原创《幼儿心理健康问题》
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摘 要 随着心理健康教育越来越受到重视,幼儿心理健康教育也得到了发展.婴幼儿期是人生最重要的时期,这个时期的心理健康对一个人未来的心理发展起着非常大的影响作用.本文主要介绍了国内外研究历史和现状和要解决这些问题,需要采取的对策.
关键词 幼儿；心理健康；现状
中图分类号：G616,C1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0055-01
一、心理健康的概念
第三届国际心理卫生大会(1946 年)最早提出心理健康的定义:“所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上,在与他人的心理健康不相矛盾的范围内,将个人心境发展成最佳的状态.”另一种是指心理状态稳定,具有抵御挫折、迎接挑战、适应环境的良好人格素质,使人的潜能和创造力得到充分发展,更好地实现人的价值.人本主义心理学家大多持这种观点.这是对心理健康的一种积极理解,也可简要地概括为“发展取向”的心理健康模式.虽然不同理论学派之间关于心理健康的观点存在分歧.但总的来说有许多一致的地方.这些共同特征包括:没有身体缺陷和疾病,有良好的适应能力；具有道德判断能力,自我约束能力；有独立自主性,乐于接受新经验.
二、幼儿心理健康的标准
虽然目前心理学家对心理健康没有提出统一的标准,国内外学者已经看到了幼儿心理健康的重要性并提出了自己的观点.杜代章(1995)总结出目前我国幼儿主要有以下几个方面的心理健康问题:（1）小儿多动症.（2）社会行为问题.（3）性格和情绪问题.（4）神经功能障碍.
张丽莎（2001）总结出目前我国幼儿主要有以下几个方面的心理健康问题：（1）智力正常.正常的智力是从事一切活动的基本条件,同时也是一切心理活动的基础,智力低下的人不能产生正常的情感反应和认知活动.（2）情绪健康.情绪稳定、心情愉快是情绪健康的重要标志.（3）意志健康.健康的意志一般表现为行为有明确的目的性、持久的坚持性、明智的果断性、较强的自制力等.（4）思想和行为协调一致.人对刺激的反应存在个体差异,有的人反应敏捷,有的人反应迟缓,这种差异在一定限度内是正常的.
三、幼儿心理健康教育的成因、现状及对策
(一)成因
Did Gilliland 等人认为心理问题是由多种因素引起的,包括遗传影响(包括气质)、家庭因素(父母的心理健康问题、父母婚姻不和、教养态度不一致)和环境因素(住房和经济不利)等.
(二)现状
1.教师和家长心理健康知识匿乏
虽然心理健康教育在我国已有一定的发展史,幼儿心理健康教育也受到了前所未有的重视,但是幼儿心理健康教育在我国还是一个新事物,只能在摸索中发现问题,解决问题.我们提倡的是在对幼儿进行心理健康教育时,不仅要消化和理解教育家和外国专家有关幼儿心理健康教育的理论,而且要结合当前的实践,有针对性地解决幼儿出现的心理问题,而不是把有关小学心理健康教育的理论用于幼儿心理健康教育的实践中.
2.医学化模式倾向
不少幼儿园把幼儿的身高、体重、血液成分三大指标作为衡量幼儿健康达标的依据,这样做是有必要的,但幼儿心理健康教育的重要性没有被放在应有的位置上.而且,由于实践过程的局限性,我国有关幼儿心理健康的教育的研究长期停留在生物——医学模式上,还没有实现向生物——心理——社会—教育协调整合模式的转变.一些幼儿教师由于缺乏专门的心理学知识,缺乏经验,把幼儿出现的心理问题看成是普通的个人习惯问题.
(三)对策
1.提高幼儿心理健康教育工作者的专业水平
教师的教育方法与幼儿的心理卫生问题有密切的联系,只有拥有高尚的职业道德、丰富的业务知识、正确的教育方法,我们的每一位幼教工作者才能使每一个孩子都生活在健康的环境中得到全面的发展.在我国,从事幼儿心理健康教育工作的大部分是幼儿园的教师,提高他们的专业水平,进行心理学知识的培训是解决幼儿心理健康教育专门师资缺乏的重要途径.
2.重视幼儿心理健康教育,营造温馨的心理环境
人类发展生态学理论认为,人的生存、发展是在和环境的相互作用、相互影响的过程中进行的.随着越来越多的人关注幼儿心理健康教育,心理环境的创设也逐渐为人们所重视.其实,相比之于物质环境,心理环境对幼儿心理的健康成长影响更大,教师应积极构健安全、温馨的健康心理环境.教师应多站在幼儿的角度,体察他们的需要,创设平等的师幼关系.
3.调动社会力量开展心理教育
幼儿心理健康教育的开展,需要注意家园配合.教师要随时与家长联系、沟通,了解幼儿的家庭情况,以便有针对性地进行个别教育.家长不仅要关心幼儿身体的健康发展,而且还应树立正确的儿童发展观,掌握一些基本的心理学知识.幼儿园则可通过开设专门的讲座为家长提供了解心理健康教育的机会.同时,充分利用社会、社区的资源,做到资源共享.
心理健康论文参考资料：
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