原创《从轻松日记到快乐作文》
该文是快乐作文类硕士论文开题报告范文跟快乐作文和轻松日记和日记类硕士毕业论文范文。
陕西省宁强县高寨子中学段国权
当前很多中学生在写作文时感到无话可说,咬紧笔头不知从何写起,胸中没有任何积累,感觉写作文是件非常痛苦的事情.其实不然,只要好好写日记,用日记的形式为作文储备大量的素材、要素,用日记来丰富自己的思维,写起作文来就不会觉得苦涩了,就会感受到写作时的快乐.可以说日记对写作文的习惯养成、兴趣培养、能力提高有着不可替代的作用,中学生完全可以从轻轻松松写日记到快快乐乐写作文.
一、放松心态,不拘一格写日记
《语文新课标》指出： “能不拘形式地写下见闻感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻最受感动的内容.”教师要指导学生轻轻松松地去写日记,怎样轻松呢？就是不要给日记设置太多的条件,放宽进入门槛,让学生放松心态,用生活的平常心态去写日记.学生开始写日记可以不受体裁限制,可以摹状貌,可以抒发情感,可以发表看法,可以陈述事理等；它不受表达方式限制,可写生活小片段,可练写诗歌,可写感想随笔；一次考试的挫折,一次领奖的经历,一件难忘的小事,一次感动,一次伤心；严父慈母、恩师益友等都可以成为日记的内容.一片落叶、一棵小草、读书的感受、影视的观感、社会生活的感悟等等都可以进入日记的宝库.这些种种东西都可以心随意动去写,活学活用地练.写得多了,练得多了,积累也就多了,熟能生巧,这样学生的综合能力就提高了,写作文就能得心应手.坚持不懈地去写,就能达到下笔如有神的地步了.
二、用日记激发写作兴趣,激发写作思维
日记是记学生自己的所见、所闻、所感、所想等.这些是学生一天中感受到的最精彩的,只要动手就完成了写日记的任务.但是有的学生怕写,除了激发这类学生的勇气,还有让他们从怕写到乐写的方法.在实践中,我指导这类学生在玩中写,针对某一内容开始先写下自己想说的第一句话,过一些时间写第二句话,依次第三句,最后有的学生越写越多,甚至一发而不可收,胸中才思涌泉而喷.兴趣是最好的老师,学生学的最高的境界就是将“学”当成一种“玩”.同时也利于学生联想、想象、比较等能力的培养.长期使然,就形成了一种爱好,写作文上的各种困难就很容易克服了.
三、观察生活,加深生活体验
初中学生已经经历了好多年的学习,具有了美好的童年往事,积累了一些生活阅历,对生活有了初步的感知能力.著名作家邓友梅谈自己《步入文学殿堂》中说： “形象是靠观察捕捉的,形象的核心是细节.”指导学生认真观察生活,真切地写出自己最仔细的观察、最深刻的感受、最细腻的体验,这样就将生活的源头与写作很自然地衔接上了,改变了写作上“巧妇无米之炊”的难事.在一个班级中,相同的环境,同一个问题,从不同的角度去写,就出现百花齐放的喜人景象.这样也培养了学生多角度看问题、分析问题,将学生的视角引向问题的本质.
四、勤动笔写日记
很多高考状元们作文成功的秘诀源于良好的勤动笔习惯.培根说： “习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生.”日记是人们写作的最初形式,它形式灵活,内容丰富,可长可短；有内容可以洋洋洒洒地写几千字,无内容可以写一句话.这样日记以它自由的形式,易驾驭的特点,便于学生动手.学生就会有了“跳一跳摘桃子”的效果,就是能促使人动起来,一挥而就；又能使人满足了成功的.这样日复一日,自然形成了好的习惯,这种习惯就为以后能力的提高打下了好的基础.
五、写日记能提高作文水平
卓越的科学家竺可桢天天写日记,著名教育家李镇西经常写日记随笔,正是他们长期不懈地坚持积累,成就了世人惊叹的鸿篇巨著.日记可以使学生把最真切的感受、体验充分地展示出来,展现他们童稚的真情实感.在语言运用上,写日记可以是语句更加通畅、顺达；日记可以积累佳句、名言等,使学生丰富了语言信息,同时训练了学生的语言感悟能力.坚持写日记,就能将好语句直接、间接、嵌入的引用,活化在自己的语言环境之中.日积月累,不断运用,文章的语句就生动起来,形象就血肉丰满起来,情感就真挚起来了.
学生轻轻松松写日记,从最初的不定题目,笔随心动到较高阶段的定题专题日记,这其实就已经上升到较好的作文层次了.通过坚持写日记,学生对词句的语感、语言的感知、优美诗句的引用、名人名言的化用、对现实生活独特的感悟就会日益增强,思维也会越来越开阔,这时作文就成为了学生内心的呼唤与,就会感到写作是件快乐的事情了.
快乐作文论文参考资料：
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