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关于英语教学专科毕业论文范文 与档案袋评价在高职英语教学中的运用有关论文范文素材

版权:原创标记原创 主题:英语教学范文 类别:发表论文 2023-12-17

《档案袋评价在高职英语教学中的运用》

该文是英语教学方面毕业论文格式模板范文与档案袋和高职英语教学和评价方面毕业论文开题报告范文。

唐 路,孟艳华

(九江职业技术学院,江西九江 332007)

[摘 要]简要论述了档案袋评价的理论基础,阐述了在高职英语课堂教学中运用档案袋评价的意义:有利于师生与生生之间的交流合作;有利于师生反思能力的培养.

[关键 词]档案袋评价;高职;英语教学

[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603(2017)27-0093-01

档案袋的概念最早产生于艺术领域,艺术家们用档案袋来存放自己的代表作.20世纪90年底,档案袋被引入教育教学评价领域,成为一种新型的评价工具,这引起了国内外教育者的广泛关注.教育部2000年颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中明确规定:在高职高专英语教学评价中要重视发挥形成性评价的作用.在这样一个大背景下,档案袋评价作为形成性评价的一种方式,笔者对其在高职高专英语教学中的运用的相关研究就显得十分重要了.

一、理论基础

(一)建构主义理论

建构主义理论认为,在认识活动中,作为认识主体的个体,往往会根据自己以往的经验对现实进行选择、改正并同时赋予其特别的意义,而不是对现实进行简单的复制.因此,个体的认识活动是源于主体与客体之间的相互作用.建构主义学习观认为,学习不是学习者消极被动地接受教师所传授的新知识经验的过程,更不是学习者新知识经验的简单累积的过程,而是由于学习者的新旧知识经验发生联系时产生认知冲突,从而引发学习者对自己的认知结构进行积极主动地重构的过程.在这一重构的过程中,建构主义强调学习者要发挥主观能动性,成为学习活动的“主演”,积极参与各种学习活动,在与外部环境的交互作用中,在新旧知识经验的认知冲突中,逐步构建起自己的知识结构,而教师则是学习活动的“导演”,负责创设真实的学习情境,组织、监督、指导学生的各项学习活动.

建构主义理论强调学习者在知识构建的过程中要发挥积极性与社会性,重视真实情境的作用,这就为教学评价活动在任务中进行、在合作中进行提供了基础.

(二)多元智能理论

美国著名心理学家霍华德·加德纳在1983年秋出版的《智能的结构》一书中提出了多元智能理论.他认为:每个人智能的构成是多元的,不是一元的.智能是一组能力,而不是一种能力.一组能力中所包含的各种能力既形成了一个统一的整体又相互独立而存在.人的智能一般由以下七种智能构成:言语智能、视觉智能、听觉智能、运动智能、数理逻辑智能、反省智能与社交智能.

在加德纳看来,智能的多元化必然导致教学评价目标的多元化,教学评价的目标在于发现学生的智能优劣势,发现学生之间的个别差异,并提供有效的反馈,促使其扬长避短,继续学习.同时,智能的多元化也必然导致教学评价主体的多元化,在教学评价过程中,学生、教师以及其他的相关教育工作人员一起构成了评估主体.

二、在高职英语课堂教学中运用档案袋评价的意义

(一)档案袋评价有利于促进师生与生生之间的交流合作

传统的高职英语课堂教学评价方法割裂了教师与学生之间的联系,将师生关系置于对立之中,教师与学生往往无法讨论、交流评价相关的内容.然而,在运用档案袋进行教学评价的过程中,教师和学生不得不就档案袋评价的标准、档案袋评价的原则、档案袋中收集的内容等问题进行互动交流.他们必须表达自己的见解,探讨磋商直至最后达成共识.总之,档案袋评价方式促进了教师与学生之间的交流,使师生、生生之间建立起了积极互动、合作发展的关系.

(二)档案袋评价有利于培养师生的反思能力

传统的高职英语课堂教学评价主要是纸笔测验,通过考试试卷一纸定乾坤,一次性完成评价.档案袋评价则是过程性评价,它的主要目的在于帮助教师与学生掌握教与学的进步、不足,并提供相应的反馈信息,从而促使师生不断完善教学过程.对学生而言,档案袋可以成为学生评估自己学习情况的工具,在档案袋建立之前与建立过程中都需要学生不断反思自己的学习,改进学习.对教师来说,档案袋帮助教师了解掌握自己的教学状况以及相对应的学生的学习情况,促进教师进行教学反思,改善教学过程.这种评价方式,关注学生的个性化差异,培养发展师生的反思能力.

三、结束语

在高职英语教学过程中,教师应充分利用档案袋评价方式,评价学生在英语学习方面的进步、不足,考察学生的成长与反思,同时,认识改进自己的教学活动,从而促进师生共同成长.

参考文献:

[1]林雯.档案袋在我国的研究及应用现状分析[J].开放教育研究,2005(8).

[2]祁宏玲.档案袋评价法简介[J].西安教育学院学报,2003(12).

[3]孙婧姝.档案袋评价在高中英语课堂教学中的应用研究[D].东北师范大学,2009.

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