原创《阅读教学授方法仿写练习促提高小学中高年级的写作指导》
本文是阅读教学方面本科论文怎么写与写作指导和阅读教学和练习方面本科论文范文。
【摘 要】语文的学习无非是听、说、读、写,最终的目的就是能说会写,写作方面,一直是师生最难以突破的教与学的难点.在语文阅读课堂中,中高年级的语文教师如果能注重利用好教材的词、句、段、篇,引导学生通过品读去掌握方法、技巧,并且经常进行相应的仿写练习,这样既能降低写作的难度,又能逐渐提高学生的写作水平,是行之有效的写作指导方法.
【关键词】品读方法指导仿写
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2018）07-115-01
在小学语文教学中,语文教师之间有一个永恒的探讨话题：如何提高学生的作文水平？这是语文教师们孜孜以求的.作为一个有着十七年教龄的语文老师,最常听到的就是年轻老师请教“如何教学生写作文？”这样的问题,被问得多了,我也就注意了反思和总结.我在语文阅读课中,一向注重引导学生品读文中精彩的词句、片段以及指导学生洞悉文章的写作特色,因为,我始终认为品读文章的最终目的是为了应用文字,学会写作.所以,我一向要求学生对精彩的句子、片段、篇章进行仿写.经过几年的思考和探索,我认为很有必要在语文阅读课教学中让学生通过品读课文,掌握语言表达的技巧,然后运用仿写去学会写作.尤其是对于写作比较困难的学生,仿写更是必备方式,充分利用范文就像给学生一根学走路的拐杖,让学生拄着拐杖走路.我在阅读课教学中主要注重从以下四个方面去引导学生进行仿写.
一、阅读教学中品读好词并批注,以积累词汇
语言类学习都是需要积累的,所以,积累一些好词好句还是很有必要的,积累多了,语言就丰富,写作时,好词自然信手拈来.你只要稍加留意就会发现,词语丰富的学生写出的文章特别引人入胜.通常,我会让学生圈出好词,然后把这个词语的近义词、反义词都写出来,也就是批注.这样一来,就能由一个词引出一串词.日积月累,词汇量自然丰富.犹记得,我在教学《雅鲁藏布大峡谷》这一课中,结合课文内容抛出了“堪称”、“一争高下”、“不容置疑”、“无愧于”这几个好词让学生找近义词、反义词,不仅把学生引入了认真阅读和积极思考之中,还让学生积累了“一比高低”、“分出胜负”、“难分胜负”“当之无愧”等词语.学生们从中体验到了学有所获的快乐,从那节课之后,他们只要阅读课文,就会批注好词.
二、阅读教学中注重品读佳句妙段并指导仿写
学生的阅读能力和写作能力是语文素养的综合体现.因此,我在备课时,着重于充分挖掘课文中的精彩例句、例段,力争在课堂教学中让学生学到写作技巧并进行仿写.其实,学生的仿写过程,也是一个再创作的过程,是能够有效地激励学生在借鉴中汲取经验,迸发灵感,提高语言表达能力的一种方法.如：在教学《走遍天下书为侣》这一课,我抓住两个重点句：①你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.②一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地.通过品读引导学生仿写,同学们结合自己的感受,经过思考,写出了如下精彩的句子：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶,也是一壶陈年的佳酿.一本你喜爱的书就是一段最难忘的快乐时光,也是一首最喜爱的乐曲.又比如：六年级上册《彩色的翅膀》中有这样的一段话：战士们都笑着,用两个指头捏起一小片来,细细地端详着,轻轻地闻着,慢慢地咬着,不住发出啧啧的赞叹声.好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田.这两句话是通过“捏起、端详、闻、咬”等一连串动词写出了战士们收获西瓜后的喜悦、激动、自豪心情.我认为这段话的描写非常适合勾起学生在生活中相似的情景,所以,在品读过后,马上让学生进行仿写.大部分学生都能完成,其中有一位对写作文有畏难情绪的学生写出了这样一段话：弟弟望着眼前这一艘“军舰”,眼里闪着耀眼的光芒,这可是他拼了多日的积木作品.只见他小心翼翼地把“军舰”拿在左手,右手护着、挡着,生怕掉落在地上散了架,然后再轻轻地放在橱窗最显眼的地方,还不断地调整摆放的角度,终于满意了,他兴奋地欢呼了一声“耶”！看到这段仿写,我惊喜之极,从而更加坚定了我要通过指导仿写来促进学生写作能力的决心.
三、阅读教学中把握课文的结构指导整篇仿写
要让学生在写一篇作文时能做到思路清晰、条理分明,教材的每一篇课文都是最好的例文,这个时候不妨让学生进行整篇仿写.整篇仿写对于学生选材、立意、整体构思作文,能够进行全面完整的指导.比如：《鲸》是一篇常识性的说明文.介绍了鲸的形体特点,进化过程,种类和生活习性等方面的知识.这篇文章层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思,作者用列数字,绝例子,作比较,打比方等多种说明方法,通俗,生动,准确地对鲸的特点加以说明.对于还没有完全厘清作文结构的学生来说,这样仿写一篇关于身边熟悉的小动物的说明文,就大大降低了写作难度,每个学生都能完整、有条理地完成一篇介绍小动物的习作.
四、阅读教学中抓住课文的写作特点指导仿写
有些课文很明显地抓住了事物特点进行细致描写,语言生动,给读者留下了深刻印象并深受感染.如：四年级上册《颐和园》,这篇课文是关于移步换景写作顺序的最好范文；五年级下册《再见了,亲人》这篇课文前三个自然段的写法大体相同：都是祈使句开头；都是以具有充分肯定语意的反问句结尾；且中间叙述的内容又把现实的情景和往事结合起来,写得情真意切.这些写作特点鲜明的范文就是现成的作文指导教材,我一定会指导学生进行仿写.因为有针对性的片段仿写,对提高学生的写作水平是便捷有效的方法.
文学家茅盾曾说：“模仿是创造的第一步.”我相信通过仿写练习,学生对文字的组织、运用能力一定会渐入佳境,从而不断提高写作能力.
[ 参 考 文 献 ]
［1］全日制义务教育语文课程标准解读／教育部基础教育司组织.武汉：湖北教育出版社,2002.
［2］霍全安.《仿写是提高作文水平的好办法》.
阅读教学论文参考资料：
本文点评：该文是一篇关于写作指导和阅读教学和练习方面的相关大学硕士和阅读教学本科毕业论文以及相关阅读教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
