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英语教学论文范文 与对话练习在高年级英语教学中的应用以译林版牛津英语五年级下册教学为例有关论文范文

版权:原创标记原创 主题:英语教学范文 类别:发表论文 2023-12-27

《对话练习在高年级英语教学中的应用以译林版牛津英语五年级下册教学为例》

本文是英语教学论文范文跟浅谈对话练习和牛津英语和译林类本科毕业论文范文。

江苏泰州市口岸中心小学 (225321)黄琳

[摘 要]对话在译林版英语教材中所占的比重较大,对引导学生学习英语知识和激发学生学习英语的兴趣有着明显作用.教师需要从听、说、读、写四个维度引导学生进行学习,充分发挥感知器官的作用,从而提高学生的英语素养.

[关键词]对话练习;比重;课堂剧;素材

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]1007-9068(2017)03-0055-01

译林版牛津英语教材充分体现了英语学科的语言特性,从童话故事、情景模拟等方面入手,使英语内容前后照应,层层深入,系统性、全面性地为学生发展打好基础.以译林版牛津英语五年级下册为例,对教材中的对话特点进行明确分析.如教材中包括“如何去学校”“诉说病情”“过生日”等内容,教师让学生利用同样的生活场景,对比汉英之间的异同.下面,笔者从三个层次讲述对话练习教学法的应用,并举出教学实例.

一、增加对话练习在教学安排中的比重

常规英语教学将大部分的时间和精力集中在单词认知、熟记和英语知识的背诵,教学内容相对枯燥.而对话练习的安排集中在单元初期,没有得到师生的关注.很多学生对填补对话内容和练习题的认知不足,难以独立完成练习,不知如何进行对话练习.这种情况出现的本质在于教师偏离了教学中心,没能全面地提高学生的综合能力.因此,教师需要增加对话练习在教学安排中的比重.

例如,五年级下册Unit 5 “帮助父母”的话题中,本单元以段落的形式引入主题,核心为“What is he doing ?——He is____.”的句型,其中涉及的对话素材包括浇花、看电视、吃水果、睡觉、洗餐具等.紧接着,教师利用Story time板块、Fun板块以及Checkout板块的图片,将唱歌、洗车、上网等场景转变为具体的英语句子,设计出对应的英语内容,贴近生活场景.然后,教师根据教材Cartoon“吃葡萄”的漫画为学生提供更多的对话内容,并重复使用“What are you doing here ?We are eating your grapes .”教师利用漫画场景开展灵活性教学,激活学生的思维,提高学生对英语知识的关联能力.

二、对话练习文本转变为课堂剧

对话练习是译林版教材的支撑框架,也是学习、运用英语的构成部分.小学高年级对话的综合性大大增强,从简单的结构对话转变为情景对话和童话对话,可以采用简单的句型、单词进行描绘.童话对话在教材中出现的次数并不多,教师可以重点将情景对话转变为课堂剧,激发学生的学习兴趣.

例如,Unit 8的主题为“生日”,教师围绕“生日是哪一天?如何过生日”来展开教学活动.与其他单元不同,这一单元的内容比较多,板块穿插了更多的知识内容.在教学过程中,首先,教师可以从Story time板块入手,按照 “When is your birthday ?—— It is on the;What do you do on your birthday ? —— We usually____.”这样的模式让学生进行课堂对话,采用一问一答的方式进行;其次, 教师让学生学习月份的单词和数字,学会十二个月和百以内数字的具体表达;再次,教师让学生将数字和月份组合起来,组成“the eighth of April ”这样的短语,锻炼学生对数字和月份的辨识能力.此外,单元中还会出现细小的知识点,其中包括“usually”,表达“经常”的含义,是副词,教师应在课堂剧中强化学生对这些小知识的认知,避免陷入思想上的误区,偏离了学习的轨道.

三、以对话练习为基础,扩展英语素材

教材对话练习是学习英语的基础,也是激发学生英语兴趣的基础.如果只有教材中的基础性对话,还难以满足学生理解、运用英语知识的需求.因此,教师还应以对话练习为基础,扩展英语知识面,为学生积累更多的英语素材.积累英语素材并不是要求教师挖掘英语教材的边缘内容,而是从对话中提炼出更直接、更便于运用的知识点,帮助学生认识到英语语言习惯,发挥短语和习惯用法的作用,减轻学生的学习难度.

例如,Unit 4 的主题是“生病看医生”,重点学习“What is wrong with you ? ——I he ___ .”的句型.身体不舒服的情况有很多种,并不能被教材完全覆盖.因此,教师应从教材对话入手,进行深入挖掘,扩展学习知识面.首先,教师引导学生进行教材对话和单词的学习,让学生了解单元主题;其次,教师让学生进行对话仿写,如“What’s wrong with you ?——I he a cold. What should I do , Doctor ?——You shouldn’t watch TV .”让学生进行类似的仿写,通过套用句型,学会“看医生”的基础用语;再次,教师和学生填补教材中的练习内容.这些填写任务是学生延伸教材知识并输出知识的最难环节,考验学生的信心和态度,对提升学生的英语能力也有巨大的作用.因此,教师需要投入足够的精力和耐心进行教学,为学生排除学习中的困难.

总之,对话练习是英语课堂教学的重要方法,不仅能高效地培养学生学习和探究的能力,激发学生对英语学科的兴趣,还能更好地锻炼学生听、说、读、写的能力,从而提高学生的英语素养.

(责编容耘)

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