原创《项目驱动式教学对推动软件工程改革的应用分析》
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摘 要：随着社会的不断发展,新时代对软件工程的技术要求越来越高,传统的教学远远落后时代前进的步伐,对培养当代实用型人才的教学模式不合拍.因此,以项目驱动教学为核心的教学模式成为时尚,借助多模式辅助教学,全面建立多元化的教学改革系统,从学生的个性角度出发,实践与理论相结合,突出并提升学生的个性特征,切实地实现了教学的整体性和系统性.
关键词：软件工程；项目驱动；教学效果
一、项目驱动式教学的内涵及特点
项目驱动式教学法源于德国职业教育,他们根据教育内容的要点,极力地将学生的行为引导到项目的设计、履行以及管理和维护等方面,促使学生全面追踪项目实施发展的全过程,培养学生的综合能力,亲身实践各种信息的来源、分类及总结,并将收集的信息实施到项目和案例中去,以达到圆满完成项目的目标.
项目驱动教学方式具有其独到的特点：首先,创设项目氛围,搭建项目平台,提出项目观点.在阶段性的项目实施过程中,学生会将所学的理论与现实的项目实施过程相整合,发现问题、提出问题,运用教学内容中的理论知识去解决问题,从而激发学生的研发热情.其次,开拓研发途径,倡导团队合作.在软件项目实施过程中,难免会遇到各类意外问题,孤军作战往往会思维受阻,走进一个死胡同,通过团队研讨,取长补短,群策群力,通力协作,解决方案会更加的完美.第三,信息反馈及时到位.在软件项目实施的每个阶点,都会有跟踪者去进行采集和观察,对项目的实践进度和问题通过不同的途径进行反馈,及时地在研发中心得到讨论和解决,教师也可进行有的放矢的指导教学.
二、项目驱动式教学在软件工程改革中的实施方法探析
1. 软件工程概念为主导,基本原理为主线.选定一个项目的主题要围绕着软件工程的主要场景与需求,有益于学生将准备的理论勘误在项目实施中得到运用,综合性、系统性的给学生一个补充知识的环境.在一个项目启动时,会有不同的生命周期,在各个生命周期里,缺乏软件工程管理概念,造成管理的混乱,实施的失控,最终使项目实施流产.因此,项目一经确立,就要成立研发小组,制定周密的科学研发计划,严格管理并实施项目可行性措施,维护软件工程项目的研发中心系统.一般的研发系统生命周期分为三个时期,即系统定义、系统开发和系统维护,让不同层次的学生明白在项目实施过程中要做什么,如何去做,在遇到问题时怎么样解决.
2. 搭建合格评估体系,杜绝错误的累加效应.项目的研发有五大类,即系统概要计划、系统控制计划、产品控制计划、验证计划以及使用维护计划等,不同的阶段实施过程都可能会出现意料不到的问题,各个阶段的错误出现会给后期的项目进展带来累加效应,最终影响到软件工程项目的实现.所以,在项目研发过程中,一定要严格评审,问题早发现早解决,切实保证上个阶段的问题不转到下个阶段,每个阶段的结果合格后才予以放行,对不合格的地方要严防死守,查明原因,并加以改正.
3. 项目研发系统一经确立则不要轻易改动.一个项目研发系统涉及的内容是多方面的,尤其是在开发成本上的核算是保证系统运行的首要因素,随意的更改开发需求,直接受到冲击的就是开发成本的上升,对后期的实施费用造成影响.当然,在特定的情况下,如：研发环境的改变,使用户的需求环境随之改变,则不可死守教条,而要依靠新型的科学技术和标准的配置管理,做适当的改变,使开发系统能够遵循正确的轨道沿续下去.在改变的评审阶段,要经过认真的审核,报批后才能实施系统的修改.
4. 采用现代的程序设计,提高项目研发.教育改革的浪潮将现代的翻转课堂载入了教学策略,知识性的内化与外在的有机结合,将软件工程的发展出现了崭新的局面.研发系统的小组成员一般选择6-8 人为宜,根据各人的能力分配不同的工作范围,以最大限度发挥其潜能为标准,规定每名成员必须在研发项目实施过程中以现代的程序设计为工具,达到最高的工作效率及维护机能.让每名成员明确认识到项目研发系统的生命周期所承担的基本任务,将课堂的理论知识对应到项目研发中来.
总之,项目驱动式教学有利于培养学生的团队协作精神,提升他们的个人综合能力,拓展他们的视野,依托着项目驱动的力度,找准各自的角色定位,深层次地理解理论知识,运用到实践活动中,促使学生成为社会需求的软件人才.H
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