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学校体育相关论文范文数据库 与学校体育现代化价值取向与其实现路径类论文范文数据库

版权:原创标记原创 主题:学校体育范文 类别:硕士论文 2024-02-28

《学校体育现代化价值取向与其实现路径》

该文是关于学校体育方面专升本论文范文和价值取向和学校体育和现代化相关论文范文文献。

摘 要:

我国学校体育现代化的价值取向应定位于“人的全面发展”.研究认为,学校体育现代化的价值取向在国家发展层面是为健康中国战略和全民健身战略服务;社会发展层面是终身体育和化体育教育的实现;学校发展层面为丰富内涵、精细管理,均衡发展、强体兴校;学生发展层面是为促进学生身心健康全面发展.最后,提出顶层设计,政策引领;多元参与,共同促进;科学管理,注重实效;确立目标,全面发展等学校体育现代化价值取向的实现路径,希望以此建设有中国特色的社会主义学校体育,从而实现学校体育现代化的育人任务和重要目标.

关键词:学校体育;现代化;价值取向;人的全面发展;健康中国;全民健身;终身体育;实现路径

党的十九大报告对新时代的现代化建设作出了两个阶段的战略安排:前15年在全面建成小康社会这个新起点上,基本实现社会主义现代化;后15年在此基础上,把我国建设成为社会主义现代化强国[1].在新时代社会主义现代化强国建设的背景下,体育和教育现代化的实现承担着重要的角色和任务,把握和明确学校体育现代化价值取向对于全面推进学校体育事业发展和提升素质教育质量有着重要的作用.

1价值取向的内涵

体育现代化是整体的现代化,体育现代化的进程是每个内容现代化的综合体现与结果,何一个内容的缺少都会影响体育现代化的发展[2].

学校体育的价值是学校体育文化软实力的重要表现,影响和规范着新时代学生的思想和行动,对他们正确世界观和人生观的树立起着至关重要的作用[3].结合学校体育的学科特点和育人功能,对学校体育现代化的价值取向内涵的正确理解应为最大限度地促进“人的全面发展”.人的全面发展的内涵主要包括人的体力和智力的充分自由发展、人的才能的多方面发展个人社会关系的高度发展[4],首先体现在学校体育的育人从“一能”到“多能”,从“一般”到“高级”的发展,体现了与社会发展相适应的一致性.而“会做一切工作的人”、“具有尽可能广泛需要的人”、“高度文明的人”诠释了现代化的人,也印证了马克思主义关于全面发展的人的科学论断.其次,学校体育现代化与人的全面发展是相互制约,相互促进的.因此,人的全面发展不仅是学校体育现代化的出发点和归宿点,更是学校体育现代化价值实现的必备条件.

2价值取向的四个层面

2.1国家发展层面的价值取向:为健康中国战略和全民健身战略服务

改革开放以来,中国学校体育价值立场完成了国家本位向个人本位的变化过程,中国学校体育实践活动被认为应完全满足学生个人需要,国家需要则被大大忽视,国家本位价值立场日趋淡化[5].从2016年全国卫生与健康大会的召开至《“健康中国2030”规划纲要》的发布,标志着健康中国已上升为国家战略.健康中国战略突出强调以人的健康为中心,从大健康的高度出发,将健康中国融入经济社会发展的各项政策之中,通过综合性的政策举措,实现健康发展目标.健康中国战略的全面实施,为促进学生健康、强化学校体育话语权构筑了良好的环境,给学校体育的发展带来了新机遇和新挑战.学校体育在健康中国建设中具有不可替代的重要作用,充分发挥学校体育在促进青少年身心健康方面的作用,能够让学校体育现代化建设成为健康中国建设的有力支撑.

国务院《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》明确要求确保学生校内每天体育活动时间不少于一小时[6],这标志着学校体育已纳入全民健身战略的发展规划当中.2016年,国务院印发的《全民健身计划(2016-2020年)》中也提出“将青少年作为实施全民健身计划的重点人群,大力普及青少年体育活动,提高青少年身体素质.加强学校体育教育,将提高青少年的体育素养和养成健康行为方式作为学校教育的重要内容,保证学生在校的体育场地和锻炼时间”[7],这赋予了学校体育现代化在全民健身国家战略中更多的责任和使命.学校体育发展的好坏不仅关系到亿万青少年学生的体质健康,而且关系到健康中国战略和全民健身战略的实施布局,更关系到民族未来的基石.因此,学校体育现代化的价值取向应为健康中国战略和全民健身战略服务.

2.2社会发展层面的价值取向:终身体育和化体育教育的实现

学校体育现代化对全面实现我国社会现代化有着重要的意义.从社会学的角度看,学校体育是社会的缩影和聚焦点,与家庭、宗教、政治、经济等传统研究领域样,学校体育也是社会中最广泛的文化领域之一.学校体育的现代化要求实现学校体育终身化教育.终身化教育与当前社会迅猛发展彼此紧密联系,是社会进步与生存发展的必然需要.终身化教育的内容便于自己在任何环境中都具有谋生的手段和能力.终身体育指人们在一生中所收到的各种体育教育与培养的总和,达到正常发育身体,科学发展体能,掌握体育的基本知识和技能,养成自觉、经常锻炼的良好习惯,促进人的身心健康和谐的发展,可以愉快的面对千变万化的社会及自然环境[8].首先,终身体育是培育人体健美形态和精神气质的最直接的手段之一.科学合理的体育教育,必然会使人表现出体态健美和朝气蓬勃的精神气质,保持终身健美的身体素质和健康体能,还可以培养人的坚强毅力和拼搏精神和竞争意识.这种精神和毅力使他们能够愉快地面对丰富多彩的人生.也只有身心健康的人才能开拓出创新的思维和奇迹,才能充分体现人生价值.其次,终身体育对于培养人的合作精神和团队意识更具有特殊的作用.在很多体育运动项目中,无论是自我锻炼还是竞技比赛,不仅需要个人运动技能的过便更需要合作精神和团队力量的巧妙配合,养成个人服从团队的自觉意识和行为.而通过终身体育培养起众多人的合作精神和团队意识将是推动和谐社会的构建与发展的宝贵财富.

“教育化”的实质是国家全体社会成员不论其地位、种族、性别等都有机会受到与其本身条件相当的教育[9].从教育的角度看,学校体育是重要的教育手段,是教育的重要组成部分.从体育的角度讲,学校体育又是整个体育事业工作的战略基础和重要组成部分.由于学校所处的位置非常特殊,在体育事业之中起着承上启下的作用,它必须承担至少来自体育发展两端的重负,一端是竞技体育,另一端是群众体育.它一方面要为国家或地区的高水平竞技体育培养高水平人才同时也必须为群众体育的发展提供指导力量,同时它的本身也代表着群众体育的发展水平.因此,学校体育化需要从学校教育的角度出发,促进学校体育教育对象的全民化,亦即必须向所有人开放,人人都有接受教育的权利且必须接受定程度的体育教育.它反映了现代社会所要求的学校体育教育的广泛性和平等性.

2.3学校发展层面的价值取向:丰富内涵、精细管理,均衡发展、强体兴校

时代呼唤科学的学校体育管理,呼唤学校体育管理学理论的进步[10].在学校体育现代化建设的过程中需要学校体育管理树立以服务全校师生为中心的发展理念,秉持“科学为本,规范为源,效率为先”原则,致力于学校体育活动常态化开展,进一步促进学校体育管理效率的提升,保障学校管理的均衡发展,达到强体兴校的效果.

首先,在内涵发展方面,需要着力升华理念,提升体育活动质量.其次,在精细管理方面,学校体育的管理必须依法治体、制度管体,学校体育活动的长效开展必须要有强有力的制度保障.这就需要积极完善学校体育管理制度,创建学校体育保障体系.学校应在全面执行上级部门下发的学校体育法规和制度的基础上,结合实际情况,完善各个学校内部的《学校体育管理制度》、《学校体育教学制度》、《学校体育课余活动制度》、《学校体质监测制度》等管理制度,把体育活动纳入学校教师工作目标考核的范畴,把学校体育活动纳入班级、学生考评.学校体育现代管理的制度化应时刻遵循科学性、系统性、针对性和实效性,通过规范学生的体育行为和体育意识来提高学生的身体素质,达到有的放矢、多管齐下的管理效果,促进学校体育活动高效开展.

2.4学生发展层面的价值取向:促进学生身心健康全面发展

在学校体育领域,坚持以人为本,就是使学校体育的各个领域和各个环节都要坚持把广大青少年学生的全面发展作为学校体育的终极目标[11].2016年,国务院印发了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》[12],再次重申了学校体育是实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径,对实现中华民族伟大复兴具有重要意义,说明学校体育不仅具有增强学生体质的价值,也具有促进学生身心健康全面发展的重要价值.学校体育作为全面发展教育的一部分,在人的全面现代化进程中对促进学生身心健康全面发展方面进行改造和优化.

首先,学校体育可以增强学生的体质,为健康奠定身体基础.学校体育在促进身体正常生长发育、增强体质方面发挥着重要的作用.因此,青少年时期是学习科学的锻炼方法的关键时期,也是为一生健康打下良好体质基础的关键时期.其次,学校体育能够培养学生的健身理念,为健康奠定思想基础.个体的健身意识不会自然形成,需要通过正规、系统的体育教育来完成,需要学校体育的实施来完成.学校体育是培养学生良好的体育健身意识和体育行为习惯的最佳途径,可以为每一名学生的终身健康打下良好的思想基础.再次,学校体育可以培养学生的运动技能,为健康奠定体能基础.运动技能是学生身体发展的重要手段,是学校体育区别于其他学科的主要特征[13],学校体育通过系统的、有计划的体育教学、课外活动以及运动训练和竞赛,培养学生的体育运动技能,有效地改善力量、速度、耐力、柔韧等各种身体素质,为健康奠定良好的体能基础.最后,学校体育可以发展学生个性,提高社会适应能力.

3学校体育现代化价值取向的实现路径

3.1顶层设计,政策引领

我国的学校体育是国民体育和教育的基础,担负着培养造就青少年全面发展的重要任务.学校体育现代化的价值取向的实现需要国家顶层设计和相关学校体育政策的引领.学校体育政策是教育政策的重要组成部分,在增强学生体质、推动全民族健康等方面起着非常重要的作用[14].在健康中国和全民健身“两个国家战略”的顶层设计和政策布局上,必需要把学校体育摆在战略重点的位置,明确学校体育为“两个国家战略”服务,拓展学校体育,使学校体育与健康教育接轨,促进学校体育社会化改革的进程.学校体育现代化在落实“两个国家战略”的过程中,要保障学生们接受到良好的体育教育,积极培养学生自主参与体育活动态度和运动能力.同时,通过学校体育的连带效应带动更多的人参加体育运动,增加体育人口数量,使其在促进全民健身、达到全面健康的具体实施中起主体作用[15].

首先,需要形成政府统筹、部门协调、学生自主、社会参与的学校体育运行机制.其次,教育部要会同体育、国家卫计委、财政部等各部门建立青少年体育工作联席会议制度,加强部门之间合作,共同开展学生竞赛、健身、健康教育等一系列活动.最后,应该建立国家学生体质健康测试反馈机制,同时向学生、家长、地方、学校反馈测试结果,争取更多方面配合和支持.使学校体育现代化建设能够更好地适应健康中国战略和全民健身战略实施的系统性、多样性和社会性,并保障学校体育现代化建设取得基本的实效.

3.2多元参与,共同促进

学校体育可以为社区体育活动的开展提供指导、组织社区体育活动,为社区培养更多的体育活动骨干,吸引更多的群众参与社区体育活动.社区体育则是学生融入社会后,接受体育教育和从事体育活动的载体与平台,所以社区体育是学校体育的发展和延续.学校体育为竞技体育社会化、职业化化过程中人才的培养和运动水平的提高奠定了基础,而竞技体育可以培养学生的运动能力,增强学生的竞争意识和道德品质,促进学生的社会化.

从目前的发展阶段来看,要实现学校体育现代化“化”价值的实现必须要解决我国学校体育区域发展不平衡的问题.我国学校体育发展不平衡的问题一方面表现在东部发达地区与西部欠发达地区学校体育发展的不平衡,另一方面表现在城市学校体育与农村学校体育发展的不平衡,这两方面后一问题表现得更为直接和突出.我国学校小学和初中体育具有鲜明的基础性,是影响国民未来整体素质的关键因素.学校体育现代化必须优先把资源集中到学校体育基础层次上,在区域学校体有发展极不平衡的情况下采取各级政府逐次高层统筹、转移支付的方式,确保落后地区基础学校体育有一个相对较高的发展速度和发展水平.从而在一定程度上解决学校体育区域发展的不平衡问题,实现学校体育教育的化.

3.3科学管理,注重实效

教育应尊重学生的主体性存在,进其社会属性与个性的养成,引领和帮助学生实现身心的完整发展[17].学校发展层面价值取向的实现需要运用科学管理的手段和方法来提升工作效率,并落实到学校体育工作的方方面面.

首先,强化学校体育课程落实和教学改革.学校要给与体育课程时间充足的保证,确保学生每天至少锻炼一小时,坚持学校体育课堂教学与体育课外活动相衔接,在提升课堂教学效果同时,强化课外练习和科学锻炼指导.学校的体育教学工作要注重学生运动技能的学习,在培养学生基本体育素质的基础上,鼓励学校依据自身的体育发展基础和资源环境,进行“一校一品”、“一校多品”教学模式,努力提高体育教学质量.同时要区别对待学生体育能力和身体生长发育的差异,做到因材施教,充分利用互联技术手段,开创新的体育教学方式,不断增强教学吸引力.

其次,推进学校体育师资队伍和场地设施建设.体育教师是学校体育工作的保障基础和核心要素,加强学校体育教师的职业荣誉感和责任感,定期进行体育教师的素质和知识技能培训,提升体育教师的综合能力,着力培养一批高水平、专业化的优秀体育教师.学校要按照《国家学校体育卫生条件试行基本标准》、《中小学校体育设施技术规程》及相关学校建设标准和技术规范要求,加大学校体育设施建设力度,最大化利用可利用的物质和环境资源努力建设好学校体育场地设施和体育器材,同时配备相关必要的辅助教学设施,保障学校体育活动的开展.

最后,完善学校体育监督和制度建设.鼓励学校建立内部的体育工作业绩考核评价指标,对成绩突出的班级、教师和学生进行表彰.制定和实施学校体育安全管理工作方案,加强对体育设施的维护和使用管理,保证校内体育设施日常的安全使用.同时,从惠及全体学生的角度出发,建立学生体质健康监测制度和学校体育报告制度.提倡以“典”带面,鼓励发展好的地区和学校向其它学校分享经验,强化不同特色学校间的交流与合作,带动其它地区学校体育制度的改革与发展.

3.4确立目标,全面发展

在落实的过程中要形成“强调课程的整体性(包括课外和环境)、养成性,注重健康价值观的内化,知行统一的终身运动生活方式”等新课程观.提高学校体育教学的质量,强调实用化、生话化、多样化和综合化,增强可参与性和可授予性的新教学内容体系.促进“以学生为中心、组织形式灵话多样、鼓励学生自主学习和选择性学习”的新模式的建立.尊重学生个体差异和个人价值的实现,推行相对标准化的综合评价、自我评价和柔性评价方式.学校体育在学生层面的价值取向的实现中,要认真落实各项学校体育工作的政策文件,确立学校体育工作与其他教育工作相协调的地位,保障学校体育各项工作有效实,最终实现学校体育育人功能,促进学生身心健康全面发展的教育目标和价值.

参考文献:

\[1\] 中国社会科学网.新时代现代化建设的突出特征[EB/OL].http://www.cssn.cn/zx/bwyc/201803/t20180313_3873607.shtml.

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[12] 国务院.关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2016-05/06/content_5070778.htm.

[13] 邵伟德,邵天逸,李启迪.学校体育价值论[J].北京体育大学学报,2016,39(7):8388.

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学校体育论文参考资料:

中国学校体育期刊

体育科学期刊

体育论文范文

体育论文

关于体育的论文

体育世界期刊

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