原创《如何在高中语文教学中学生的逻辑思维能力》
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【摘 要】
高中语文教学方向是素质教育体系中的重点内容,但是当前高中语文教学质量一般,教学模式单一,无法有效切合素质教育核心理念,不能够充分培养学生们的综合素质.逻辑思维能力是高中生在学习过程中必须具备的学习能力,语文教师要充分挖掘语文课堂教学潜力,开发新型教学模式,有效发展学生们的逻辑思维能力.
【关键词】
高中语文逻辑思维能力
高中学习阶段是学生们提高自身学习能力,完善发展自身学习综合体系的最佳时期.就当前高考模式的发展变化以及素质教育核心素养理念的不断深入发展,学生综合素质与逻辑思维能力在学习过程中的重要性越来越突出.为此,高中语文课堂务必要从传统课堂教学模式中摆脱出来,有效变换学生们在语文课堂中的学习体验,切实结合逻辑思维能力发展,帮助学生提高自身学习综合素质,尤其在思维能力发展上获得巨大进步.下面,我将结合高中语文教学特点以及语文教材内容分布来谈谈如何在实际教学过程中有效发展学生的逻辑思维能力.
一、深化单元教学,切合逻辑思维训练
就高中语文教学用书而言,学生们所接受的是语文学科单元式教学,教师往往能够通过每一个教学主题单元来设定相应的教学模式和单元教学情境,通过特定的情境来深化学生们的逻辑思维训练意识,使其能够在更加直接、有效的教学情境氛围中提炼自身思维层次,并优化学习方法,在素质教育模式中不仅能够较好地完成教师在课堂上所安排的任务,还能够准确发现自身在语文科目学习过程中的逻辑思维缺陷.
例如,在高中语文教材中,教学大纲根据高中阶段语文学科发展特点,分别安排了“现代诗”“文言文”“新闻纪实”等主题单元,教师在相应教学主题单元中通过深化单元教学目标来为学生们创设独特的单元学习氛围.我在现代诗单元教学过程中,分别将《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》等诗的意境展现出来,让学生们在相应逻辑思考氛围中探索诗人的写作意境,并以自身的思考层次去体验作者当时的意境与情怀.而在新闻纪实主题单元教学过程中,我以突出单元主题为重要目标,让学生们去思考该类新闻题材所发生的具体时间、地点、空间等,突出新闻纪实的时效性与客观性,这样不仅能够让学生们在学习过程中领悟新闻纪实题材的具体特征,还能够让学生们能够在学习新闻题材的过程中思考该篇新闻报道的意义与出发点等等,使得学生们能够在新型教学模式中不断突出自身逻辑思维在学习过程中的优越性与重要作用.
二、结合作文教学开展逻辑思维能力训练
在高中语文教学体系中,作文教学是教师所不可忽视的一大教学板块,不仅在应试教育模式中作文占据了极大的分值比例,在素质教育模式中,作文还充分体现了语文学科语言教学的重要特色与优势.因此,高中语文教师在开展逻辑思维能力训练的过程中要充分考虑作文教学的特定教学目的以及其教学意义,积极改进作文教学模式,让学生们能够从传统作文死板教学模式中脱离出来,进而更好地去帮助高中生理解如何才能写出好文章,如何才能够提高自身思想高度,并融入到文章中去.但是,就当前作文教学而言,教师往往在课堂上通过相应语句或片段赏析来帮助学生去品味语言,但是在当前素质教育模式中教师要想有效提升学生们的写作能力,一定要融合逻辑思维能力训练,才能够使得学生们在文章中的语言逻辑更加分明,情感主旨更加突出,才能够写出更好的文章.
比如,在作文教学过程中,我首先树立作文立意主旨,让学生们在坚实的主旨立意基础上将自身的思考过程以及思维线索一一写在草稿纸上.同时,我给学生们辅助展示几篇典型作文,包含好作文与差作文,让学生们在作文赏析过程中意识到语言逻辑的重要性.接着,我在课堂上教授学生绘制文章情感线索图与主旨图的正确方法,让他们能够准确树立写作逻辑思维意识,并在写作逐步单元式联系过程中完善自身逻辑思维体系.我还注重作文批改过程,在作文批改过程中,我针对学生们的逻辑思维问题进行充分的指导与纠正,让学生们在纠正过程中强化逻辑思维线索图的重要性,督促其在平时写作练习过程中提高自身逻辑思维能力.
三、分层逻辑思维能力训练
高中生在学习能力和思维能力上存在部分差异,教师要想在语文学科教学过程中发展每一位学生的逻辑思维能力,一定要践行分层训练与分层发展,让学生们在分层训练模式中发现自身逻辑思维能力缺陷,从而让每一位学生都能够改进自身逻辑思维能力发展模式,在高中既定学习阶段中有效提升思维层次,优化思维逻辑.
【结语】
高中生的逻辑思维能力发展是当前高中教学阶段的重要任务,语文教师不仅要从语言教学与情感教学方面提升学生们的学习领悟能力,还要充分提高学生们的逻辑思维能力,使其能够在多样性学科教学模式中有效提高自身竞争能力,深化逻辑素养.
语文教学论文参考资料：
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