原创《培养语感，提升语言文字理解能力》
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语感是学生语言文学素养的重要组成部分,指的是快速感悟语言文字的能力,提升学生的语感对于提高学生语言建构和应用有很大的帮助.语感提升需要学生通过体会、探究、展示等方法层层递进地提高语感的感悟层次,对语言文字产生更为直观的体会,以便精准地理解文本.
一、结合情境,体会角感
结合语境体会文章内容的方式能增添语文学习的新鲜感和趣味性,同时也能让学生身临其境地体会语感.品读故事性较强的文本,多媒体的展示可以让学生进入文本的场景；根据文本进行角色扮演活动,更能让学生从人物的角度体会角感,对文本产生更为深刻的理解.
例如《林黛玉进贾府》中人物繁多,学生在阅读时很容易顾此失彼,很难对全部人物的性格特点都有所了解.针对这种情况,教师可以鼓励学生进行角色扮演,尝试将课本中的内容表演出来,并提醒学生注意：“在扮演特定角色的过程中,要想一下该人物的性格特点,然后尝试带着情感进行表演,在表演后尝试用语言表达一下对于该人物的认识.”有学生在表演后针对自己所扮演的王熙凤进行了分析,认为：“王熙凤是一个十分干练的人物,从她对待林黛玉的态度就能看出端倪.王熙凤其实并没有想到要给林黛玉准备衣料,但是在王夫人提出后,就立刻说自己已经料到了,这其实也体现了王熙凤的随机应变.”
学生学会在情境之间体会到每句话每个用词的用意,以及人物背后的心理活动,整个表演过程中产生的对文本的语感一定是最为深刻的.
二、揣摩品鉴,探究文本内涵
语感的提高需要不断地阅读和体会,学生在课文文本之外研读更多语言材料,并进行品鉴,有助于更深入探究课文文本的内涵.
例如在学习《祝福》后,学生可以阅读更多鲁迅《彷徨》中的其他作品,从宏观角度来了解时代背景,以及鲁迅的写作风格.通过鲁迅作品提出的一些共性的问题,来深入理解《祝福》的特色.例如：“鲁迅不止一次在自己的作品中提出这是一个吃人的社会,那么在《祝福》中作者又是通过何种方法展现出吃人的呢？祥林嫂到底是因为什么原因最后被‘吃掉’了呢？”这些问题促使学生结合当时的时代背景和作者的写作风格进行分析,学生围绕四叔不让祥林嫂参与祝福活动、祥林嫂问“我”世上是否有灵魂、祥林嫂的婆婆强行逼迫其改嫁等问题进行了讨论.如有学生提出：“祥林嫂是被当时的封建伦理制度所吞噬的,而受到封建伦理制度影响的不只是祥林嫂一个人,其实四叔、四婶、婆婆等其他人也深陷其中而不自知.”在探讨中,学生对文章的理解会更为深入.
三、个性展示,积累文学感受
学生在提升文本语感的过程中,进行表达和实践也是深化语感的重要一部分.因为语文学科是具有很强实践性的学科,提高语感最好的方式就是展开语言运用.学生在广泛阅读之后表达阅读感受,在尝试选择合适词句表达思想的过程中,学生的语感也会得到相应的提高.
例如学习《拿来主义》后,学生可以表达自己的阅读感受,来总结鲁迅作品的特点.能力较强的学生甚至可以展开仿写活动,模仿鲁迅的写作风格尝试杂文创作.学生积极参与到了活动中,如有学生尝试撰写了小论文,尝试总结了鲁迅作品的创作风格.“鲁迅的作品给人最大的感受就是词句十分犀利,他的作品好像是投和,丝毫不留情地将‘遮羞布’挑破,将社会的黑暗面展现在大家的面前.”还有的学生尝试模仿鲁迅的创作风格进行写作,如有学生结合目前网络上褒贬不一的网红现象进行了讨论,分析了网红的形成,并一针见血地指出网红现象的出现其实是一种对于“人”的过度消费.这样的活动让学生在尝试表达的过程中全面提高了语感.
在高中语文学习中,重视语感的培养是提升文本理解能力的重要策略之一.为文本的解读创设一定的语境,在文本之外拓展阅读范围,吸收文本的精髓之后积极表达运用,在这样循序渐进的学习中,学生的语感及对文本的理解能力一定能得到稳步发展.
语言文字论文参考资料：
回顾述说,这篇文章为关于对不知道怎么写语感和语言文字和培养论文范文课题研究的大学硕士、语言文字本科毕业论文语言文字论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
