原创《铺写话卷纸，让拙笔生花》
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浙江省台州市天台县南屏学校 王雯莹
【摘 要】写作是通过运用语言文字的形式来表达和交流的一个过程,体现了作者的综合语文素养.在孩子语文素养培养的过程中,低段写话是最基本的方式,因此低段写话训练在我们的教学中占据着极其重要的位置.在日常的语文教学中,我们应该学会运用科学合理的方法来培养和锻炼学生的写话水平,积极的为学生构建平台,激发他们的学习兴趣,提高学生们的写作能力.所以,如何提高孩子的写话能力成为教学中一个很关键的问题.
【关键词】低段写话教学
语文新课改中已经提出： “写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现.”这就恰恰说明了在语文教学中写作占据着非常重要的地位.在小学语文教学过程中,写作教学是一个难题,很多的学生甚至到了“谈文色变”的地步.追其根源,关键还是由于学生对写作缺乏学习兴趣.那如何激发低段学生写作兴趣,提高学生写话能力呢？
1．开放写话形式,搭建写话平台
(1)绘画写话.我们可以尝试着让学生画一画,写一写,把自己生活中的点点滴滴用绘画的方式表达出来,并用自己最想说的一句话概括出来.平时在教学时,学到和生活实际有关的,可以让学生画一画,比如教学《欢庆》时,可让学生在课后画一画那举国欢庆的场面,然后在下面写一句你想说的话,画画会让低年级的学生很有兴致,在吸引学生兴趣的基础上,让学生再去写,不管写得如何,学生都能去动笔写了.
(2)阅读写话.阅读写话的材料来自学生所读的文本,来自读了文本之后所产生的想法,因此学生就有事可写,有情可抒,有感而发,再也不需要胡编乱造.所谓的佳段指的是课文当中最具特色、最适合学生进行语言训练的一些段落.有意的模仿一些佳段不仅可以在一定程度上加深学生对佳段的理解,更能充分的激发学生的写作兴趣,培养他们的表达能力和想象能力.例如在《黄山奇石》一文中,第2-5段都属于佳段,学生可以阅读后选择一个自己喜欢的段落进行模仿,再从第六段中描述的奇石中任选一种进行讲述,将略写的内容放大化,运用自己的想象让文章更有内容.
(3)想象写话.儿童是富于想象的,语文教学要关注儿童的想象世界,激活想象,引导联想.可引导学生对课文进行仿说、仿写、续写等.如《坐井观天》的结尾在小鸟的笑声中突然停止,就会给学生留下了非常大的想想空间.这样学生可以根据课文设置的情景无限的想象,写出青蛙如果跳出井口,看到无边无际的蓝天,身边绿油油的青草,会对小鸟说些什么？他又如何展开自己的新生活？让学生展开想象的空间,所以在写的时候给学生一个良好的想象氛围,激发学生写作的动力.
(4)看图写话.首先需要做的就是指导学生搞清楚图里画的是“谁在干什么”或者“什么事情,怎么样”,其次在使用汉语或者拼音按照“谁、在干什么”或者是“什么事情,怎么样”的形式写下来.例如《要下雨了》一文中,训练学生看图写话, “小兔子在山坡上割草,看到天空中的乌云.”“小兔子来到河边,看到河水里的小鱼都游到水面上来.”
2．指导观察生活,丰富语言积累
(1)观察生活,积累生活素材.在平时的教学中就要引导学生把目光投向广阔的生活天地,随时注意观察日常生活,这样才能获得最真实、最深刻、最细致的第一手资料,才会有话可写.
(2)多读好书,丰富语言积累.要使学生写话时有事可说,有物可写,还必须大量阅读,拓宽视野,丰富词汇,加强语言文字的积累.
(3)强化说写结合,以说助写.说话和写话相结合,语文的含义本身就是口头语言和书面语言的结合.提高孩子的说写能力可以这么做：①边说边写.引导学生理解掌握课文的整天脉络,整理总结出文章的写作顺序,进行模仿,通过学生对文本的理解,能够让学生明白如何将事情说清楚、讲明白.②利用口语交际,先说后写.口语交际是低年级教材的重要特色,可以通过不同的训练内容安排不同的口语训练.等到同学们说熟练、说流利了,再进一步要求他们将自己所说的内容写下来,形成写话资料.
3．遵循教学规律,难易循序渐进
由于低年级的学生认知规律较为简单,导致对他们的说写训练成为一个渐进的过程,必须要由简到繁、由易到难,即由句到段.一年级下学期训练写想说的一句话.可以结合课文阅读写一句话,如教《小猴子下山》指导学生思考：“小猴子下山,在下山的路上,看见了桃子,西瓜,小兔子,结果却空着手回家.”根据这四句话,给学生布置一项写作作业.这样一来,学生有本可依,可以大显身手.另外,也可以结合生活实际进行观察进行写作：①做过的事.比如吃过饭后,妈妈教我给衣服缝扣子.②看到的事.比如昨天和小明一起去张奶奶家,看到一只小兔子,它的眼睛红红的,耳朵长长的,特别可爱.③听到的事.比如每天给小猫喂食,每次他都喵喵的一边吃一边叫.④闻到的.妈妈做菜的时候一股饭香扑鼻而来.⑤尝到的.今天吃了一块西瓜,甜甜的,沙沙的.⑥触到的.比如我摸着小狗,感觉很顺滑.⑦想到的.比如放学后,我想要是明天能见到妈妈那该有多好啊.对二年级上学期的同学进行想说话的训练,可以尝试结合着课文的阅读写出自己想说的话：①模仿.比如让学生用一边……一边写句子.②看图写意.可以指导学生依照插图用自己的几句话写出图意.在二年级下半学期是练习写一段话,学生可以多种方式学写一段话.如模仿佳段、给图配文、故事延续、扩充情节等.
写话是习作的第一个阶段,“万丈高楼平地起”,奠基石就显得尤为重要了.低段的孩子要让他们从文字中感悟情感,领悟价值观,练出好习惯,创造想象力,从而提高他们的语文素养.教育家黄保余提出的“说话写话”理论中指出：一二年级是一个孩子记忆力正值黄金季节,也是口头语言和书面语言进行衔接转化的最佳时机.因此,在小学低年级的语文教学中,要通过儿童的听说来发展其读、写能力.只要我们找到合适的教学方法,去培养孩子的写话兴趣,我相信给孩子一支马良的神笔,一张充满遐想的白纸,他们会用快乐描绘出一个彩色的天空,孩子书写下的每一字每一句都会体现他们的童心世界.
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