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《PBL教学法在高职英语教学中的运用》

该文是英语教学类有关论文范文集和英语教学和高职英语教学和教学法相关硕士论文开题报告范文。

■刘佳/江西现代职业技术学院

摘要:本文将进一步对PBL教学法在高职英语教学中的运用展开分析与探讨.

关键词:PBL教学法高职英语教学

实践应用

当前是一个教育创新时代,高职英语教学发展要与时俱进,跟上时代前进的脚步.高职英语教师要敢于打破传统教学方式的弊端,正确认识到在课堂教学过程合理应用PBL教学法的重要性.PBL作为一种以问题为导向的新型教学法,凸显出学生在课堂的主体位置,教师作为一个引导者组织学生进行学习交流讨论,充分发挥出他们的学习主观能动性,促使他们实践思考能力、创新合作能力的提升,培养他们成为实用型综合人才.

一、PBL教学法在高职英语教学中的应用基本原则

高职英语教师在课堂教学中具体实施PBL教学法时,必须严格遵循以下几点基本教学原则：（1）学生主体化原则.在PBL教学中,英语教师要以学生为课堂主体,最大程度激发学生在课堂上的学习积极性和主动性.教师作为引导者要结合教材内容,合理设计课堂教学活动,组织学生参与到学习任务活动中,促使学生之间相互讨论和交流,共同思考解决问题.而教师更多是起到促进和辅助作用,在过程中要及时给予科学参考意见,展开对学生行为的有针对性辅导,帮助学生学习良好发展［1］；（2）互动化原则.基于PBL教学模式下,高职英语教师不能再像以往那样单一向学生灌输各种英语理论知识,而要借助提问互动形式,加强与学生的沟通与交流,散发学生的创新思维,不断强化学生对课堂教学内容的理解能力.英语教师必须严格按照学生的实际学习水平和情况,有针对性的创建教学场景和设置问题,这样才能够保障教学互动的实效性；（3）方法论原则.在高职英语PBL教学方法实践应用过程,英语教师要高度重视学生自主学习能力和实践能力的培养.英语教师要创新课堂教学方式,通过利用好学校多媒体资源,加强与学生的信息沟通,帮助学生解答各种学习问题,指导学生合理运用各项学习方法.只有当学生正确掌握了学习方法,才能够更加轻松完成学习目标,在英语学习中获取成就感和快乐感.

二、PBL教学法在高职英语教学中的实践运用措施

（一）合理设置课堂教学问题

高职英语教师在运用PBL教学法开展课堂教学前,要充分掌握了解到学生当前英语学习情况和学习需求特点,同时结合教材内容,合理设置好课堂需要提出的互动问题,问题最好能够贴近学生实际生活,促使学生产生学习,从而积极主动的参与到学习活动中.

例如,高职英语教师在组织学生开展“Refused to look at mobile phone throughout the day”活动中,教师可以引导学生联系自己的实际生活,如果在一天时间内不碰手机,那么自己可以做哪些有趣的事情.此时,英语教师可以提出这样的问题“If one day without mobile phone,you will do?”然后,教师可以将学生合理分为各个小组,引导小组成员之间进行互相交流讨论,最后安排代表成员进行总结发言,整个过程能够让全体学生更加全面客观了解到手机的存在意义和作用［2］.英语教师在课后还可以向学生布置任务,让学生围绕手机在学习生活中的利与弊展开写作,这样能够进一步巩固学生在课堂所掌握的知识内容,将所学知识实践应用在学习任务中,提高他们的英语综合能力.

（二）加强课堂教学合作互动性

高职英语教师要正确认识到PBL教学法的应用是以小组合作互动学习方式开展的.因此,英语教师要加强课堂教学过程学生的合作互动学习,通过创建出良好的教学情景,引导各个小组去搜集学习资料,思考解决实际学习问题.

例如,高职英语教师讲解到有关“绿色环保”内容时,可以通过利用学校多媒体资源,创建出课堂网络教学情景,将事先下载好的绿色环保视频进行播放.当视频播放完毕后,教师要及时提出问题“在生活中,我们有哪些破坏环境的现象.我们又该采取这样的保护环境措施.”此时,教师可以让各个小组进行互动交流,相互将自己的观点和想法表述出来,最终呈现出不同的答案,完成该项学习任务,培养学生在英语教学中的自主学习能力.

（三）完善课堂英语教学评价模式

高职英语教师在运用PBL教学法展开教学过程中,同样要注意到对学生课堂行为的评价和总结工作.英语教师可以通过采取学生自评、互评以及教师点评的方式,优化完善课堂教学评价方式,让全体学生参与到教学评价中,在评价总结过程中了解到自身学习的不足之处,该采取怎样的改进措施［3］.就比如,当各个小组完成英语教师布置的学习任务后,英语教师要从正面、积极角度去分析评价学生的表现结果,对于那些表现优秀的学习小组,教师要给予一定的奖励,而对于表现稍弱的学习小组,教师要进行适当的鼓励,帮助他们树立学习自信心,享受学习英语的快乐.同样,教师也可以引导学习小组相互之间进行评价,分析对方的长处和不足之处,并总结出改进措施,这样有利于全体学生英语学习的全面发展进步.

三、结语

综上所述,高职英语教师要想全面提升课堂教学效果,培养学生良好的英语学习综合能力和素质,就必须将PBL教学法合理融入到课堂教学中,以学生为课堂主体展开各项合作互动学习活动,充分调动学生的英语学习积极性和主动性,提高他们的英语实践能力,能够将课堂所掌握的知识进行灵活运用.

参考文献：

［1］戴立黎,邱瑞年.高职英语教学的有效模式以学生为中心的课堂教学［J］.中国职业技术教育,2015(4):46~47.

［2］周婷.PBL教学法在高职英语课堂教学中的实践与应用［J］.安徽警官职业学院学报,2015(08):65~68.

［3］彭桂芝,童兴红.PBL英语教学模式与反思教学［J］.韩山师范学院学报,2012(02):12~15.

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