原创《探析提升英语家庭作业设计的有效性》
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英语家庭作业通常都是抄写单词、朗读背诵的形式,学生对于这些一成不变的家庭作业失去了兴趣,不仅没有达到家庭作业巩同延伸所学知识的作用,而且让学生产生了厌倦心理.因此,教师要重视英语家庭作业的设计,合理布置多样化的作业,使学生能够认真完成英语家庭作业.
一、结合学生兴趣,革新家庭作业内容
兴趣是学生完成家庭作业的动力,学生对自己感兴趣的内容可以保持较长时间的注意力.教师通过对学生的了解以及对英语教学内容的全面把握,找到学生兴趣与英语学习内容的结合点,设计出符合学生特点的英语家庭作业,让学生在兴趣的驱动下主动、认真地完成作业.
例如,在教学译林版英语三年级上册Unit 8《HappyNew Year》后,教师结合三年级学生喜欢唱歌的特点,布置了学唱《Happy New Year》这首英文儿歌的家庭作业,并且演唱给家人听.学生一听没有背诵的任务,只是唱歌,非常感兴趣,在家里反复地听歌并模仿学习.在第二天的课堂上,教师让学生一起唱这首儿歌,学生在完成作业的过程中轻松学会了“Happy new year！Happynew year to you all. We are singing. We are dancing’’这些句子的表达o这样不仅使学生愉快地完成了作业,而且激发了学生学习英语的兴趣.
了解学生是教师设计英语家庭作业的前提,新颖有趣的作业内容能吸引学生的注意力,让学生产生完成作业的,从而优化学生完成家庭作业的效果.
二、立足学生实际,设计家庭作业难度
由于学生的学习接受能力、性格特点、成长经历、知识储备等方面存在着不同,导致同年级学生的英语水平存在着较大的差距.因此,教师要结合学生的英语学习情况,设计层次不同、难度各异的英语家庭作业,给学生提供更多的选择,满足不同水平学生的英语学习需求.
例如,在教学译林版英语三年级上册Unit 6《Col-our》的内容后,教师结合学生的实际情况,设计了三种不同难度的家庭作业：基础层次的作业是记忆black,blue,brown,white,red等几种颜色的表达；中等层次的作业是会用“What colour is it´? It夕s…”来问答物体的颜色；拓展层次的作业是能够围绕colour这个主题,结合实际情况组织对话,进行交流.学生根据自己的情况选择了不同难度的家庭作业,这样就让不同水平的学生都能够在作业中学到更多的知识.
教师在设计英语家庭作业时,要结合学生的实际情况,对班级学坐进行合理分层,有针对性地设计出不同难度的作业,让每个学生都可以从作业中获益.
三、根据学生特点,变换家庭作业形式
不同年龄段的学生理解能力不一样,学习英语的特点也各不相同.因此,教师要结合不同年龄段学生的认知特点,利用各阶段学生记忆英语的优势,设计不同形式的英语家庭作业,让学生主动完成作业,体验英语家庭作业带来的乐趣.
例如,在教学译林版英语三年级上册Unit 4《Myfamily》后,教师结合这一单元的学习内容,考虑到三年级学生喜欢展示自己、爱动手且记忆力较强的特点,为学生设计了“Please draw a picture about your family andintroduce your family to us"的家庭作业,让学生用句型“This is…”对自己的家庭成员进行介绍.很多学生喜欢画画,所以都很认真地完成了这次家庭作业,在画出的图画上不仅用英语注明了mother,father,brother,sister,grandpa,grandma等单词,而且在课堂上能够利用图画进行口语表达.在这个过程中,学生既巩同了所学的单词、句型,又提高了口语表达能力,家庭作业的完成情况较好.
不同形式的英语家庭作业能侈让学生产生新鲜感,调动学生完成作业的积极性.因此,教师要不断变化作业形式,使作业变得更有趣、有效.
总之,在英语教学中,教师要高度重视家庭作业的创新,从学生的英语学习需求出发,打破传统的作业形式,激发学生完成作业的,使家庭作业真正体现出其教育价值,从而提升英语家庭作业的有效性.
作业设计论文参考资料：
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