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《思想政治教育环境理论下的工匠精神培育》

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摘要：2016 年,弘扬“工匠精神”的正式提出赋予这一传统文化理念以新的含义.完成经济发展转型的艰巨任务,须要弘扬和培育工匠精神,使全社会各行各业具备专注忠诚、精益求精的职业追求,这与思想政治教育的目的相统一.

关键词：工匠精神思想政治教育环境理论

工匠精神的培育与思想政治教育一样,其研究的对象是人,确切地说是人的社会属性.人是社会过程的产物,其生存、发展一刻都离不开社会环境.个体思想品德的形成、发展是在社会环境因素与主体相互作用的过程中逐步实现的.因此无论是思想政治教育,还是工匠精神的培育,都需要在社会环境中进行,要想实现好的教育培育效果,就须要不断优化社会环境,从法律、制度、文化等方面助推工匠精神的广泛发展.

一、法制环境下的工匠精神培育

（一）工匠精神培育目标的实现,首先要保障劳动者的合法权益.以我国为例,目前我国已经基本形成了以《劳动法》为核心、多层次法律规范并存的劳动立法格局.通过《妇女权益保障法》在实现平等就业等方面、通过《工会法》在工资集体协商等方面、通过《社会保险法》在社会保障等方面对劳动者权益形成了全面的维护.劳动者逐渐从保障生活需要转变为追求更高职业发展,对于个体的工作质量提出了更高的要求,客观上催生培育工匠精神的土壤.

（二）以更严格的产品质量标准,倒逼“工人”成为“工匠”.工匠精神作为一种道德品质,如果仅仅依靠道德感化和形象宣传,则会流于形式,难以达到效果.以德国和日本为例,都是以严格的产品质量制度为基础,通过《联邦德国产品责任法》《日本制造物产品责任法》等法律,由一整套高标准的工匠制度和对违规者的严厉惩罚,倒逼生产者提高生产技能,让工匠制度成就工匠精神.

（三）打破行业垄断,保护知识产权,由“竞争精神”催生“工匠精神”.工匠精神含有丰富的创新内涵,在坚守品质中不断创新,保护生产者的合法权益,使企业的战略制订者以工匠精神参与市场竞争,丰富工匠精神的内涵,提高工匠精神对于社会生产的影响力.

二、制度环境下的工匠精神培育

（一）终身职业技能教育是锻造工匠精神的必要保障.在工匠精神含义中,工匠是精湛的劳动技能,精神是精益求精的劳动态度.终身学习才能不断提升劳动技能,适应产业升级的终身技能教育体系,并保障相关资金的落实,才能为工匠精神的形成提供基础.从制度层面为工匠精神的培育提供了客观的、可以依靠的制度.

（二）技能优先的人才评价体系是工匠精神的物质支持.从社会角度出发,人才评价体系与标准是对劳动者劳动技能形成的有效引导.让更多具备工匠技能的劳动者享受与之相适应的待遇和地位,才能催生其劳动的自豪感,进而形成工匠精神.最终形成以人才评价体系带动劳动技能学习的局面,为工匠精神培育创造条件.

(三)发掘产业技能深度是工匠精神的核心路径.

上文提到工匠精神中的工匠,指的是某一行业或岗位上精湛的劳动技能.在社会经济高度发达、行业细分的情况下,政府、学校要想实现对细分行业劳动者技能的深度教育,须要耗费大量的人力物力.因此,在产业技能深度发掘过程中,需要企业、产业工会、行业协会做出更多贡献,组织细分行业的技术学习、技能竞赛、成果分享等活动.组织学术专家补齐劳动者理论短板,加大同行业劳动者之间在劳动技术上的沟通交流,才是工匠精神形成的合理路径.

三、文化环境下的工匠精神培育

(一)学校教育

学校是人们刻意营造的培养人的环境,对人们的思想形成更具有指导性.特别是高等院校,作为学生步入工作岗位前的最后一站,也是学习劳动理论和技能的场所,在高校期间能否获得良好的工匠精神教育,对于学生未来的职业发展至关重要.近年来,国内各高校积极组织大国工匠进校园、劳动模范巡讲等活动,对于优化学校教育,对学生的劳动观形成正确的影响.

(二)大众传播

大众传播是指多种形式的大众传播手段.随着科学技术的进步,大众传播对于社会的影响逐渐增强.所造成的舆论环境,直接影响社会的价值观念.因此,对于工匠精神、工匠的产品、工匠技能的传播,对于工匠精神的培育发挥着强化作用.同时,在大众传播中,应该注意顺应传播规律,讲究传播技巧.使大众深入了解、乐于接受工匠精神,才能真正实现工匠精神的弘扬和培育.

参考文献：

[1] 罗国杰. 理想信念与“三观”建设[M]. 北京：党校出版社,2000.

[2][ 英] 罗素. 人类的知识[M]. 张金言,译. 上海：商务印书馆,1983：183.

（作者简介：楚洪涛,男,长春职工大学,助教,研究方向：工会理论、职工思想政治教育理论）

（责任编辑刘冬杨）

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