原创《初中生物教学四法》
该文是关于生物教学相关毕业论文范文跟初中生物教学和生物类专科毕业论文范文。
【摘 要】教师在初中生物教学中应结合学情及教材,灵活运用教学活动丰富课堂,提升课堂教学有效性,如在课堂导入时利用活动激发学生学习热情,课上通过动手操作让学生掌握知识、拓宽视野,课后活动让学生巩固知识、发展个性.
【关键词】初中生物活动教学策略探究
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）06A-0145-02
传统生物课堂主要是教师讲解,学生单纯听讲,学生的探究能力很难得到锻炼.教师转变教学观念,结合初中生学情和生物教材需要,针对具体情况运用活动教学法,使学生在多种活动形式的刺激下,体会活动带来的学习乐趣,获得进步,进而提高生物课堂教学的有效性.
一、课堂活动激发学生学习热情
初中生具有强烈的好奇心,但是自尊心强,参与活动有些放不开,不太愿意表现自己.因此,教师在选择活动时,可选择一些活动范围小、贴近初中生爱好和需求、能够让学生充分展现自己的活动,如猜字谜、模拟动物运动、画图比赛等.这些多样的活动,更具针对性,不仅能最大限度激起学生学习热情,还能使学生注意力集中到课堂活动中,让学生在活动中学会知识、展现自我、获得成就感,更好地完成接下来的课堂任务.
在教学人教版生物八年级上册《动物的运动》时,笔者首先组织猜谜语的活动：教师出示谜面“身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收建功劳”,学生异口同声说是青蛙,他们的积极性被激发出来了.接着笔者又出示了几个动物谜语,学生依次猜出是金鱼、袋鼠、猫、蛇、蜻蜓等,课堂气氛活跃.此时,笔者抓住学生情绪高涨的时机,让他们在座位上模仿这几个动物的运动,学生有选择性地模仿自己喜欢动物的运动.教师利用猜谜语和模拟动物运动两个活动,调动学生的学习热情,学生在愉悦的游戏中,认识到动物的多样性和动物运动的独特性,他们对动物的运动方式——爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳和蠕动等,总结得很准确.课堂教学很顺利,还引发了一些学生更深入地探究不同动物的运动速度的意愿.
二、巧设操作让学生掌握知识
由于学生思维发展水平存在差异,动手操作能力亦有所不同.教师在开展课堂探究活动时,可在提供相应的背景知识及操作方法的基础上,让学生通过实验操作、统计分析、调查制作等活动,动手、动口、动脑参与课堂活动,锻炼思维,形成科学的思维习惯.
《花的结构》这节课,要求学生不仅初步掌握花的基本结构,还要学会使用解剖的办法观察花的结构,学会对花进行分类.笔者通过播放花的视频吸引学生注意力,接着展示桃花实物,带领学生学习花的基本结构,从整体到局部,依次摘下花萼、花瓣,用镊子夹开一个花药,让学生在放大镜下观察花粉,随后用刀片剖开子房,观察胚珠,这些操作形象而直观、真实而生动,学生由外到内掌握花的结构.学生有真实感知后,笔者组织学生展开“辨花”活动——发给每组学生一朵油菜花和一朵牵牛花,让学生用镊子解剖花朵,观察这两朵花的结构,并记录下观察情况,每组派一名代表口述解剖细节.学生通过观察、操作,从远到近、从宏观到微观感知花的结构,发现牵牛花的花冠呈漏斗状、花瓣不同程度联合,油菜花花冠是十字形、花瓣彼此分离,思维活跃、观察细微,课堂教学上升到一个崭新的高度.
三、知识延伸,拓宽学生学习视野
初中生接触到的是生物基础知识,是进一步探究的知识储备.教师在课堂教学中借助多媒体巧妙展开活动,为学生呈现最前沿、新颖的生物发现,可开拓学生视野,为学生成长创造更好条件.
学习《传染病及其预防》,学生将了解很多的传染病及其预防方法.笔者利用微视频呈现疟疾的危害及其对各个国家造成的损失,介绍屠呦呦和她的成就,她如今还一直致力于中药研究.随着现代化的推进,环境发生改变,许多传染病也悄悄走近我们,我们不仅需要健康的生活方式,更要向屠呦呦学习,研究这些疾病,立志为人类造福,以此升华课堂教学.
利用微视频开展专题介绍的活动,让学生认识屠呦呦,学生不仅视野得到开拓,而且明白生物学习及研究没有止境,许多的发明可以改变人类,激发为科学献身的精神.
四、实践活动丰富学生个性体验
生物学科对我们的生活和发展有着深远的影响,是实用性较强的学科.为使学生认识到所学知识对生产、生活和社会发展的作用,笔者有计划地加入资料搜集、调查参观、植物栽培、饲养观察等教学活动,鼓励学生多进行实践体验,直接获取生物知识.在实践活动中,学生探究能力得到快速发展,所学知识得到更好内化.
在教学《植物的生殖》时,笔者用多媒体播放植物由种子萌发到开花结果的视频,问学生在平时生活中用什么方式可以发育一株新植物.有的学生说：“用种子,我种过向日葵.”有的学生说：“我种过月季花,直接用月季花的枝条.”还有的学生说：“我种过地瓜,直接用瓜叶子种活的.”课堂教学气氛活跃.这时,笔者展开教学,让学生明确植物生殖分为有性生殖和无性生殖,构建系统认知.即将下课时,笔者准备仙人掌、吊兰、马铃薯、蒜等,让学生在课后栽培自己喜欢的植物,过段时间展示成果,并谈谈栽培体验,栽培成功的学生,说出自己栽培植物的生殖方式及栽培的注意事项,没有栽培成功的学生分析原因,是用错栽培方式,还是栽培环节不对,以此深化学生认知,带给学生丰富体验.
学生从教材中学到的知识是不够直观的,教师通过让学生亲自参与植物栽培活动,帮助学生深刻领悟知识内涵,同时适时反馈、寻找原因,使学生真正掌握相关知识.
生物课堂教学有其自身特点,教师根据教学实际巧妙设计教学,不仅给课堂教学带来动力,还激发学生探究思考热情,培养学生良好探究习惯.
（责编刘小瑗）
生物教学论文参考资料：
括而言之：此文是一篇关于生物教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及初中生物教学和生物相关生物教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
