原创《小学语文的意象叙事探幽》
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小学语文的意象叙事探幽
□ 周海燕
（江苏省宝应县望直港镇中心小学,江苏 宝应 225811）
【摘 要】古诗中有意象,小学语文叙事类文章中同样也有意象,对意象的理解决定着对文本内涵的准确把握.文章从自然意象、社会意象、虚构意象阐释了意象群,然后通过对意象的叙事作用和常用方法的分析,力求掌握意象,更好的解读文章内容.
【关键词】意象；叙事；作用；方法
意象作为古代诗歌中鉴赏的重要因素,为我们所熟悉,但作为小学语文普通文本的意象,我们要说的不是它自身的意义,要说的是意象和叙事之间的那点关系.杨义先生曾说,“意象比形象多了一点诗意和哲理味”,它起到线索、伏脉和总结的作用.下面笔者就我们的小学语文叙事文本中的意象谈谈其使用情况.
一、小学文本的意象群
1、自然意象.大自然是美丽奇异的,我们的小学语文中编了许多讴歌自然风光的美文,让小学生在学习美的语言之际,还可以欣赏祖国的大好河山和自然景象,让他们提高审美意识,当然也可以通过这些如画的风光来认识其中的意象,了解其中的诗情画意和深刻意义.
如《九寨沟》中的雪峰、古木、湖水、动物,构成了一幅诗情画意的美妙世界.《田园诗情》中的奶牛、骏马、绵羊、草原、运河,构成了荷兰的悠然自得和寂静自由,令人无限向往.再如《桂花雨》中的金桂,那种香甜的味道让人觉得馨香无比.
2、社会意象.中国是个古老的国度,文化博大精深,有许多优秀的传统美德,所以小学语文文本上编写了许多这样的文章.小学生通过学习语文还可以了解一下社会万象,通过对社会的了解来体会社会风情、人情世故,从而做到知情达理、知人识事,明是非,知荣辱.
如《天安门广场》中天安门广场、人民英雄纪念碑、天安门城楼等意象,让学生通过了解这些意象,了解天安门广场是新中国的象征,是全国人民心中向往的地方,从而心生自豪感.《虎门销烟》中销毁的是最重要的意象,这是西方对中国人残害的血证,而虎门销烟则向世界表明了中国人不甘受辱和抗击列强的的决心,让学生的精神为之一振.
3、虚构意象.有许多故事不是真实发生的事件,而是经过艺术加工的,像神话故事、寓言故事、童话故事等,这些故事的意象虽说是虚构的,但也寄托着人们对它的情感,我们要根据这个意象的认识,来体会里面蕴含的情感或哲理性.
如《开天辟地》中的盘古这个意象的运用,寄托了人们对创造世界的英雄的景仰.《一路花香》中的挑水工的两个瓦罐,通过对这些意象的运用,启发学生思考,他们可以根据对挑水工或两个瓦罐的表现,思索出一个个深刻的哲理.
二、意象的叙事作用
1、寄托情感.小学语文文本中通过有些意象的运用,寄托了作者的无限情感.我们可以指导小学生可以通过阅读鉴赏,领会文本寄托的情感.如《桂花雨》中通过对摇桂花的回忆,寄托了对故乡的深切思念.
2、贯穿全文.有些文本的意象贯穿全文,起到了线索的作用,我们可以通过指导小学生阅读,领会其作用,从而体会文本的内涵.如《花瓣飘香》中的月季花这个意象贯穿全文,作者通过这个中心意象,通过小女孩偷摘月季花瓣、问清摘花瓣原因、送月季花等情节,表达了对孝敬父母的小女孩的赞美以及对孝道的呼唤.
3、蕴含哲理.有些意象在文本中寄寓了很强的哲理味,需要我们指导小学生体会其中的意味,从而更好地理解文本的内涵.如《狼和鹿》一文中狼和鹿是两个重要的意象,通过文本的阅读,小学生理解的所谓有益和有害的概念,是人类强加给生物的,在生态平衡被鹿打破之后就没有了区分.通过进一步思考,他们对大自然有了更深地认识,这两个意象让他们认识到,宇宙的一切生物是平等的,人类不能凌驾于万物,而去破坏自然规律.
三、意象的常用方法
1、象征.在意象的叙事文章中,最重要的方法应用是象征,它把意象的表面意义给以升华,抽象化为更为深刻的意义,给人启发,引人深思.所以对这样的意象需要我们指导小学生认真探究,在合作的基础上加以交流,通过探讨能真正体会到文本的内涵.
如《半截蜡烛》中的那根装有情报的半截蜡烛,已经不是单纯的蜡烛.伯诺德夫人一家三口为了保护它,表现出来的无所畏惧、沉着冷静与机智,它已经是情报的象征,是全家命运的象征,是国家利益的象征,读来动人心弦,感人肺腑.理解了这半截蜡烛的象征意义,实际上也就了解了文本的主旨.
2、虚实结合.由于有些意象寄寓了更深刻的意义,它已经不是原来的形象,不仅仅具备原有的浅表意义,还有一种虚化的深刻意义,所以在方法应用上它主要是虚实结合,这种方法便于把有形的形象意义抽象化,化有形为无形,升华了意象的意义,或充满哲理性,从而更好地表现文章的主旨.
如《螳螂捕蝉》一文,这个故事虽然叙述的是螳螂捕蝉、黄雀在后,少年在黄雀之后的连环杀,故事情节简单,但是这个故事并不是旨在讲述自然界的食物链,而是侍奉吴王的少年想通过这个故事给楚王讲述一个道理.但这个道理又不能明说,说了就犯了楚王的大忌,非掉脑袋不可.他只能借用故事点一点吴王,让吴王自己去思考故事的言外之意,这个言外之意就是抽象的,是虚的；而故事是形象的,是实的.这就是我们常说的虚实结合手法的巧妙运用.
了解了意象在叙事文本的特点以及运用,可以帮助小学生提高对文本的结构安排、选材以及立意方面的鉴赏水平,当然还可以更好地帮助他们提高写作能力,这是一个重要的能力,需要我们在平时的教学中给小学生渗透这种认识,通过阅读,不断地加强其鉴赏能力,来提高他们的读写能力.
小学语文论文参考资料：
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