原创《中职学校美容美发专业英语课堂中小组合作学习的开展》
本文是小组合作方面论文范文素材与美容美发和小组合作和专业英语有关本科论文怎么写。
［摘 要］探讨在中职英语课堂中开展小组合作学习,结合美容美发专业的学科特点,对小组合作学习模式的实质性操作进行分析、归纳,改善英语课堂教学的低效和评价的不合理.
［关键词］美容美发英语；中职课堂；小组合作学习；实质性；可操作
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）17-0092-01
《中等职业学校英语教学大纲》规定英语课程的教学目标是：帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等技能,初步形成职场英语应用的能力；对技能人才的深度要求,中职英语教学也需要在教学方式及教学评价上不断的探索和改善.而美容美发专业英语对学生语法水平没有硬性要求,但对口语交际能力有一定的要求,教学目标就是为了让学生掌握一定的美容美发专业常见词汇量；熟悉化妆品品牌及标签的翻译；掌握化妆品专业文献的阅读技巧；提高口语表达及交际能力,以培养学生的英语实际综合应用能力.小组合作学习的实质性操作,对中职英语课程目标实现提供了一条可行性途径.
一、小组合作学习
小组合作学习自20 世纪70 年代初兴起于美国,是通过学生的分工合作来共同完成学习目标的一种学习方式.许多研究表明,中职课堂引入小组合作学习,对提高学生学习英语的兴趣和积极性,提高中职英语教学的有效性都有积极的促进作用.笔者在美容美发专业英语课堂采用来小组合作学习以来,课堂学习氛围和效率,较传统课堂都有所改善.
二、合理分组
教师根据每个学生多方面的不同特征,把程度不同的学生安排在一个小组.一般应遵循“组间同质,组内异质”的原则,充分考虑学生特点包括年龄、性别、个性、学习成绩、学习方法、习惯和口语能力等,保证同一组内的成员成绩有高、中、低之分,性格各具特色,能够取长补短,相互包容、帮助、学习,有效沟通和交流.
三、小组合作学习在课堂环节中的开展
(一)单词句子记忆,游戏竞赛
游戏法经常用在英语教学活动中,小组内部成员共同学习单词句子,之后既可以在组内成员之间进行比赛,也可以在组间比赛.组内由小组长组织成员针对一些美容美发实用工具的单词及实训过程中一些操作程序的表达方式,进行比赛；组间可以在量及速度上进行比赛和评价,增加趣味感的同时,也激励学生积极记忆单词.
(二)对话理解与角色扮演
角色扮演是培养学生口语交际能力的一种实用方法.兴趣来源于生活,通过角色扮演,学生模拟平时实训的场景,美容美发的实训既有服务的礼仪礼节,礼貌用语,又有与顾客（模特）的感受交流,这些日常的表达方式在英语对话中完全吻合,学生实情实感的真实再现,对他们来说非常有成就感,也会激起他们的表达和参与愿望.
(三)拼图组合完成阅读
Reading 部分总是每个单元里较为枯燥的部分,用拼图组合方式（也称切块拼接式分组合作学习方式Jigsaw 模式）可以有效完成阅读部分.教师将阅读的主题分为几个片段,各组共同学习被分割的阅读材料,然后各小组学习同一部分的成员再组成“专家组”,在一起共同讨论他们所学习的那部分内容,直到每位组员都掌握这部分内容.之后“专家们”再分别返回自己原来的小组,每个组内同学轮流讨论他们所学的那部分内容,并尽力教会别的组员.
(四)教学评价
目前中职英语教学评价依旧是“一卷定高低”,学生掌握信息的差异在一纸卷面上并不能真正体现.衡量教学效果的方式可以多种多样,小组合作学习在每个环节都设置了评价,单词句子学习,对话表演,阅读切块,每个环节之后对每位组员都有任务考察,并记录成绩,作为学生的平时考核成绩.学期末的考评也可以灵活的方式进行,比如小组合作综合表演,可以进行产品推介,介绍一种美容美发的产品或工具,详细介绍产品的历史、品牌特点、产品功能及客户反馈等信息.组间可以互相评分、问答,给出反馈意见.小组合作综合表演,能够反映学生对知识的掌握及应用,做好评价标准,提前让学生了解,针对性复习准备,给学生一个科学合理的评价.
五、教学反思总结
由于本校目前开设的美容美发专业时间较短,教学过程的实施受教学设备和教师自身素质的限制,开展起来有一定难度.且由于学生没有很好的英语基础,往往在小组讨论过程中多用汉语交流,讨论中由一个话题引发来其他话题的讨论,偏离来原来的主旨,导致效率不高,甚至有学生会干其他事情.教师在小组讨论期间,必须有一定的过程干预,如果每个组间都有干预,老师会分身乏术,许多组照顾不过来,后期的点评难免有失偏颇,会造成评价的不公平.
总之,小组合作学习改变传统教学模式,鼓励学生的自主学习,相互合作,提高英语学习动机,增加学习兴趣方面都有一定效果.教师必须不断提高自身英语水平和教学方法,还要提高社会认知水平,结合专业知识,为学生提供一个更好的平台.
参考文献：
［1］李思彦.美容实用英语课程教学方法探究［J］.科技信息,2013（26）.
［2］范卫国.中职英语课堂教学分组学习法［J］.考试（理论实践）,2014（2）.
［3］叶蘋“. 教学做合一”对美发美容专业英语教学的启示［J］.才智,2010（23）.
［4］叶蘋.中等职业学校美容美发专业英语考试改革的研究［J］.才智,2010（29）.
小组合作论文参考资料：
点评,本文论述了关于小组合作方面的大学硕士和本科毕业论文以及美容美发和小组合作和专业英语相关小组合作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
