原创《高职院校大学生学习倦怠的表现与特点》
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钱杏英
（江阴职业技术学院,江苏江阴 214405）
［摘 要］随着教育的体制改革,社会更加重视高职院校的学生的发展状况.可目前高职院校大学生在学习中出现了倦怠的现象,学生对知识学习没有兴趣,导致逃课、顶撞授课教师的现象出现.针对高职院校大学生学习倦怠的表现及特点进行探讨.
［关键 词］高职院校；大学生学习倦怠；表现及特点
［中图分类号］G645 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）24-0034-01
社会水平不断提高,国家越来越重视高职院校的教育发展,高职院校要加强对学生的管理,发现教学中存在的问题及时解决,重视学生的心理发展变化,帮助学生明确学习意义,树立正确的学习价值观,提高学习效率.
一、当前高职院校大学生学习倦怠的表现
为了更全面、客观地了解学习倦怠现象,笔者根据实际工作自编了《高职院校大学生学习倦怠问卷》,共发放问卷600份,收回有效问卷588份,对江阴职业技术学院在校大学生进行调查研究.通过调查数据可以看出,高职生的学习倦怠的情况是比较突出的,归纳为以下三点表现.
(一)学习情绪不高
高职院校大学生的专业有些是经过调剂的,并不是自己原本想学习的专业,学生只能被迫去学习,导致学生对专业知识没有学习的兴趣,从而出现学习倦怠的现象.学生缺乏学习的动力和目标,使得部分高职院校大学生产生退学、休学的想法.
(二)学习行为失当
高职院校大学生学习有着错误的学习行为,调查结果表明学生由于参加社团活动、晚上玩游戏等行为导致白天上课时疲惫不堪,严重影响学习效率,学生还经常有旷课、迟到的不良行为.
(三)学习成就感较低
高职院校大学生认为自己学习的知识对于日后的发展没有太大的帮助,学生学习的知识内容过于枯燥,教师的教学方法老旧,学生对自己的就业前景没有明确的界定,无法在学习中获得一定的成就感.
二、当前高职院校大学生学习倦怠的特点
(一)学习倦怠认知特点
高职院校大学生对学习没有清晰的认识,没有深入了解学习的重要意义.学习态度较差,无法进行学习方法的探究,没有学习兴趣,认为学习是一件十分辛苦的事情.社会对高职院校教育有较低的认可度导致院校学生的价值观出现了一定的偏差,学生的学习效率下降.
(二)学习倦怠情感特点
高职院校大学生将学习看做是一种负担,没有学习的兴趣,对日常的教学有一定的抵触心理,缺乏学习的动力,高职院校大学生虽知道学习在的重要性却在实际学习中仍存在消极心理,无法专心投入到学习之中,学生在学习中无法找到成就感和存在价值,学生对自身的学习行为不及时做出评价,降低了学习效率,影响了学习水平的提高.
(三)学习倦怠意志特点
高职院校大学生对学习没有兴趣,对学习的重要性没有充分的认识,对学术研究无法集中注意力,没要树立正确的学习观念,学生不进行积极主动的学习导致学习效率下降,高职院校大学生的学习信念不足导致违规乱纪的现象层出不穷,学生没有学习的难以坚持长期的学习探究.
(四)学习倦怠行为特点
高职院校大学生在学习之前没有制订明确的学习目标,缺乏学习的主动性,对学习内容没有进行深入的研究学习,学习时间过少,没有掌握有效的学习方法.高职院校大学生在课前不主动进行预习,课后不进行有效的复习,对学习没有兴趣,最终导致学习行为出现偏差,引发上课不专心、抄袭作业、逃课、顶撞教师等现象的出现.
三、高职院校大学生学习倦怠现象分析
(一)缺乏远大理想
高职院校大学生没有树立正确的学习观念,加上社会观念的影响导致大学生缺乏理想,对学习的专注度不够,导致学习出现倦怠的现象.
(二)缺乏学习兴趣
高职院校大学生没有依据自身学习状况明确学习目标制订科学合理的学习计划,在实际学习中没有充分调动学习兴趣,对学习逐渐产生倦怠心理,高职院校大学生普遍缺乏正确的学习方式,学习时间安排不合理、学习方向不明确.学生长期学习一门课程自然会产生厌倦心态.
(三)挫折感强,归因不当
高职院校大学生对大学生活的认识不够,大学面临着更大的学习压力学生不及时调整自己的学习心态容易产生消极心理,学生面对挫折没有强大的心理素质,产生厌烦、沮丧的心态,无法正视自己的错误.不及时总结自身原因,而是将错误归结为自己的运气不好.
参考文献：
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大学生学习论文参考资料：
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