原创《高职院校中职牛源存在的问题与》
本文是高职院校方面硕士学位毕业论文范文跟牛源和高职院校和中职有关毕业论文格式模板范文。
张洪泉 林爱琴 贾宝辉
郑州铁路职业技术学院护理学院,河南郑州 450000
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )15-0007-01
随着国家对职业教育的重视,高职高专院在校生数量增加,其中一部分学生来自高考,另一部分学生来自中等职业技术学校.通过本人长期的教学观察和体会,与高中生源相比较,来自中等职业技术学校的学生存在突出问题,在学习态度、学习自律性、学习方法、课堂纪律等诸多方面与高考生源存在较大差距,这部分学生的考试挂科较多,优秀率极低,补考不及格率高,是让老师“头疼”的学生,教师往往以高考生的标准、方法来教授这部分学生,往往效果不佳,在与高考生的PK中,中职来源生在教师眼中留下“孺子不可教也”的印象,无意中在言行上表现出来,甚至会放弃这部分学生,给他们贴上“教不好的学生”标签,这会进一步打击学生积极性,导致学生破罐破摔的情形,课堂表现越来越差,甚至形成恶性循环.
这就要求教师从对待高考生源的标准中脱离出来,从这部分学生实际出发,结合学生基础知识,采取针对性的教学教育策略.根据本人教学感悟,可以从以下几个方面进行加强教育教学.
首先,教师转变观念,要与高考生源区别对待.中职生没有经历高中的历练和高考的经历,没有良好的学习态度、学习方法,基础文化知识普遍较差,甚至存在一些不良的行为习惯,有的表现为思想颓废,有的心理存在问题,上进心差,厌学情绪严重,所以教师要把这部分学生与高考生源学生区分开来,分别对待,对中职生源学生要放低要求,从学生的心理特征、认知规律等情况,制定合理的教学目标,运用针对性的教学方法,要做到多鼓励,少批评,由量变到质变,逐步培养学生的自信心.
其次,关爱学生,激发学生积极能动性.中职生源大多自卑感较重,但与高考生源相比,中职生虽然身在大学,但一些生活、思想、学习没有真正融入大学生活,跟不上大学的节奏,他们希望获得别人的尊重、理解和赞扬,而不是被轻视、遗忘和遗弃,关心他们,鼓励他们重振人生风帆,点燃希望之光.教师要善于利用正面典型激励先进、鞭策后进,发展中职生形象思维和动作思维能力的优势,帮助学生找到自己的个性和才能发展的独特性与成长点；在课堂上给足他们机会,搭建平台,让学生参与进来,改变课堂上中职生一贯的学习散漫、一潭死水的现象,让学生建立自信.
第三,变革教学结构,以学生为主体,以教师为主导.根据心理学规律,随着课堂时间延长,学生的专注度降低,在本人的教学观察中发现,与高考生源相比,中职生源保持学习的专注度更差,一节课45分钟,一半以上的学生注意力不集中,说话、玩手机、吃零食、睡觉等现象比较普遍,学习效率低下.这与我们多年来传统的教学模式有关：以“教师”为中心的教学结构,满堂灌、一言堂.这种教学结构有利于教师主导作用的发挥,有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制,但它存在一个很大的缺陷,就是忽略学生的主动性与积极性的发挥,不能把学生在学习过程中的主体地位体现出来,因而难以培养出富有创造性的创新型人才.这需要每位教师善于采用不同的教学手段,以激发学生的兴趣,合理应用多媒体方式刺激学生、吸引学生,以使学生保持最佳的学习状态.中职生源课堂自律性差,气氛较为活跃,教师可利用学生的这一“动”,探索以学生为主的教学方法,采用小组讨论法、演示法等,教师给予点评总结,让学生在探索中学习知识,提高课堂效率；教师应不断改变角色,创设情境,使课堂气氛更加生动,师生互动,共同投入到学习当中；指导学生从易到难、由浅入深的学习；运用最新的教学模式手段,课堂应用问卷星,创设问题情境,引导学生自主学习,然后根据问题解答在线数据分析,定时在微信群中答疑解惑,在其中开辟了一个评价区域,每天会定时对学生点滴进行表扬鼓励,我把微信群作为新颖的激励方式,收到了良好效果.
第四,改变传统单一观点唯成绩论.更新教育观念,改变评价传统,以素质教育为基础,以职业能力为前提,让不同层面的学生获得成功的体验.不过分强调展示成绩,而是重点评价学习过程,让不同层面的学生获得成功的体验,多手段评价学生,正确认识我们的教育对象,正确认识自己的角色分工,引导学生健康成长.
总之,对于高职院校的中职生存在的问题,要引起足够的重视,从思想、生活、学习等各个方面重视他们,在课堂上采取针对性教学方法,吸引学生的眼球,使他们在学习中增长知识,提高能力,帮助他们重新树立人生的理想,在大学校园里自信的鹰击长空,为进入社会打下良好的知识和能力基础.
高职院校论文参考资料：
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