原创《阅读教学中读写结合的策略和方法》
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叶圣陶先生说过：“阅读是吸收,作文是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系.”这句话点出了阅读与作文两者之间的关系,阅读是作文的基础,作文是阅读的外化形式.只有把阅读教学与作文教学相结合,才能使我们的语文课堂有较高的实效.那在我们的阅读教学过程当中,我们应该如何找准切入点,实现读写结合,提高学生的阅读和写作能力呢？
一、对课文进行批注
俗话说：不动笔墨不读书.课堂批注是阅读感悟的一个重要的方法,让学生写出自己对词句、标点的理解,写出自己的疑问,从而提高了学生的习作能力,将学生的思考通过语言文字表达,读、想、写有机结合.
二、感受人物内心
有些课文,从文本内容表面看不到什么,但是仔细研读,就会发现,其实在文字的背后,还有着更深层的东西等着我们去挖掘.曾听过一位名师上《迟到》一课.老师在帮助学生理解了父亲那不一般的爱后让学生进行笔头训练——“面对疼爱自己的父亲,面对深沉的爱,女儿想对父亲说什么呢？”.之后学生的回答让在场的老师都震惊.我想,如果没有让学生动笔写的过程,直接让学生说的话,学生的感受可能不会那么深刻.因为当学生在动笔写的时候,他们的心灵会受到第二次冲击,他们的内心会再一次沉淀,所以才会有后面精彩的发言.
三、仿写
仿写,就是模仿课文的立意、构思、布局谋篇或表现手法,进行作文的一种写作训练方法.如：教学《威尼斯的小艇》后,让学生模仿课文结构,联系自己生活写了《绿色交通工具——自行车》；可以进行辞手法的仿写,如教学《桂林的山水》后,可让学生学会排比、比喻等手法写一处景点,将文章写生动写形象；也让学生模仿课文段落,写一个片段,学了《小嘎子和小胖墩摔跤》后,让学生练习写场面描写.
仿写诗歌是学生乐于尝试的一种习作形式,诗歌语言的简短,节奏的明快和画面的跳跃转换都是孩子们喜欢的,儿童是天生的诗人,模仿是孩子的天性.孩子们可以在这片土地上驰骋想象,放飞梦想,写出富有童趣童真童意的诗作.
四、给课文补白
补写课文的空白简称补白.教材中,有的课文部分内容写得较为简略,其实是叙述描写留有空白,从而为学生提供了想象、思考的空间.教学中我抓住文本中的这些空白点,让学生以自己的生活经验去诠释空白,实现对文本的充实,让学生对人物品质体验更加深刻.教学《再见了,亲人》这篇课文时,通过学习学生从三位朝鲜人民的感人事例中,体会中朝两国民之间的深情厚,在学生得意得言后,意犹未尽,我给学生布置作业：在依依惜别的时候,朝鲜的人民是怎么想的,他们会说些什么呢？模仿课文前三段中任何一段的写法,叙真情.虽是仿写,但情真意切.如有的以小的口吻来写：“志愿军叔叔,我不是不坚强,我实在不想让你们走啊！我应当唱支捣米谣为你们送行,可是,我怎么能唱出来呢?我多么想把你们留住！叔叔,我长大了一定去看望你们,一定为你们唱捣米谣.叔叔们,再见……”.
六、改写课文
改写就是在原文的基础上,改变文章的体裁、结构或叙述方法等,充分发挥想象,对原文进行重组、加工的一种训练形式.
例如,学习《草船借箭》时,我让学生把第一自然段改成剧本的形式：
时间：三国时期（公元220-280 年）
地点：东吴,都督周瑜帐中
人物：周瑜 诸葛亮
周瑜：（笑里藏刀故作冷静说）我们就要跟曹军交战,水上交战,用什么兵器最好？
诸葛亮：（态度诚恳不加思索地）用弓箭最好.
周瑜：（高抬下巴,佯装惊喜的样子）对,先生跟我想的一样.现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万支.这是公事,希望先生不要推却.
诸葛亮：（镇定自若）都督委托,当然照办.不知道这十万支箭什么时候用？
周瑜：（故作为难地）十天造得好吗？
诸葛亮：（语言坚定,目光如炬）既然就要交战,十天造好,必然误了大事.
周瑜：（看着诸葛亮,不解的样子）先生预计几天可以造好？
诸葛亮：（一锤定音）只要三天.
周瑜：（审视,稍疑惑,很快又正中下怀地强调）军情紧急,可不能开玩笑.
诸葛亮：（微微一笑,胸有成竹）怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚.……
学生读得酣畅淋漓,读出了周瑜的心胸狭窄、阴险狡诈；诸葛亮的镇定自若、谈笑风生.接这样的训练就不仅仅是简单的语言训练,而是在“言”的运用过程中巧妙渗透着“意”的熏陶.在言意结合中达到了人文性和工具性的高度融合
七、缩写课文
缩写是作文训练的基本方法之一,它对全文内容的高度概括,通过缩写可以培养我们的阅读能力、分析能力和概括能力,也可以提高我们由繁化简、精炼语言的表达能力.《将相和》、《武松打虎》等课文篇幅较长,叙述性明显,是缩写的好例子.
八、续写课文结尾.
有许多课文的结尾处,虽意犹未尽却戛然而止,留给了我们无限的想象空间.这样的续写小练笔往往能激起学生的创作,给学生提供一个很好的创作平台.
读书破万卷,下笔如有神.”在课本中巧妙地进行读写结合,促使学生对文本不断地吸纳,不断地倾吐,大量实践,铢积寸累,学生的语言能力和语文素养必将得到实实在在的提高.
( 作者单位: 河北省文安县教育局)
阅读教学论文参考资料：
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