原创《基础教育新课程下小学班丰仟的工作探究》
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【摘 要】基础教育课程改革正在逐步推进之中,它的成功实施需要各教育工作者的全面支持与配合,班主任也不例外.本研究从新课程理念出发,分析小学班主任工作存在的问题并提出相应对策新课程理念下的基础教育改革主要是为了顺应时展的重要目标,以推进教育事业为前提进行学生素质培养,关注基础教育新课程理念下的教学工作开展,其中班主任工作具有很重要的作用.本文通过分析小学班主任在新课程理念下承担的责任,找到工作中存在的问题,并进行提升方向的畅想,提出相关对策,从而推进基础教育新课程理念背景下的小学班主任工作质量的提升.
【关键词】基础教学；新课程；班主任；工作探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2017）9-0047-01
引言：新课程理念是指在本次基础教育课程改革中,课程设计者将人本主义、建构主义、多元智力理论及后现代课程观等诸多理论基础蕴含于课程之中所形成的,需要课程实施者付诸实践的教育教学的信念.新课程的顺利实施在各个方面都离不开班主任工作的支持,即便将课程改革看作是单纯的教学改革,我们也不应忘记班主任的工作职责之一就是对学生的学习负责.那么,班主任如何才能在新一轮课程改革中承担起这个重要责任,无疑,需要班主任调整班级管理的理念与教育目标,改变班级教育的环境与方式,综合教育资源,转变评价思想,以适应新课程理念的需要.
一、小学班主任教学过程中存在的各项问题
现阶段,我国小学班主任的教学理念和基础教学新课程下的教学要求仍然存在着一定的差异性,想要提高小学班主任的教学能力以及水平,就需要深入的研究其教学过程中出现的各项问题,对其问题进行分析,从而找到有效的解决办法.
1.基础教育新课程理念的运用程度不高
大部分的班主任受到传统教学方式的影响,对基础教学新课程理念的应用程度并不是很高,他们始终对其教学理念保持着一个环境的态度,其认为新课程下的教学理念存在着一定的不稳定性,变化程度也比较大,这种教学理念和传统的教学方式之间的差异程度比较大,一大部分的班主任根本没有认识到基础教育新课程理念的重要思想以及其理论的内涵,所以,班主任对其理念的任用程度并不高,产生了无从下手的现象,缺乏一定的自信心.
2.价值观念的不完整
目前,我国小学班主任在进行教学时,并没有注重学生们的主体地位,让学生们无法发挥出其自身的作用,更没有形成平等的人格对待,这种教学观念使得班主任对学生们的发展观念进行了不正确的引导,让学生们个性特点无法进行伸展,其价值观念的不完整程度直接影响了学生们的人格特性的建立,丧失了学生们自身的主观能动性.
3.管理理念比较薄弱
在对学生们进行教学时,整体的教学课堂缺乏一定的性,班主任对于学生们的管理无微不至,这种管理理念使得学生们无法进行正常的伸展,大大降低了学生们和生活的连接程度,让学生们无法感受到学习的乐趣,更是缺乏一定的自理能力,严重的制约了学生们的发展.
4.轻重关注点的不同
小学班主任对于成绩的重视程度比较高,没有重视学生们的自我发展水平,在实际的学习过程中,没有对学生们进行学习习惯的正确引导,让学生们丧失了一定的自主学习能力.
5.评价观念的设立
大部分的小学班主任受到传统教学理念的影响,其评价的标准以及内容相对来说比较片面,完整性并不是很高,没有过多的注重学生们自身的有点,对学生们的评价比较苛刻,导致了学生们产生极端分化的现象.
二、新课程理念对小学班主任工作的新要求
1.新课程的学生观要求班主任视学生为独立完整的人
新课程的学生观已不再仅仅停留在要求教师尊重学生的人格与尊严这一基本层面上了,而是在此基础上提高到要求教师尊重学生的特点和差异上了.随着课程改革的逐步推进,让每个学生得到健康、全面的发展必将成为教育工作者义不容辞的责任和义务.为此,小学班主任作为对学生发展全面负责的人,应该积极摒弃陈旧的、不符合时代要求的学生观,树立以尊重每个学生为基础、注重每个学生发展的科学的学生观,并以此为教育活动开展的出发点,建立新型和谐的师生关系,努力实现促进学生全面发展的教育目标.
2.新课程的师生关系观要求班主任重新定位自己的角色.师生关系中,班主任不再是中心,也不再是辅助者,而是“平等中的首席”,是自我反思性的教师,是合作性的而非权威性的.教学过程的交往实质及新课程所体现的后现代课程观要求在新课程实施时构建一种平等的、双向的、互动的、共同发展的师生关系,这种师生关系是人道的、和谐的、师生双赢的师生关系.在这种关系中,师生双方都能获得成长,因此,班主任在这种师生关系观的要求下必须调整自己的角色.
结语
综上所述,面对小学班主任在基础教育新课程理念推广过程中遇到的工作问题,需要采取积极有效的措施.同时,小学班主任也需要正视苦难和挑战,及时处理工作中出现的问题,采取合理、科学、积极的工作态度来应对可能出现的教学关系矛盾,激发学生的学习热情,培养学生的学习能力,促进小学教学质量的提升
基础教育论文参考资料：
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