原创《生命焦虑的释放：聋生生命教育的重要主题》
该文是生命方面专升本毕业论文范文和生命焦虑和聋生生命教育和释放类专升本论文范文。
陈 芳 周松青
（湘潭市特殊教育学校 湖南 · 湘潭 411102）
中图分类号： G762 文献标识码： A DOI： 10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.09.045
摘 要 聋生的生命焦虑已经成为聋生健康成长的一大阻碍,释放聋生的生命焦虑对其心理健康及个人发展均具有重要意义.这需要采取相关措施来帮助聋生认清生命的本真, 提升聋生的生命质量, 并为聋生树立生命的典范, 以促进聋生正确地认识自我、从容地面对生活、找到奋斗的目标.
关键词 生命教育 生命焦虑 释放 主题
几十年来, 全球的生命教育实践迅速发展.从 1972 年美国学者德仁加创建阿南达村、 阿南达学校, 倡导并实践其关于生命教育的思想, 到日本于 1989 年对其 《教学大纲》 进行修改, 并提出以 “尊重人的精神” “对生命的敬畏” 等思想作为道德教育的目标, 再到香港、 台湾中小学校系统地开设生命教育课程,可以看到在全球范围内生命教育引起了重视.国内虽然在生命教育方面较为滞后, 但也有不少学者已经开始重视生命教育.如近些年来,肖川的生命教育研究、叶澜 “生命 · 实践” 教育学派的兴起, 生命教育的重要意义和开展生命教育的迫切性已经得到大家的广泛认同.
随着社会的飞速发展,学生的生活环境发生了巨大变化.从现实生活和实践经验中发现, 当前许多学生由于诸多外界因素作用, 导致内心产生对生命发展的焦虑, 进而影响其生命质量 [1] .而对于聋生, 其面临的压力远超生理健康学生, 聋生由于听力损失造成语言能力发展迟缓, 阅读能力低下等一系列问题, 这就导致他们在学习、 生活中遭遇到种种困难和障碍, 造成聋生内心的诸多压力与痛苦.关注聋生生命焦虑的释放, 不仅符合时代的发展趋势, 也符合提高特殊教育质量和提升基础文明的社会需要.
1 认清生命的本真, 使聋生正确地认识自我
自知是生命尊严的基础,自知的程度与人的尊严感成正比 [2] . 聋生的学业焦虑来源于将自我与正常学生的不正常比较, 这种比较使其只关注到自己的缺陷, 而忽略了他人的缺憾,未能理解任何生命均存在缺憾,不能正确地认识自我.一项调查显示, 聋生与正常儿童相比,自我意识偏低水平的比例显著高于正常儿童, 而自我意识水平偏高的比例则明显低于正常儿童 [3] .释放生命的焦虑, 需要采用各种措施促进聋生的自我认识.一个人应对自己充满自信, 坚信其本身有可贵之处, 才能自尊、 自爱, 不断努力去提高自己、 完善自己.
一方面, 挖掘包含生命意义的教育元素, 促进聋生对生命的认识.一是向教材要教育元素.可以立足于教材, 在语文教学中挖掘聋生的生命价值,让聋生真正感受到生命的丰富与多彩,使语文课堂真正成为学生释放生命活力的首选场所.例如： 通过阅读冰心的 《谈生命》 , 在让聋生充分体验文章意境美的同时, 领悟并认识生命的本质； 通过阅读海伦凯勒的 《假如只有三天光明》 , 引导聋生感受海伦凯勒自尊、 自强的人格魅力, 借此对学生进行生命教育.在思品课中教给学生怎样尊重他人、 如何应对性侵犯、 怎样拒绝黄赌毒等的方法技巧, 学会用批判的眼光看待世界, 学会尊重生命、 关爱生命、 善待生命. 二是向社会活动要教育元素. 可带学生参观德育基地、 爱国主义教育基地、 看守所、 戒毒所, 开展野外生存活动训练, 举办防止艾滋病展览, 让学生感悟生命的意义, 了解生命的价值与尊严 [4] .要通过这些活动避免聋生在迷茫和困惑中丧失了自我,防止聋生轻视和伤害生命.
另一方面, 坚持积极引导, 增强聋生的自我接纳能力.自我接纳是个体对自我及其一切特征采取一种积极的态度, 既能确认和悦纳自己身体、 能力和性格等方面的正面价值, 又能欣然正视和接受自己现实的一切.教师可通过各种方式来培养聋生自信心,引导他们正视自身的缺陷和接受现实, 鼓励他们通过自身的努力去取得成功, 如通过团体心理辅导游戏, 在游戏情境中提供心理学帮助与指导, 帮助聋生通过学习体验, 认识自我, 接纳自我； 通过 “关爱生命, 幸福成长” “学会感恩, 尊敬老师” “自强不息, 坚韧不拔”“回报他人, 奉献社会” 等主题活动课, 发现学生的优点, 让他们知道他自己的可贵可取之处.同时, 家长要公正、 公平地看待孩子的性格, 不能刻意忽略孩子的优点, 也不能扩大孩子的缺点, 可为孩子列出优劣清单, 促使孩子能够正确认识自我, 接纳自我.
2 提升生命的质量, 使聋生从容地面对生活
人的生命质量蕴涵于生活中,生命的价值体现在生活中.提高聋生的生命质量必须重视如何让他们从容地生活,这需要把握几个重要问题：
一是培养聋生的良好习惯.首先, 要以培养健康的生活习惯为切入点, 让健康良好的生活习惯伴随他们的一生, 尤显重要, 例如： 每天运动一小时, 拒绝垃圾食品、 远离手机,做到常洗澡、搞好个人卫生,以干净整洁的形象出入教室等.学校要加强聋生日常行为规范的检查, 做到日检查, 周公布, 周评比, 把学生的养成教育落到实处.其次, 需要以文明礼仪教育为突破口, 通过养成教育塑造聋生的行为规范.制定和文明礼仪相关的主题, 如 《行为规范三字经》 , 通过礼仪班队主题活动、 文明礼仪知识板报宣传等手段, 采用小步子多循环的策略,可使学生认识到文明礼仪既是一种自我生命价值和自尊的体现, 又是一种对其他生命个体的尊重.
二是提高聋生的交往技巧.一个生命存在的最重要意义就是能与另一个生命的沟通交流.当今社会, 个体不可能完全将自己与世隔绝,只有与他人相互合作才能生存与发展.而对于聋生, 由于其语言能力相对滞后, 因此更需要以交往沟通训练为侧重点,通过沟通训练课教会学生从外部表情和行为理解别人内心感受, 学会安慰别人, 学习与周围人群和谐相处的原则和良好习惯, 如学会分享、 轮流、 等待、正确打招呼的形式等.提供给聋生与正常同龄人的交往机会、 与成人的交往机会、 尤其要重视与父母和老师的交往机会, 通过融合活动加强聋生与社会各界的联系； 帮助学生学会良好的休闲娱乐方式, 可开设艺术休闲课, 促使学生找到自己的乐趣, 在休闲中加强交往； 可分别举办 “女生秘密会谈” “男生的苦恼” 青春期教育, 解决青春期的交往问题.
三是提高聋生的社会适应能力.培养其社会适应能力,需要以社会实践活动为载体, 使聋生了解真实生活.可充分利用医院、 邮局、 超市等对学生进行生存技能的训练； 也可以通过手语公益讲堂、 研学活动等让学生了解真实生活, 丰富阅历, 开阔眼界； 还可以结合学校实际情况, 利用社会资源, 开设诸如家政、 洗车、 烹饪、 木雕等职业教育班, 提高聋生的职业技能, 帮助聋生积累社会经验.从我校的实践经验来看, 选择学生感兴趣的社会实践活动, 可以很好地锻炼学生, 例如学校开设烘焙班, 对聋生很具吸引力, 有利于提升聋生的社会适应能力.
3 树立生命的典范, 使聋生找到奋斗的目标
有研究发现自我概念清晰度与未来焦虑呈显著负相关 [5] , 即自我概念越不清晰, 其未来焦虑越严重, 聋生对未来的焦虑来源如此.此外, 聋生对未来充满焦虑, 来源于社会、学校和父母未能为其提供可仰望、 可企及的正面人物, 来源于不能按照目标人物确立自己的行动路线.这需要社会媒介、 学校和教师有所作为.
其一, 社会媒介要树立典型人物.媒体, 尤其是网络媒体对青少年的影响是潜移默化的.社会媒介树立优秀典型,具有示范作用、 引导作用和激励作用.社会媒介习惯在特殊群体中树立典型, 但对聋人群体容易戴上 “有色眼镜” , 宣传负面事件.社会媒介挖掘聋人中的成功个案,赋予正面能量, 并加强舆论宣传, 让聋生找到可以学习的榜样.例如, 由著名聋人舞蹈家邰丽华领舞的 《千手观音》 在 2004 年雅典残奥会上震撼全球,在 2005 年春节联欢晚会上大放异彩；又例如, 我国第一位少年聋人大学毕业生、 中国的 “海伦 · 凯勒” 周婷婷, 她的事迹已被编成书 《墙角的小婷婷》 , 以激励和引导更多的人.类似这样的典型人物, 社会媒介应该加强挖掘,通过各种形式加强宣传,尤其要将触角伸向在校聋生.
其二, 学校邀请优秀校友返校交流.邀请优秀校友回校交流是提高人才培养质量、丰富课堂内容的教学方法与手段, 也是普通学校经常开展的活动, 但往往被聋校所忽视.聋校要加强与毕业生的联系,在相关行业中邀请优秀校友返校, 与在读聋生一起分享成功的经历, 帮助他们寻找未来的奋斗方向.聋校管理者应有自信培养优秀毕业生, 也应有自信寻找优秀校友,还应有自通过优秀校友向在校学生传递正能量,更有自信在校友与在校生的交流中传递这样的信念： 没有不幸的人, 只有不幸的教育.
其三, 教师树立的聋生学习榜样.班杜拉的替代性学习（亦称 “观察学习” ） 理论认为, 个体通过观察他人 （榜样） 所表现的行为及其结果, 不必经过亲身体验, 就能学会某种复杂的行为.教师可在教育教学中选择与聋生处境相似的人物典型, 激励聋生努力学习, 建立发展的自信.例如： 我们邀请来自美国的理查德 · 莱特尔博士与聋生谈“梦想” 、开展“美德少年” “励志学生” 评比活动、 让有特长的同学当社团活动的小老师等, 在学生中树典型, 传递正能量, 以优带动全体.
此外, 要保证聋生生命教育的有效实施, 必须要提高教师的生命教育素养.教师的生命教育素养可谓是生命教育落到实处的核心所在.在聋校, 教师不能过分关注聋生的学业成绩,要培育自己的生命教育意识,重视聋生的生命教育.一方面, 学校应通过 “请进来” “走出去” 的形式, 加强对教师的教育培训, 提高教师的生命教育素养； 另一方面, 学校要引导教师在教育教学中把握生命教育的时机,促使教师让自己的教学焕发生命的光彩.
生命论文参考资料：
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