原创《提高低年级学生识字能力的策略》
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［摘 要］对于低年级语文教学而言,识字是最重要的一个环节.提高学生自主识字的能力就能提高低年级语文教学的效率.教师可通过图画和游戏来激发学生的识字兴趣,借助拼音和句子教给学生识字的方法,从而提高学生的识字能力.
［关键词］语文教学；低年低；识字能力
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）33-0012－０１
识字是阅读和写作的基础.小学生只有具备一定的识字量,读写能力才会有所提升.因此,在低年级语文教学中,必须要重视汉字的学习,要从音、形、义方面来指导学生掌握生字的特点,开展有趣的语文教学活动.
一、 激发学生的识字兴趣,使学生喜欢学
1.图画激趣
有效地利用色彩鲜明的图画来调动和激发学生的识字兴趣,是与学生的思维特点相符的.目前所用的小学教材都是彩板的,课文几乎都是图文并茂的,非常生动有趣.教师应充分利用好教材中的插图来提升学生的识字兴趣.例如,学习《识字7》时,教师应在网上多搜集一些动物的图片,再结合教材中的插图来帮助学生学习生字.教师先将锦鸡、百灵、孔雀、熊猫、黄鹂以及雄鹰等动物的图片出示给学生看,以吸引和调动学生学习的主动性；然后再将相关的生字出示给学生,让学生一边看着图画,一边学习生字.这样,学生不但理解得快、记得快,而且识字的效果也会非常好.
2.游戏激趣
游戏教学既能将学生识字的积极性有效地调动起来,又能够使学生的有意注意时间得以延长,同时还能够有效地防止生字的回生.教师在教学时,可结合教学内容,将趣味游戏引进课堂,通过开展游戏活动来帮助学生巩固生字.例如,“摘苹果”游戏,在苹果的图片上写上生字,在黑板上贴上一幅画着苹果树的图,再将写着生字的苹果图片贴到苹果树上,让学生将苹果树上自己认识的“字苹果”摘下来.教师还可以用“开火车”的游戏来巩固生字的读音；生字组词可以用“找朋友”的游戏来强化；改错别字可以用“医生给娃娃治病”的游戏来引导.如此,不但激发了学生学习生字的兴趣,还帮助学生巩固了生字词.
教师在实际的教学中,还可以利用讲故事、猜谜语、实物展示以及表演等手段,最大限度地激发学生的识字兴趣,使教学达到事半功倍的效果.
二、 教给学生识字的方法,使学生会学
1.借助拼音,帮助学生读准字音
对于识字而言,拼音是基础,也是最有效的工具.学生如果能够将拼音掌握了,就能够独立地进行识字,也能够独立地阅读注音读物.对于普通话的学习,拼音也是最有效的工具,尤其是少数民族地区的学生,如果想要学会纯正的普通话,就必须学会汉语拼音.在日常生活中,汉语拼音的应用也十分广泛,将汉语拼音学会,学生一生都会受用.因此,首先教师必须要重视汉语拼音教学.在教学当中,应把好拼音学习关,对于23个声母和24个韵母以及16个整体认读音节应该想办法让学生既要熟练,又要掌握,并指导他们反复地读和练习.此外,教师还要鼓励学生多阅读一些汉字的注音读物.只有这样,才能够帮助学生养成乐于阅读和主动识字的好习惯.
2.借助句子,帮助学生理解字义
教师在进行识字教学时,必须要坚持词不离句和字不离词的原则,以免学生即使学会了很多的字,仍不知如何用.教师在教学中,对于包含有生字词的句子,必须带领学生进行反复地朗读.例如,《祖国多么广大》中的“广”字处于课文的最后一句：“我们的祖国多么广大！”教师应指导学生读好这一句,然后联系句子的意思将“广大”就是“很大”的意思说出来,从而使学生对“广”的字义有个清楚的了解,为接下来的学习打好基础.
在低年级的语文教材中,根据字义进行理解的生字还比较多,同时,随着年级不断地升高,生字会变得更多.所以,教师从低年级开始就应将理解字义的方法反复地进行运用,以使学生形成初步的理解能力.教师还可以将生字与语言环境密切地结合起来,给学生提供思考和读书以及议论的时间,从而将识字教学与发展学生的语言和思维有机结合起来.
综上所述,为了有效地提升学生的识字能力,我们必须将新旧知识和课内外知识有机地结合起来,将教学与活动结合起来,从而使学生的识字兴趣得到激发,识字量得以增加.
［1］ 吴雅玲.辨音辨形,提高低年级学生识字能力策略研究［J］.语文知识,2017（6）:59-60.
［2］ 杨维泊.谈小学低年级学生自主识字能力的培养［J］.知识经济,2015（7）:141.
［3］ 王剑倩.以生为本,夯实识字写字教学——提高低年级学生识字的实效性［J］.学周刊,2014（24）:167.
（责编 刘宇帆）
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