手能力得到极大的锻炼和提高.

参考文献:

[1]张玉芙.开展幼儿园科技体验活动,为培养科技人才奠基[J].吉林省教育学院学报,2018(07).

[2]许琼华.陶行知的幼儿科学教育理论与实践探索[D].福建师范大学,2003.

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