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学校文化类有关论文写作资料范文 与优质学校要自觉将学校文化融入课堂教学有关本科论文怎么写

版权:原创标记原创 主题:学校文化范文 类别:学术论文 2024-03-01

《优质学校要自觉将学校文化融入课堂教学》

本文是关于学校文化本科论文怎么写跟课堂教学和融入和文化方面论文写作资料范文。

广西南宁市路小学(530000)梁建华

[摘 要]如何将渐成气候的学校文化融入和渗透到具体的课堂教学实践当中,切实转化为动力以提升课堂的气质动力,并最终内化于教与学两个主体之心灵,从而避免文化与教学相互独立甚至割裂的“两张皮”现象?通过自觉打造文化课堂无疑是一种上佳的选择,可以从以下三个方面着手:一、以“人本”名义,赋予文化课堂新的含义;二、从“为何”入手,厘清打造文化课堂的初心;三、借“教而优”东风,夯实文化课堂产生的基础.

[关键词]优质学校;文化;融入;教学

[中图分类号]G627[文献标识码]A[文章编号]10079068(2017)18008602

这些年来,大江南北的所谓学校文化建设那真称得上是如火如荼,既轰轰烈烈,又各有千秋.作为一校之长的我,在这样的环境之下、行动之中,脑海里自然产生这样一个问题:如何将渐成气候的学校文化融入和渗透到具体的课堂教学实践当中,切实转化为动力以提升课堂的气质,并最终内化于教与学两个主体之心灵,从而避免文化与教学相互独立甚至割裂的“两张皮”现象?经过多年“师带徒”“特级教师工作坊”等活动和载体的探索和思考,发现通过自觉打造文化课堂无疑是一种上佳的选择.

一、以“人本”名义,赋予文化课堂新的含义

在新的教育理念和打造文化校园的前提下,作为课堂教学实施者的教师,必须摆正自己的位置,调整自己的角色,校正自己的言行,将自己从知识的占有者、阐释者、喋喋不休的“说教者”,转变为学生发展的引导者、促进者、同行者.因此,所谓的文化课堂绝不能停步于这种阶段:比如,在课堂教学中重视挖掘学科的文化内涵,将学科文化渗入课堂教学中;或如,在教学中突出对学生的人文关怀,构建平等和谐的师生关系,以此凸显课堂教学的“人本性”,等等.而是要在这些林林总总的课堂行为之上,寻求和实践常规课堂与学校文化的相互融合、巧妙渗透.把学科“小课堂”与校园文化生活“大课堂”紧密结合起来,使每一个教学课堂既有常规课堂的基本因素,又有学校文化的关键元素,学科基因与校园文化基因在课堂上喜结“连理”、和谐生成,再加上不同教师本身对于新教育教学理念的理解、把握,以及对学科教学要领的独特处理,三位一体,珠联璧合,相得益彰,活力四射,使教育教学效果更加明显,这样培养出来的学生才更有思想,更具内涵.

文化课堂应当强调课堂中的文化韵味.在课堂上,要有一种和谐舒适、相互吸引的曼妙氛围,有一种专属于人的精神气象,有一种相互关怀与信任的心与心之间的交融感觉.这样的课堂,往往会有一种被称为“内在素质聚合力”的磁场,正是这种难得的磁场,最能促进学生人格的形成.文化课堂中的“文化韵味”是整个校园文化在一个班级、一堂课等具体时空的真实反映.

二、从“为何”入手,厘清打造文化课堂的初心

广义的校园文化,是包含物理空间、人文时空和精神领地的.通过走访,笔者发现,目前很多学校所形成的学校文化比较侧重在物理空间上,尤其是仅仅停留在校园墙面、走廊与教室的布置上,或者停留在校训、校歌、校旗等能够外显的事物层面上.诚然,这些层面、形式也的确是学校文化的一种常见表现方式,但它们终归是属于外在的表现形式,仅有这样的外显形式是远远不够的.正所谓“外化于形”,仅得其表,唯有“内化于心”,才能得其神也.这就要求我们必须将学校文化渗透并内化于学校的方方面面,比如日常的管理工作中,日常的教学工作中.而教学工作的渗透,归根结底就是要让其深入课堂,渗透在每一个40分钟里,渗透在每一间教室里……唯其如此,才能使学校文化深入人心.

这就需要教师来发挥作用了.尤其是教师的特有的教学个性.教师的个性对学生的发展起着举足轻重的影响.苏霍姆林斯基曾经说过:“教师的个性在塑造着学生的个性……一个精神丰富、道德高尚的教师,才能尊重和陶冶自己学生的个性,而一个无任何个性特色的教师,他培养的学生也不会有任何特色.”可见,优秀的教师一定是具备教学个性的教师,甚至可以说,教学个性是文化课堂的体现.

而从具体的课堂教学来看,问题也不少.教师们习惯于或根据教参按部就班地展开“别人订制”的教学流水线,或共享互联网带来的“不花力气”的教学设计.长此以往,教师自己的教学个性淹没在无穷无尽的教参和网络之中,这是多么遗憾的事情!

事实上,大部分教师在长期的教学实践进程中早已熟悉自己反复教授了多轮的教学内容和教学环节,可以说其课堂教学已经实现了“自动化”!正因为如此,走打造文化课堂之路,无疑是精进教师教学水平,丰富和凸显其教学个性、特点的最优选择.所以我们提倡打造充满个性的文化课堂——教师通过创造性的教学设计以最直观、最有效的方式展示自己的教学个性和独特风格,使学校文化与自身教学特色、文化品位、思想情操等一并融入课堂之中,使学生在更加优质的课堂氛围中体会到学习的快乐的同时,真切地体验到学校文化的无穷魅力,进而激发出更大的学习热情,促进其个性与能力的进一步发展.

三、借“教而优”的东风,夯实文化课堂产生的基础

有人会问,是不是每一所学校、每一位教师都能打造优质的文化课堂呢?答案自然是否定的!因为文化课堂的产生必须具备一定的条件和基础.

其一,学校文化的建立,必须是自发生成的、积极正直的.调查发现,有不少学校的所谓校园文化建设,属于为文化而文化,校方请来一些所谓的专家、文化人士,走走过场之后为学校套上一个与自身并不相符的文化符号或标签就成.大家都知道,这种闭门造车或舶来的所谓学校文化并不能作为打造文化的基础.真正的学校文化,一定是长期办学经验的沉淀和升华,它比起当下那些时髦、流行却不适合本校发展实际的“伪文化”,正直得多、积极得多、有价值得多.唯有这样的学校文化,才有可能被教师们融入课堂之中,打造出有品位的文化课堂来.像我校提出的“恒本教育”,就有它独特的内涵,它基于“教而优”的理念,其要求在学校教育教学过程中,永远做到“四个坚持”:坚持走科研兴校、文化立校的道路,坚持多彩的、充满生命灵动的课堂,坚持学生在学业上的拓宽的发展,坚持举办具有幸福感的学校和教育.它是我们学校文化课堂的基础,以此为基础的文化课堂反过来又可以对学校文化的发展起到促进作用,相辅相成,缺一不可.

其二,教师的文化意识,必须是自觉的、健全的.自觉的、健全的文化意识,是文化课堂的前提条件.自觉的文化意识是指教师在自发生成的学校文化与“教而优”的前提下,在教学过程中通过自身教育、教学理念的思考和实践,自觉地产生将学校文化融入课堂教学过程中的意识,这种意识是自觉生成的,具有意识性与目的性,体现出教师作为独立的个体,以学校文化为依托,将学校文化的理念精髓内化到每一个教学过程之中,对教学过程进行清晰并且有目的的设计与规划,力求做到自然融入、有机渗透.像我们学校培养学生的目标是“康德智能,优质幸福”,我们就要求我们的教师在课堂教学中“康德智能”全育,但可以根据学科特点和学生个性有所侧重,尽量上出多彩的、充满生命灵动的课堂,让学生在课堂中产生“优质幸福”的体验.

其三,教师对常规教学的驾驭,必须是熟练的、自信的.教师作为文化课堂的设计者,想要在教学中融入学校文化,必须具备扎实的教学基本功,对教学内容有相当熟练的把握,达到自动化的阶段,“教而优”才能产生真正的文化课堂.当然,这种熟练的、自信的驾驭课堂教学的能力,有一个渐进的过程,这就需要搭建一些科学、高效的平台.像我们学校实行多年的“师带徒”活动,对于年轻教师常规教学的熟练驾驭,就发挥了很好的作用.在此基础上,通过遴选、鉴别,找出一些成熟型的教师担任领头雁,让其带领大家搞研究、做课题,锤炼每一个有志者,不断成长.譬如去年年底以笔者名字启动的广西特级教师工作坊,遴选坊员的条件之一就是成熟型教师,组织这样一个团队开展“成熟型小学语文教师课堂教学行为问题及解决对策”的课题研究,目的就是优化小学语文教师教学行为,提高课堂教学的品位,强化学校文化在每一个课堂上的真正落实.

(责编韦淑红)

学校文化论文参考资料:

班组文化建设论文

现代企业文化期刊

企业文化期刊

中国文化论文

企业文化杂志社

企业文化的论文

本文总结:该文是一篇大学硕士与学校文化本科学校文化毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料,关于免费教你怎么写课堂教学和融入和文化方面论文范文。

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