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高校图书馆类毕业论文题目范文 与基于大学生科学素养的高校图书馆知识服务方面论文写作资料范文

版权:原创标记原创 主题:高校图书馆范文 类别:发表论文 2024-01-29

《基于大学生科学素养的高校图书馆知识服务》

本文是高校图书馆相关毕业论文格式范文与科学素养和高校图书馆和大学生有关毕业论文题目范文。

[摘 要]高校图书馆作为高校各类文献信息的集中地和高校教学科研活动的支撑部门,不仅要为在校师生提供基础性的文献信息资源供给服务,更重要的是深层次挖掘现有知识服务的价值潜能,进一步完善和发展以大学生科学素养提升为目标的知识服务.要实现这一服务目标,高校图书馆须构建大学生科学素养提升知识服务平台、推动个性化服务的实现、注重知识服务馆员科学知识综合能力的提升、形成大学生科学素养提升知识服务的评价体系.

[关键词]高校图书馆大学生科学素养知识服务

[分类号]G252

1 引言

科学素养教育作为我国教育事业发展的一项重要内容,不仅要从基础教育阶段抓起,更重要的是要使即将为社会发展作出贡献的高校大学生具备与之学科水平相适应的综合性科学素养水平[1].这也是当前提倡培养综合型人才背景下,我国高等教育教学改革的重要目标之一.高校图书馆作为高校各类文献信息的集中地和高校教学科研活动的支撑部门,不仅仅要为在校师生提供基础性的文献信息资源供给服务,更重要的是要主动承担起信息传递、知识传播、科学素养提升等现代化高校建设任务[2].从实践层面来看,高校图书馆能否利用自身知识信息的汇集、传播、研究优势来助力大学生科学素养的提升,直接决定了其知识服务的程度和拓展水平.因此,高校图书馆必须深层次挖掘现有知识服务的价值潜能,进一步构建以大学生科学素养提升为目标的知识服务,从而推动自身综合性服务能力的创新与发展[3].

2 大学生科学素养培养现状及问题

当代大学生对科学技术的兴趣是十分浓厚的,虽然其具备一些基础性的科学技术方面的知识,且认识到科学技术的重要性,但是他们对高新科学技术却不具备深层次的了解,不清楚完整的科技发展史,缺乏科学实践的能力,而且也没有充分地领会科学精神,并获取科学的研究方法.具体存在的问题包括以下3个方面.

2.1 对科学知识的学习缺乏深度的理解

现阶段大学生所掌握的科技知识缺乏深度,主要体现为大学生虽然对社会热点问题有着自己的思考,但是其对高新技术的了解仍旧处于浅层次,没有深入地对高新技术的应用进行研究,接触的科学研究领域的信息也存在滞后性.调查研究显示,对于科学研究方法不了解以及不太了解的大学生占所调查大学生总数的七成以上;比较了解的占三成左右;而非常了解的仅占极小的部分.因此,大学生有待加强对于科学方法的本质的引导和认知.

2.2 对科学知识的学习缺乏正确的价值观引导

主要表现在以下3个方面[4]:一是部分大学生缺乏理性判断思维,对于所学习的内容或者所接受的科学信息没有形成自己的看法,倾向于人云亦云;二是缺乏探索求知的精神,突出表现为科学的功利主义,片面地把对科学知识的学习作为个人谋利的手段,急功近利的学习态度严重腐蚀了大学所提倡的严谨治学的科学精神;三是部分大学生过分偏重于抽象思维能力的锻炼,忽略了实验实证精神的培养,使得学习的内容与现实科学的研究相脱节.

2.3 对科学知识的获取缺乏系统性的指导

目前,大部分高校没有形成专门针对大学生科学知识获取的系统化方案,大学生科学知识的获取仍然是以课堂教学和个人自主学习为主要方式.在这种情况下,会出现两方面的问题:一是造成了大学生知识体系仅停留在本专业层次上,没有形成全面的科学知识结构和科学素养;二是大学生在获取知识过程中所产生的疑惑以及不良科学态度也不能及时地给予解答和纠正,从而造成了知识误解和科学精神偏差.

3 高校图书馆提升大学生科学素养的优势

高校图书馆知识服务与高等教育的发展和完善极为密切[5].它不仅是高等教育基础环境条件的组成部分之一,更是一个承担社会教育责任和义务的社会文化机构.随着受教育人数的逐渐增加以及人们对于知识的渴望,图书馆的服务领域和服务能力必须进一步拓展和加强.为了使高校图书馆进一步发挥对高等教育事业的促进作用,科学素养教育的推广是至关重要的,其对大学生科学素养的提升具有重要意义.

3.1 信息资源优势

作为高校的文献信息中心,高校图书馆对科学技术及各类文化信息资源进行了全面的存储.图书馆中丰富多样的文化典籍是人类文化的精华,它们不仅记载了人类历史的方方面面,而且对人类怎样认识自然以及如何改造自然的全过程进行了详细的记录.与课堂教学相比,图书馆能够凭借自身的独特优势,促使现代化教育价值观得到更好的实现.

3.2 信息技术优势

在信息时代的背景之下,为了寻求新的发展机遇,高校图书馆加大了包括人力、物力以及财力等方面的投入,积极地促进自身向着自动化和网络化的方向发展,具备了较好的信息网络环境和信息查询能力.图书馆可以凭借其信息现代化建设的各方面优势,更好地为学生提供服务,从而调动学生主动获取知识的热情,提高学生的创造能力,帮助学生提高科学素养的基础能力.

3.3 培养环境优势

科学素养教育与知识的传递是不同的,它需要一定的时间和过程.所以为了更好地实现科学素养教育,就必须营造一个良好的科学素养教育环境.高校图书馆通常都建有报告厅和放映厅,为提高这些资源的利用效率,可以根据实际情况来开办科学素养教育专题讲座,并通过播放科普影片来进行科学知识的普及,从而在为大学生文化生活增添乐趣的同时,帮助大学生树立正确的科学精神.

3.4 人力资源优势

为了提高知识服务水平,高校图书馆必须培养一批有较高素养的学科馆员.这主要是由于学科馆员同时具备图书馆知识和学科知识,可以针对某一学科领域进行信息集成服务,提高服务的水平和效率.学科馆员的主要任务就是依托互联网,积极为某一专业或者院系提供资源,为用户搜寻学科文献信息提供便利.高校图书馆在积极吸引各类人才的同时,还要注重不断地对馆员进行培训,以丰富馆员的知识,提高馆员的能力.

4 高校图书馆基于大学生科学素养的知识服务流程

知识服务作为高校图书馆学科服务的重要内容之一,其服务的构建也将随着高校学科建设的方向处于动态变化的过程[6].结合高校图书馆知识服务的特点以及大学生科学素养培养的宗旨,可以进一步构建高校图书馆基于大学生科学素养提升的知识服务流程,如图1所示.从流程构建的过程来看,主要包括了面向学科教师征集大学生科学素养培养的需求、基于培养需求的目标分析、馆员制定知识服务策略、服务对象意见反馈、知识服务结果记录5个步骤.

4.1 面向学科教师征集大学生科学素养培养的需求

知识服务的前提是要对其所服务的方向有着充分掌握,这样才能有的放矢地制定服务的策略.高校学科教师作为学生科学素养水平培养的一线人员,在学科教学的过程中更加容易把握学生的科学素养现状及所需要解决的问题.就此来看,高校图书馆可以面向学科教师征集大学生科学素养培养的需求方案.

4.2 基于需求的学科知识目标内容分析

基于需求的学科知识目标内容分析可以通过以下3个步骤完成[7]:首先,在征集大学生科学素养培养的需求之后,知识服务馆员要进一步搜集需求所涉及的学科总体背景、主要研究领域发展状况、现阶段的研究热点等内容.其次,知识服务馆员需要依靠自身的科普经验对前期所收集的内容进行汇总分析,从而确定与大学生科学素养培养相关的该学科知识目标内容.再次,知识服务馆员还需随时同相关学科的专家进行讨论,从而使目标内容的制定更加精准.只有这样,知识服务馆员才能真正把握解决培养需求所需的努力方向,认清学科知识目标内容,从而为进一步设计出具有可行性的知识服务策略打好基础.

4.3 制定知识服务策略

在这一环节当中,学科馆员需要依据所服务的学科知识目标内容,进一步选择合适的服务途径,来保障知识服务策略的顺利实施.一方面,馆员可以单独形成工作方案,以高校图书馆为场地依托,采用讲座、展览等活动形式来推动策略的实施.另一方面,馆员也可以与学科教师进行沟通,合理地将学科知识目标内容融入到课堂教学或实践教学的过程中[8].同时,还可以采用个性化服务的方式,通过召开专门的研讨会或交流会,组织学科教师、学科馆员以及大学生参与到活动当中.

4.4 重视服务对象意见反馈

在一定评价体系下形成服务对象意见反馈,是高校图书馆知识服务的重要内容之一[9].因此大学生及学科教师作为服务对象,在获得高校图书馆提供的知识服务后,需要进一步对服务的内容、服务的方式以及服务的效果进行科学化的评价,并在评价的过程中提出相关的意见或建议,从而推动服务质量的提升.

4.5 加强知识服务成果的积累

知识服务馆员除了要为服务对象提供服务外,还要对知识服务过程中产生的成果进行归纳和总结,并在对其进行详细区分之后,分别收录于学科知识库,对学科知识库进行实时的调整,从而提高知识服务和用户检索的效率和水平.知识库必须要根据学科的特点和需要,重视显性知识和隐性知识的搜集.

5 大学生科学素养向深层次发展的建议

5.1 构建大学生科学素养知识服务平台

构建平台的目的在于进一步促进学科教师、馆员以及大学生三方之间的交流与沟通.大学生科学素养知识服务平台,可以在高校图书馆已有的知识服务平台基础上进行构建.就其构建的方式而言,可以通过以下三3个步骤来实现:第一,对高校图书馆已有的知识服务平台进行二次开发,在适当的位置加入大学生科学素养提升知识服务相关模块;第二,需要加强对大学生科学素养提升知识服务平台模块内容的设计,主要包括五方面内容,即交流沟通模块、用户信息集成模块、学科知识目标内容汇集模块、服务对象意见反馈模块和知识服务结果记录模块;第三,在平台建设完成之后,要广泛征求服务对象的意见,对平台模块的内容进行相应的完善或改进[10].

5.2 推动个性化服务的实现

个性化服务的实现有助于推动知识服务的精准实施.知识服务馆员在以大学生科学素养提升为主导的前提下,要根据大学生科学素养提升的需求特点确定个性化服务的方案,同时注重探索创新性的服务路径[11].一方面,在数字化服务平台设计过程中,要注重融入个性化服务,可以建立专门针对服务对象的个人知识库,从而为服务对象提供知识信息活动全过程的服务;另一方面,知识服务馆员要注重把握大学生科学素养知识服务的规律,密切关注服务对象需求的变化,及时调整相应的知识服务内容和组织实施策略,从而更深入、主动、有针对性地开展科学素养知识服务.

5.3 注重馆员科学知识综合能力的提升

基于大学生科学素养提升的知识服务是一项综合程度很高的服务,这就要求高校图书馆的馆员必须具备与之相匹配的科学知识综合能力[12].因此,高校图书馆要想真正提升大学生的科学素养,就必须致力于提升馆员的科学知识综合能力.首先,应当根据实际情况,设计常态化的培训计划,加强对馆员能力的培养,并帮助其树立服务意识,强化协调沟通、设备操作以及检索信息的能力,提高其数字化和创新领域核心技能的专业水平.其次,可以适当邀请科学素养教育专家参与到图书馆的知识服务过程中,帮助馆员改进知识服务综合能力的不足,优化知识结构,以提高综合服务的能力.最后,要积极引导和鼓励馆员与学科教师进行互动式交流和学习,增强嵌入式和个性化知识服务技能和水平,尽量与学科教师结成大学生科学素养提升战略性合作伙伴.

5.4 形成大学生科学素养知识服务的评价体系

目前,国内高校图书馆在开展大学生科学素养的提升知识服务过程中,过度偏重于知识服务成果的积累和知识服务策略的实施,而忽略了相应的评价体系的构建.科学的评价体系往往能够准确地反映出大学生科学素养提升知识服务中存在的问题,从而为高校图书馆完善知识服务提供思路.因此进一步构建与大学生科学素养提升的知识服务相适应的评价体系已迫在眉睫.就大学生科学素养知识服务评价体系的内容而言,大致可分为以下4个方面:一是大学生科学素养知识服务平台的操作界面及模块设计是否便利于学科教师及大学生操作;二是与大学生科学素养培养相关的学科知识目标内容总结是否到位;三是知识服务策略的组织实施是否符合大学生科学素养培养的基本要求;四是现有的知识服务是否真正地促进了大学生科学素养的提升.

6 结语

当前我国高校图书馆致力于大学生科学素养提升的知识服务案例还不是很多,但从高校图书馆知识服务发展的总体水平来看,大部分高校图书馆已具备了开展大学生科学素养知识服务的基础条件和先决优势.以大学生科学素养提升为目标的知识服务构建符合当前高等教育改革的发展方向,同时也是知识经济条件下高校图书馆多元化发展的必然趋势.因此,高校图书馆应该重视知识服务的多维度拓展,结合本校大学生科学素养培养的实际情况,尽快推动知识服务理念的革新、服务的创新以及综合化服务能力的提升,从而进一步适应复合型人才培养的教育职能要求.

高校图书馆论文参考资料:

图书馆论文发表

中国高校科技期刊会

图书馆学刊

图书馆杂志

高校教师职业道德论文

图书馆建设杂志

归纳上述,此文为一篇关于对写作科学素养和高校图书馆和大学生论文范文与课题研究的大学硕士、高校图书馆本科毕业论文高校图书馆论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。

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