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关于英语专业类论文范例 与高职英语专业群基础课程资源共享体系的创建方面自考毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:英语专业范文 类别:硕士论文 2024-01-21

《高职英语专业群基础课程资源共享体系的创建》

本文是关于英语专业类专科毕业论文范文与课程资源和创建研究和英语专业有关论文如何怎么撰写。

高职英语专业群基础课程资语共享体系的创建研究

舒苦舟

关键词 :高等英语 专业群 基础课程 资评共享体系

近十年来,高职教育得到了飞速发展.高职院校不仅是培养专业人才的主要场所,也是我国实现普及高等教育的主要动力.

新时期,教育大纲提出:”到2020年,形成适应经济发展方式转变和产业结构涸整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”.在新的教育理念下,传统的高职教育巳经无法满足当前社会对人才的需求.尤其是高职英语专业,传统的教育模式,很难培养出适应社会发展的人才.所以,必须打破传统的培养模式,培养专业群职业英语能力的基础上,构建合理、科学的教育教学体系.

一.传统高职英语教育模式的弊端

(一)教学目的不明确

高职英语专业教育 ,本应围绕就业进行展开,教育学生根据岗位的需求,灵活地运用所学到的知识.但这一直以来,都是高职英语教育的难点.

传统的高职英语教育模式中,部分教师对教育的最终目的把握不准.因为在传统英语教育中,部分老师对英语行业的就业形势并不十分清楚,再加上市场的多变性,这就给英语教育的最终目的带来了一定的难度.

(二)教育课程体系不完善高职英语教育,应该将理论教育和实践教育相结合.但就目前而言,多数高职院校中的英语教育,两者已经出现脱节,理论与实践完全没有融合到一起.造成这种结果的主要是因为教育课程体系不完善.

(三)教学环境有待提升

高职院校的英语教育 以实用性为主要目的,这就需要一个良好的语言和教学环境,否则,就无从谈起.然而,目前高职院校英语教育中,出现了严重的教学、学用分离现象,英语的课堂学习与实用大大脱节,这就大大降低了英语的实用性.

二高职英语专业群建设,传统高职英语建设的利器

(一)专业群建设

2013年6月,”中国大学资源共享课”正式在“爱课程网”上线,该共享课主要面向全国大学生.所有大学生可以免费进入,通过微博、朋友罔、互动、答疑等方式,在线学习.

此共享课堂不仅为大学生提供了一个学习交流的场所,也为大学教育提供了一定的服务功能.

不难看出,教育资源共享巳经成为教育发展的一种必然趋势.在资源共享的潮流下,一大部分大学,包括高职院校开始依托某一专业,或某一学科开始进行专业群建设.

所谓的专业群建设,就是由一个,或者多个大学/高职院校,依托某一个实力较强、就业率较高的专业,并且联合一部分专业相近、或工程对象相同、或技术领域相近的专业,而组成的一个集合.

高职院校进行专业群建设,是适应新教育理念、新时期教育的必然趋势.通过专业群建设,可以有效地整合优质教育资源,实现教学资源的共享;可以降低教学资源的浪费率,降低专业建设成本;还可以增强学生就业能力等,是高职院校教育发展的核心.

(二)宁波城市职业技术学院

"l+X"模式英语专业群的构建

高职英语专业一直是宁波城市职业技术学院的龙头专业,在专业群建设的过程中,宁波城市职业技术学院围绕“产业链、职业岗位群”的基础,以“培养高素质的复合型人才”为目标,构建了一个:l+X模式的英语专业群,即:打造一个龙头应用英语专业,多个岗位职业群.

事实上,很多高职高专都已完成了英语专业群的构建,或者正在构建的过程中.英语专业群的构建不是同类专业的累加.在英语专业群构建时,一定要紧跟市场的需要,时刻关注市场对人才需求的变化.宁波城市职业技术学院在构建"l+X"模式的时候,就做到了这一点.根据“宁波有八千多家外贸企业”这一现状,积极进行国际贸易英语专业群建设,并在这条产业链上,形成了众多的岗位群,如:生产加工、国际贸易、国际物流、国际金融、涉外翻译、涉外文秘等等.

在构建英语专业群时,高职高专一定要根据学校所在地域的经济优势,做好市场对人才需求的调查,然后再结合自己学校的龙头专业,尽可能多的覆盖市场所需人才的岗位群,始终做到以学生就业为导向,尽可能多的培养出高素质、适应社会需求的复合刑人才.

三英语专业群构建的内涵

(一)人才培养模式的构建

高职院校英语专业群,以培养高素质、高技能的复合型人才为目标,要求培养学生高职英语语言能力、职业岗位技术、以及综合素养.其中,培养学生高职英语语言能力,是核心基础;学生的职业岗位技能是根本;最后,还要构建“平台+课程资源”的学习.

在构建课程资源学习时,首先要对传统的教学大纲、人才培养方案进行修改.一般来说,英语课程主要分为基础课程和专业课程,按照能力需求,又可以逐层划分为通用能力课程、专门能力课程、综合能力课程,以及拓展能力课程.因此,在进行课程设置的时候,可遵循逐层递增的原则,从听说读写基本能力开始培养,并逐渐上升到综合运用能力.

其次,要优化基础课程的教学方法.英语专业群模式,要求英语教学以实用性为主.因此一定要结合实际的需求,以服务就业为重点,进行系统地教学.

(二)教师团队的构建

传统的教师,已经无法满足

英语专业群人才培养模式.因此,英语专业群的构建,要求师资团队的建设也要发生相应的改变.首先,要建立一直专业理论基础扎实的教师;其次,还要具备较强的技术应用能力、实践操作能力等.

(三)优质教学资源库的构建

英语专业群基础课程应建立

在资源共享的基础上,实现教学资源的优化配置与共亨.因此,要细化教学资源,以免造成浪费.

首先,以专业群的核心重新选择和组织专业知识体系,并研究高职学生的学习特点,结合制定出一套适合的专业知识体系.英语能力的学习,一般依次可分为通用能力、专业能力、综合能力,以及拓展能力的学习.英语专业群在安排专业知识体系时,一定要遵循这一原则,进行阶梯式教学,由最初的基本语言能力培养,逐渐到综合能力的培养,最后再到拓展能力培养.

其次,建立英语专业群的课程网站,实现优质教学资源的共享.在构建英语专业群时,可大措利用现代计筛机信息技术,集中专业群内部的骨干教师,通过建立网上交互平台的方式,建立知识学习模块、考前模拟题库、四六级题库等等,达到电子化教学,实现优质教学资源共享的目的.

最后,建立学生自主学习的平台.可充分利用网络资源、信息技术,建立自主学习平台,让学生通过质疑互动、微博、电子图书、音频光盘等媒体,进行自主学习;也可以通过建立在线自测、考试系统,让学生检测学习效果等.

四专业群建设的不足之处

目前,高职院校英语专业群

建设,已经成为一种普遍的趋势,但是在建设的过程中,一部分高职院校还不能把握其中的精髓 ,出现了不少不足之处:

(一)专业整合不够合理

专业群建设必须要有一个明确的专业作为龙头支撑,并且辅以技术相同或者相关的一些专业课程.但是在实际操作中,很多院校的专业群建设都不太科学、合理,甚至将一些没有太大关系的课程,也牵强地融入到一个专业群里.也有一些高职院校,专业群仅仅限制在某一院系,而没有实现真正的跨界整合.

这样一来,就很难实现专业群的资源整合.

(二)专业群建设,形聚而神不聚

专业群建设,旨在专业知识的融合,相互交流以及资源的有机整合.但是在现实操作中,很多专业群只是表面上聚到了一起,而并没有实现真正意义上的融合、交流、整合.这就是所谓的”形聚而神不聚”.

(三)专业群建设体制不完善

目前,很多高职院校顺应教育发展潮流,建立了专业群.但是忽略了专业群建设的相关体制建设.如果没有完善的体制,专业群有关负责人员,就会出现责权不明、作用难以发挥的尴尬现象.

五、高职英语专业群共享体系建设思路

(-)闱绕专业群理念,整合高职英语课程体系

随肴经济全球化的发展,资源共享巳经成为一种必然趋势.教育也必然顺应时代潮流,实现教育资源共享.在这种背景下,专业群逐渐成为教育模式的主流.

在进行英语专业群教育模式的时候,要以英语专业群理念为指导,根据当前国际形式的需求,调整和设置英语的基础课程,以形成适应国际化需求的目标.在英语专业群建设中,应将传统的英语教学与专业发展相结合,以学生的就业为导向,培养出一批高素质高技能的复合型人才.

(二)丰富英语课程的内容和结构

在传统的高职院校英语培养

中,仅仅将眼光局限于就业培训 .

其实这是一种非常不好的人才培养模式.

在英语专业群的人才培养中,应该充分打破这一传统的模式,在培养学生就业知识的同时,还应该着眼于培养学生的职业素养、以及职业能力、以及综合素质的培养等等.

此外,英语专业群在培养人才的时候,一定要抓住各种职业对应于需要的共性,进行普遍性培养.

最后,英语专业群模式,在培养人才的时候,一定要注意层次的层次性连贯性,必须要呈阶梯式的发展,不可出现断层等现象.

(三)改革实践教学的模式

高职院校传统的教学模式,是教学与实践相分离的,这就造成了学与用的脱节,对于职业学生来说,是非常不利的.

而英语专业群的培养模式,要求高职院校在人才培养时,打破这一现象,顺利完成学生与“职业人士”的对接.新的教学校式下,课堂模式只是英语教学的一个方面,并且增加了实践的机会.可以说,新模式下的英语教学,是游离在课堂与实践两者之间.

因此,高职院校一定要积极开拓学生的实习基地,与校外企业建立合作的模式,保证给学生提供一个良好的实践机会和环境.

(四)不断优化师资队伍

在英语专业群 中,英语真正

实现 了课堂与专业的相互融合.这就需要教师在课堂上,不仅要传授基础知识,还要容纳专业知识的渗透,更宽泛的还需要跨学科融合.教师在授课的时候,必须要做到环环相扣,渗透到各个方面.

(五)建立共享的资源宝库

英语专业群是建立在资源共享的基础上,所以高职院校在建立专业群时,务必要利用好网络等现代信息技术,建立一个资源共享库,真正实现教学资源的共享.例如师生互动平台、微课堂、教学视频等等.

专业群建设关乎着高职院校的生存和未来,是教育新理念的必然要求和趋势.因此,高职院校在发展的过程中,必须要依托与自己的优势专业,结合自身的背景与区域优势,建立一个或者几个优势专业群,将学校教育与人才衙求紧密地结合起来,以培养高素质、高技能的复合型人才为目标,打破传统的教育模式,走出专业群模式的误区,积极探索专业群模式的创建.

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(作者单位:湖南工业职业技木学院)

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