原创《陈建翔：家庭教育必然先于学校教育而觉悟而变革（下）》
本文是关于学校教育毕业论文范文与陈建翔和学校教育和家庭教育有关论文范文数据库。
中国父母的教育能量在降低,家庭教育的弊端和悲剧反复上演,而我们却看不清真相,其中有3 大原因：一、我们切断了和大自然的联系,失去了人类生存的宇宙整体性、统一性；二是我们切断了和历史的联系,陷入历史虚无主义；三是我们失去了心性智慧,找不到中国心.所以,想要找回能量和本心,要从这3 个方向入手.
天人合一,我们要复归于大自然,与宇宙能量连接
老子在《道德经》里所说的：“人法地、地法天、天法道、道法自然”,其本质就是中国传统文化讲的“天人合一”,认为人类跟大自然相依、相生、相存,是融为一体的关系；人类发展和大自然的运行之间是统一体.
大自然是一个生生不息、息息相通、互渗互动、唇齿相依、生死攸关的统一整体.人类原本是大自然的一部分,我们的能量来源于大自然的能量；我们的生存法则依存于大自然的法则.但是,工业革命在全世界范围内制造了人类跟大自然之间的对立,我们把人和大自然之间内在的密切联系改变了、削弱了、破坏了,变成了对峙、对立、对抗的关系,这就导致我们把大自然的能量排除在自己的能量之外,不能充分、自然地接收、利用大自然的能量；我们的生存状态经常背离甚至严重背离大自然的法则.人类把自己定义为“宇宙的主宰”“宇宙的中心”,陷入自我中心主义.
我们利用语言的“虚构功能”,建构起一道坚固的概念体系,然后生活在概念的温室里；我们的存在是概念化的牛角尖式的存在.我们现在思考任何问题,普遍应用的都是“人类学尺度”—站在人类的、人类的利益、人类的立场、人类的思维成果之上的认知尺度和实践操作尺度,而缺少宏观的宇宙学尺度,不是站在宇宙的整体,来考虑宇宙的现象.从这么狭隘的尺度去看宇宙,就像是盲人摸象.盲人摸象也是能摸出存在感、真实感的,但是这个存在感、真实感,是一巴掌的存在感、真实感.因为你无论摸到哪里,就只是“一个巴掌”的尺度.
老子说：“无名,天地之始；有名,万物之母.”通俗地说,“有名”是实际世界,就是我们平时看得见、摸得着、万物叫得出名字的世界；“无名”是虚际世界,是拥有无限潜在可能性、无限时间、无限空间、无法定义命名的大自然.我们每时每刻都处在实际世界和虚际世界的叠加态里,实际世界和虚际世界不停地互渗、作用、沟通,发生着物质、能量、信息的交换和对流.虚际世界就是我们实际世界由以发生的“母体”,储存着无穷无尽的能量.
我们的很多父母把家庭、把自己、把孩子和大自然隔绝开来,拼命追求富有、强大、成功、杰出、神童、天才、与众不同,成为富有、强大、成功、杰出、神童、天才、与众不同这些概念的奴隶.很多父母就像是在斗牛,而概念就是斗牛面前的红布—他一看见这块红布就会无比兴奋,跟着红布拼命追逐！
有的父母觉悟了, 发现那不就是一块红布吗, 怎么让我迷痴成这样？
有的父母则彻底迷失了,为了孩子的所谓“成功”而焦虑、失眠,甚至罹患许多精神性疾病.
我们人类身体有无数细胞,每个细胞里又有无数原子,每个细胞、每个原子都在跟宇宙能量相连接,进行随时的交换、交流.这是宇宙的运动规律.这个规律让我们人类具有灵性.灵性,就是宇宙里存在的生生不息的连接,是一种随时可以沟通、交换、变化的开放状态.有的孩子灵性特别强,对问题的理解特别快,想象力特别丰富,视野开阔.但很多孩子的灵性被人为抑制了.
当我们坚持某些教条的唯一性时,坚持人生只有一条路可以走、必须一条路走到黑时,人类世界就变成了“刻板世界”,人类文明就变成了“刻板文明”,人类教育就变成了“刻板教育”.孩子们的灵性丧失,心灵变得刻板化,解决问题的能力和应变的能力越来越差.人类刻板化的极致表现是自闭症,自闭症儿童的核心症状就是刻板.现在,自闭症的发病率呈爆炸式增长,至今找不到明确的原因和解决办法.从宏观的角度来看,我认为这和人类文明的刻板化有一定关系.
与大自然连接,不是简单地去接触大自然、出门旅游等,而是要意识到自己与大自然原本就是一体的,考虑问题时要用宇宙的尺度；要意识到大自然给我们提供了无数条路可以走,我们是可以有无穷多变化的可能性的；要意识到最根本的教育是大自然的教育,是“不言之教”,是“天地之化育”.
真正的历史,存在于每个人的生命之中
人类的能量来自于大自然的演变和人类文化史的演变.历史发展到今天,所有演变的结果不仅在我们的生命里存在,而且发挥着重要的作用.因为历史不是学科史,也不是概念史,而是生命史,我们的一言一行都是历史的“复活”,是历史在我们身上的综合表现.
我们曾经有过那么辉煌灿烂的历史,“易”“道”“自然”“空灵”“仁义”“兼爱”“法治”—无数多美妙的文化因子都融入了我们的血液.
当然,历史传承中也有许多“负能量”.比如,我们来看看距离最近的封建社会朝代—元、明、清的历史.元朝作为异族对汉族统治的90 多年历史,充满了残忍、残酷和残暴.元朝统治者喜欢“屠城”,经常是把几十万人、上百万人杀到人迹罕至,任由空旷的荒地野草丛生,杀人比杀羊宰牛都容易.他们不仅把大量的汉人杀了,也把从春秋战国到唐宋传承的文化传统、文明礼仪加以嘲讽、侮辱、绞杀.明朝是推翻元朝之后建立的朝代,恢复了汉族人的统治,但统治者也充满了暴戾和无耻,“流氓文化”横行,许多时候无耻到没有任何底线.为了保障自己的子孙后代可以没有任何障碍地继续执政,明太祖朱元璋把和他一起建功立业的文臣武将几乎全部杀光,动辄诛九族,使用凌迟这种极端酷刑.而清朝呢,在满清政权统治中国之前,它本身是一个奴隶社会的制度,所以清朝统治者对汉族人采取的是奴隶制统治.汉族人拜见统治者官员必口称“主子”而自称“奴才”.经过近300 年的奴隶化统治,很多人完全没有了骨气,变得极其谄媚、无耻.
历史根本没有走远,我们往往把历史教科书当成了历史,其实真实的历史就在我们的生命里,在我们的民族性格里.
但是,现在我们切断了历史渊源,和历史隔绝了.我们以为,自己跟整个宇宙100 多亿年的演变没有关系；我们以为,自己跟人类几千年的文明演变没有关系.我们把那么漫长的历史舍弃了,好像自己是从天上掉下来的,是从石头缝里蹦出来的.时间尺度在急速收缩,人类变成了平面化、截屏化的生存.
现代人关注的时间尺度是非常狭隘的,就活在从生到死的短短几十年里.庄子说：“夏虫不可以语于冰者,笃于时也.”意思是,对活不过秋天的虫子,不要与它谈论关于冰雪的事情,因为其眼界受着时间的制约,它是看不到未来长远的,目光是非常短浅的.当中国的父母切断了自己与历史的渊源,以为自己和他人的生命不过几十年,他们考虑的也只能是眼下这几十年的事情和意义,于是孩子考大学、找工作这些具体的事物就被无限放大了,而对我们国家民族的发展、对中华文明的延续、对千秋万代有益的事情都看不到,也想不到了.他们活在牛角尖的世界里,为了眼前的蝇头小利而挣扎、焦虑,他们看见的真相也不过是一巴掌的真相.而这样狭隘的父母,怎么能够养育出志向高远、心胸开阔的孩子呢？与历史融合,是把自己和历史融为一体,要看到我们的生命不是只有短短几十年,而是经过了宇宙百亿年的进化演变、人类几千年的文化演变而形成的.“落红不是无情物,化作春泥更护花”,生命“死亡”并不是在宇宙中彻底消灭,只是转换了能量存在的形式；我们仍然活在宇宙之中、历史之中.
当意识到自己与宇宙是一体的,与100 多亿年的进化历史是一体的,父母看问题才会用宇宙的尺度,才能获得足够的能量.当孩子知道,包括宇宙演化的这100 多亿年时间都在他的生命里头,他才能看到生命的本来面目,不会虚掷光阴,更不会轻易放弃自己的生命.
看清真相,我们要“求其放心”—找回丢失的中国心
中国心,也叫作中国心性智慧,是一种区别于脑性思维程序的觉性存在,发端在距今2500 年左右的轴心时代—春秋战国时期.在那个时代,出现了一批世界级的伟大思想家：老子、庄子、孔子、孟子、墨子……他们从整个宇宙的尺度去思考人类问题,体现了伟大的心性智慧.
“心”是无法概念化,更无法物质化、具象化的.“心”具有觉性的能量,也是宇宙间最大的能量来源；它有体、有相、有用,有各种各样的表现形式和应用形态,包括人的动念、感觉、知觉、认知、记忆、推理、直觉、反思、冥想、观照等.
庄子、孟子是中国历史上第一代明确将“心”作为哲学概念提出来加以论述的两个代表人物.庄子走的是道家路线,孟子传承的是儒家法脉.孟子说,我们的“心”丢了,要把“心”找回来,他是第一个“问心、求心之人”.他向天下的读书人发出了一个倡议：“学问之道无他,求其放心而已矣.”意思是,学问之道没有别的,不过就是把那失去了的本心找回来罢了.
之后的2300 多年历史中,能给孟子“求心”的千年发问,提供一个直接正面答案的人寥寥无几！在我的视野中,可能只有3 个人：唐朝的六祖慧能、宋朝的陆九渊与明朝的王阳明,只有这3 个人是可以打满分的.六祖慧能认为心性的本意不是向身外求法,而是明心见性,当下解脱；陆九渊主张“吾心即是宇宙”；明代心学集大成者王阳明提出心学的宗旨是“致良知”,认为良知是“心之本体”,是万事万物以及人世间伦常秩序存在的依据.
工业革命之后,我们就不谈“心”了, 绝大多数人不知道心为何物.很多孩子原本是有心的,但他们进入学校时大多要做一个“心检”,一查出有“心”,就要做一个“换心手术”,把“心”摘除,换成编好程序的芯片.因为有心的孩子,学校不好管理,也教不了.不仅孩子是“空心人”,父母也是“空心人”,连很多专家都是“空心人”,因为他们根本不知心为何物.
我们把心丢失,与“全盘西化”也有关系.清末民初是一个救亡图存的时代,帝国主义列强侵略中国,国运危如累卵.国难当头,中国的一些知识分子开始思考：我们中国人到底输在了哪里？可惜当时的局势没有给他们富裕的思考时间,在匆忙、慌乱、草率之中,他们看“中学为体西学为用”走不通,就全盘西化,把自己的传统文化抛弃了.就像是跑接力赛,自己组的田径队员却接了别人组的棒.再往下传的时候,我们手里接的不是中国文化的棒,而是西方文化的棒.
现在,西方工业文明是占统治地位的文明,几乎全人类都在用这套文明模式.这种文明促进了科技的进步和物质的繁荣,但是它割裂了跟大自然的关系,割裂了跟历史的关系,它让所有人类都原子化、孤立化了,文明已经走进了死胡同.所以,现在全世界的思想家,都在反思文明出了什么问题.霍金甚至认为：人类的文明没有下一个千年.
现在很多人说,我们中国很强大,是世界第二经济实体.但是,我们现在的主体文化还是西方工业文明,远远没有达到光复中国优秀传统文化的程度.“其兴也勃焉,其亡也忽焉”,经济繁荣来得快,去得也快.一个民族的长久强盛,必须靠它固有的文化传统和文化智慧.所以,我们要穿越中华民族的文化历史隧道,去寻找能够照亮我们现代人生命的智慧火种,这就是心性智慧.
这也是我们团队正在做的事情.我们成立了“教育心学读书会”,准备把中国传统文化中儒释道的心学法脉与西方量子科学融合起来,建构中国的心性智慧,希望让更多的父母有所觉悟.
我们这个团队跟国内其他研究团队最大的不同,就是要对家庭教育做宏观历史的思考,追求真相.我们从宏观角度建议中国的父母意识到与大自然的连接、与历史的融合,找回自己的本心.为此,首先希望中国的父母先停下来,增强自己的能量；先静下来,静能生慧.否则,在低能量的状态下你做什么几乎都是错！ 因为你还是那头追逐红布的斗牛,还是一个迷信专家的奴隶.
在阳明心学“此心光明”之后500 年,在中国伟大复兴的历史时期,我们更要找回中国心.唯有如此,我们才能找回巨大的能量,看清事情的真相,真正改变中国家庭教育的现状,提高家庭教育的地位.开启中国心文明时代,这是对人类发展的巨大贡献,也是中华民族伟大复兴的真正实现.
学校教育论文参考资料：
本文汇总:此文为适合不知如何写陈建翔和学校教育和家庭教育方面的学校教育专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学校教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
