原创《对高中地理新教材深度、难度、广度之浅见》
本文是高中地理类专科开题报告范文与高中地理和浅见和广度方面硕士毕业论文范文。
为了适应时代的要求,培养更多的跨世纪人才,在普通高级中学地理教学中进行教育教学的改革,为确保新课程方案试验不变形、不走样,作为新课程的直接实施者——高一年级地理教师,应寻找新的教育教学规律,探索一条新的教育教学思路,首先必须提高教学思想,明确新教材的教育教学目的,然后认真学习“新纲”（高中地理新教材教学大纲）,领会“新纲”精神,钻研新教材,熟悉教材的变化情况.只有这样,才能正确把握好教材的深度、难度和广度,做到因材施教,因人施教,有的放矢.为此,笔者结合教学实践,谈一点肤浅的认识.
一、深度的掌握
新高中地理教学大纲有以下几方面特点：一是体现了我国高中教育中地理学科的任务及新的要求；二是贯彻了我国普通高中教育实施素质教育的的性质和任务.因此,我们在教育教学中要紧扣“新纲”,掌握新教材特点,完全按“新纲”要求教学,决不能简单地照以前的旧套路进行教学.否则,深化教学改革,实现教育转轨就成了一句空话.
1．明确新时期高中地理的教学目的与要求,切实转变教学思想.新的普通高中课程计划（试验）明确指出：“基础教育的任务是要进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,发展学生的个性和特长,有侧重地对学生实施升学预备教育和就业预备教育,为高等院校输送合格的新生,为社会主义各行业输送素质较高的劳动后备力量.”因此,在教学中,教师的首要任务应该是明确新教材各章节的“教学目的与要求”,对于“新纲”中要求“理解”的内容,即要求学生重点掌握的内容必须反复讲透；而对于“了解”的内容,则作一般性掌握,至于其他内容可根据学生的实际情况进行适当的取舍；教学中要坚持全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,努力实现向素质教育转轨；坚持面向全体学生,因材施教、因人施教,努力摆脱“高考”指挥棒的束缚,使学生在课堂上受到完全能适应今后的生产和生活而必需的知识.为此,在教学中,对于新教材删去的专业性理论性较强的内容,教师只要简明扼要的讲清现象,而不再需要过细过深地探究其理,如“地转偏向力的产生”、“矿床的形成过程”等.
2．正确把握新教材的内容.新教材将原教材中的“圈层体系”更新为“环境体系”,按人们的认知规律,从“陆地斗海洋斗大气斗宇宙”,或增删、或重组、或转变视角.一是教材内容的增删,如“海洋环境”和“人类的生产活动与地理环境”的大部分是新增加的内容,而在“宇宙环境”中则删减了有关恒星、行星等属于天文学方面的知识；二是对有些知识重新组合,“陆地环境”对原教材的有关地球四大圈层的知识和地球的资源和能源进行了有机的综合和统一,从而加强了教材的系统性；三是突出了新教材的新的主要内容.即原教材主要以人地关系为主线,而新教材在此基础上又增加了“环境与发展”的内容,从而更加突出了新教材的“可持续发展”的新思路.如“人类的生产活动与地理环境”等,在这方面我们应加速观念转变,注意新知识、新理论的学习,并贯彻于教学过程之中,使学生建立完整的知识体系,即形成人与环境、环境与发展的相协调的新观念.
二、难度的处理
新高中地理教材在处理教学难点上较之以前有较大的突破,主要是从以下几方面着手：一是尽量删减对学生学习无所帮助的一些内容.如“大气环境”中的“大气的热状况”一节,就删去了旧教材中比较抽象难懂的“热量盈亏问题”和与初中地理重复的“气温时空分布”等内容；二是对地理事物和地理现象注重分析、推理,而不是简单的给出结论.如“人类的生产活动”中从工业的区位选择分析,就可以看出工业地域和世界著名工业区域的形成过程和发展条件,从而既教育学生掌握了分析问题、解决问题的能力,又教育学生学会了适应环境以求生存、改造环境以求发展的能力；三是注重挖掘新教材的启发性、趣味性和直观性.新教材在知识体系、文字表述以及图文选择方面较之旧教材具有更多的优点,教师在教学中应充分利用这些优势来增强课堂教学的实效性.
三、广度的把握
新《课程计划》的目标之一是要使中学教育从现行的应试教育向素质教育转轨.因此,教师在应用新教材、新大纲时,还必须注意以下几个新的内容：
1．新教材除了突出旧教材的人地关系这一主线外,还着重加强了环境与发展的内容,从而使人与环境、环境与发展成为地理教学的核心,对于帮助学生建立正确的人口观、资源观、环境观,加强学生的素质教育具有重要意义.如“大气环境”、“海洋环境”、“陆地环境”增加了许多“资源、环境”内容,教师在教学中要力求完整地突出这一中心.
2．充分利用新教材每个单元的“自学园地”的内容（即阅读篇、技能篇、练习篇）,一方面适应不同智能学生对知识的需求；另一方面也使课堂教学中的知识、能力教育得到落实.
3．新增加了一些让学生动手（如制作地理资料卡片）、动脑（如季风的形成等）、动口（讨论问题）活动内容,适当地应用这些内容对于提高教学质量和促使学生能力的提高是很有益处的.就可以自己读这些故事了,使孩子对读书有一种美好的向往.学龄前,可以适量地教孩子识字,指导孩子看一些图画书、儿歌等,逐渐引导,让孩子产生兴趣,鼓励孩子自己去读书.总之,兴趣是最好的老师,养成良好的读书习惯,必先让孩子有浓厚的兴趣.
二、老师和家长要鼓励孩子多读课外书.
“书籍是人类进步的阶梯”.孩子上小学以后,有了固定的学习任务,千万不要以为读课外书会影响孩子的功课.只掌握教材内容,是远远不够的.要认识到喜欢读书是孩子学习能力和聪明的源泉,要更加有意识地强化孩子的读书,帮助、指导孩子选择那些既符合他们的年龄特点,又对孩子有良好影响的书籍.如我们给孩子选了《经典童话》《彩图幼儿知识百科》、《十万个为什么》、《伊索寓言》、《精编童话选》、《昆虫记》等,有培养孩子品德的,有增加知识的,有故事性的.这些经典阅读,主题涵盖了我们生活的方方面面.引导孩子养成良好的读书习惯的同时,培养了他的情操,积累了语言,发展了思维.这些书有的是他自己看,有的是我们给他讲.其实他可能理解不了多少,但只要他喜欢,他能提问就行.这说明他感兴趣,作为家长,我们要耐心回答他的提问.此外,一二年级的孩子最好先帮孩子扫除文字障碍,看带拼音的故事书,让孩子识字和读书同步进行.读书的习惯应从小培养,天长日久,书就会成为孩子最知心的朋友,读书就会成为孩子的一种习惯.
三、培养良好的读书习惯,需营造良好的读书环境.
营造良好的读书环境很重要,家长要根据家庭的经济和居住情况给孩子创设较好的读书条件.我的观点是无论条件好与坏,至少客厅和孩子的卧室里必须摆放一定的书,以便他随时随地有意无意都会有书翻,有书看.孩子读书时要尽量保持室内安静,电视、谈话等声音要尽量少对孩子产生干扰.家长应陪孩子一同看书,共同成长.孩子在阅读,家长不要在旁看电视,玩手机或打牌,那样会影响孩子,孩子也无法对读书产生兴趣.我们希望能够大手牵小手,父母要经常指导孩子读书、学习,和孩子一起读书,耐心倾听孩子谈书中他认为有趣的内容,与孩子一起扮演书中的角色,交流读书体会,使孩子经常体验到书的温暖,对书产生亲切感、依恋感.在平常谈话中,或者看电视时,可以有意无意地讲一些伟人、名人的事.如我家孩子非常崇拜名人,他看电视时我就给他讲谁是歌唱家,谁是舞蹈家,谁是发明家等,就会问“他们是怎样当上这些家的呢？”或就引导他说,他们从小就坚持看书,书看多了,就越聪明,越聪明学习就越好,学习好了,可以考上好的大学,专门研究学习这方面的知识,于是就当上了这些家.有一天他在书店里找到了我原来买的一本《牛顿的故事》,我原以为他看不懂,也不感兴趣,因为上面没有图画,也没有拼音,没想到他看了牛顿的故事后,却跑来问我牛顿是怎样当上物理学家的,我就顺势说,因为他书看得多啊,从那以后他就坚持每天看书,并且会经常对我说：“我也要当科学家、发明家……”.确实,好书是孩子精神的拐杖,定会扶着他慢慢地成长.
另外,家长要经常带孩子逛书店,只要家庭经济条件允许,应尽量满足孩子购书的愿望,但购书时一定要有选择性,而且不能一次买很多,最好一本一本地买,买回去读完了后再买第二本.许多关心孩子成长的家长都是这样做的.
培养孩子读书的习惯对于孩子独立思考和自我教育能力的发展有着极其重要的意义,是少年儿童开发智力、发展能力的重要手段,也是家庭教育工作中非常重要的内容.一本好书能启迪孩子的心灵,激励孩子的成长.真正爱孩子的父母都应该对孩子进行耐心细致的训练和培养,一点一滴地积累,使孩子养成这一终身受益的习惯,引领孩子们亲近经典,走向优秀.
教育的最终目的是成长,更是快乐和幸福.好的读书习惯能为孩子点亮一盏心灯,遨游在知识的海洋,感受着书的乐趣,让读书滋养孩子的心灵吧！
高中地理论文参考资料：
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