分类筛选
分类筛选:

高校图书馆毕业论文开题报告范文 跟中美高校图书馆科学数据服务调查和分析方面论文范文数据库

版权:原创标记原创 主题:高校图书馆范文 类别:发表论文 2024-03-08

《中美高校图书馆科学数据服务调查和分析》

本文是高校图书馆有关毕业论文怎么写和高校图书馆和中美和数据服务相关论文范文例文。

摘 要文章对美国“常春藤”高校和我国“211工程”高校图书馆的科学数据服务现状进行调研和对比分析,认为科学数据服务是E-Saence环境下高校图书馆发展的契机和方向.建议我国高校图书馆在科学数据服务方面借鉴美国的先进理念和方法,提出我国高校图书馆开展科学数据服务的对策.关键词 高校图书馆科学数据服务“常春藤”高校“211工程”大学引用本文格式刘玉敏,张群.中美高校图书馆科学数据服务调查与分析[].图书馆论坛,2017 (11):132-138.Investigation and Analysis of American and Chinese Uruversity LibrariesiScientificData ServicesLIU Yu-min, ZHANG QunAbstract This paper makes a comparative analysis of the scientific data services in the libraries of Ivy Leagueuniversities and Chinese 211-Project universities respectively. It concludes that the scientific data service is amajor tuming point for the development of university libraries under the E-Science environment. Since there is thegap between Chinese and American university libraries in scientific data service, it is suggested that advancedideas and methods of American umversity libraries should be used for reference, and proposals for the developmentof scientific data service in Chinese university libraries are put forward as well.Keywords university library; scientific data service; Ivy League Schools; 211-project university0引言

科学数据又称科研数据,指科研人员在科学研究过程中通过科学实验、实际调查等方式产生和获得的数据资料,包括数字、图表、图片、文本、声音、影像等形式.科学数据伴随科研活动的全周期产生,真实记录了科学研究的全过程,对科学研究成果具有直接的支撑和佐证作用.更重要的是,科学数据是一种基础科技资源,能够被科研人员充分共享和有效利用,从而降低科研消耗,提高科研效率,对国家科技创新具有重要意义.美国高校图书馆(以下简称“高校馆”)开展科学数据服务的研究与实践较早,已经在科学数据的获取、存储、发布、分析、引用、咨询等方面取得了较多成果.我国高校馆的科学数据服务工作尚处于起步阶段,对科学数据服务的政策制度、服务对象、开展模式、具体内容等仍在探索之中.本文调研美国“常春藤”高校馆和我国“21 1工程”高校馆的科学数据服务现状,比较中美高校馆在科学数据服务方面的差距,探讨我国高校馆开展科学数据服务的策略和举措.1 美国常春藤高校馆科学数据服务现状

近年美国高校馆的科学数据服务快速发展,服务内容涉及科学数据管理的各个方面,并紧紧围绕科研工作的全流程开展服务.美国许多高校馆提供各具特色的科学数据服务,如康奈尔大学图书馆、普林斯顿大学图书馆的科学数据综合处理和存储服务,哈佛大学图书馆、耶鲁大学图书馆、弗吉尼亚大学图书馆的科学数据管理网上培训课程….

本文选取美国“常春藤”高校馆作为调研对象,研究分析其科学数据服务情况.美国“常春藤”高校包括8所“常春藤盟校”(lvy League)和25所“新常春藤”(New lvies)院校(具体名单见表1),均为美国一流大学.笔者对以上33所美国“常春藤”高校馆网站进行浏览、分析,了解其科学数据服务情况.对开展科学数据服务的图书馆,除浏览其网站内容外,还进一步查阅相关文献资料,以详细了解具体的服务内容、人员设置及特色服务等.

本次调研“常春藤”高校馆的科学数据服务内容主要包括:(1科学数据指南”.重点介绍科学数据的概念,阐明进行科学数据管理的必要性和科学数据共享的意义.(2)“科学数据管理计划(DMP)指导”.主要包括制定科学数据管理计划、创建元数据以及存储、共享科学数据等内容.(3)“科学数据管理辅导与培训”.为科研人员提供必要的科学数据管理知识和技能等方面的课程训练或专题辅导服务.(4)“科学数据存储”.提供科学数据的存储服务.(5)“科学数据标引与共享”.提供科学数据的元数据标引加工及相应的数据开放共享服务.(6)“科学数据发现与分析”.通过对科学数据的检索、分析、研究与判断等提供特色服务.1.1 科学数据服务广泛开展,形式多样

在33家美国“常春藤”高校馆中,23家(占69.7%)开展“科学数据指南”和“科学数据管理计划(DMP)指导”服务:10家(占30.3%)开展“科学数据管理辅导与培训”服务:18家(占54.5%)开展“科学数据存储”服务:1 5家(占45.5%)开展“科学数据标引与共享”服务:6家(占18.2%)开展“科学数据发现与分析”服务.由此可见,美国一流高校馆普遍开展科学数据服务,而且服务形式多样.1.2科学数据服务形式转向高层次的技术型服务

美国高校馆的科学数据服务可以分为咨询型和技术型两种类型.咨询型科学数据服务提供科学数据管理计划方面的咨询服务、数据发现和引用方面的参考支持服务、建立数据发现与存储等方面的网上指南与帮助、数据标引和元数据标准等方面的咨询服务等.技术型科学数据服务内容主要包括:为科学数据服务系统提供技术支持,如数据存储、搜索、发现系统:处理数据或数据集以便进行存储:制作数据或数据集的元数据,作为团队成员直接参与项目研究团队等等.技术型服务较咨询型服务的层次高、难度大,对图书馆员的专业要求高,是科学数据服务的重要内容,代表了科学数据服务的发展方向.在33家“常春藤”高校馆中,超过5成提供“科学数据存储”“科学数据标引与共享”“科学数据发现与分析”等技术型科学数据服务项目,充分说明其科学数据服务已经进入到较高层次.1.3科学数据素养教育体系层次分明、内容丰富

科学数据素养教育是开展科学数据服务的基础,是做好科学数据服务工作的先决条件.美国高校馆高度重视科学素养教育,建立了层次分明的科学数据素养教育体系.具体来说,其素养教育体系分为三个层次:第一层次是资源导航型素养教育.对科学数据管理的概念、方法、工具及相关资源等进行总体介绍和说明,培养和建立读者的数据意识,近7成“常春藤”高校馆提供此类服务:第二层次是科学数据素养的通识教育.介绍科学数据管理的基本理论和方法,使读者掌握科学数据管理的基本知识和技能,教育对象是研究生或科研人员,如宾夕法尼亚大学图书馆、哈佛大学图书馆的在线数据管理通识教育课程:第三层次是学科专题型科学数据素养教育.针对具体学科科学数据管理的特定要求进行深入、系统和有针对性的数据素养教育,教育对象是特定学科科研人员,如弗吉尼亚大学图书馆的数据管理培训系列课程涉及工程学、人文科学、生命科学、物理学和社会科学等学科.1.4科学数据服务岗位设置专门化

开展科学数据服务的美国“常春藤”高校馆普遍成立科学数据管理机构,增设数据馆员岗位.康奈尔大学图书馆成立数据管理委员会,设有8名数据馆员岗位:纽约大学图书馆成立数据服务工作室,设置了5种类型的科学数据服务馆员岗位:华盛顿大学圣路易斯分校图书馆成立数据服务专业团队,由1 1名数据馆员组成:波士顿学院也设立了有8名数据馆员的数据服务支持团队.正是这些专业的数据服务队伍支撑和推动了科学数据服务的快速发展.1.5科学数据服务建立协同创新的合作机制

发达国家纷纷制定政策加强对科学数据的管理,推动科学数据服务的发展.美国将科学数据的开放与共享作为基本国策,规定联邦政府资助科研项目的科学数据必须在没有歧视的基础上以不超过复制和发行成本的费用被无限制地使用l61.此外,注重联合多方力量,共同促进各项工作的进程与发展.美国哈佛大学图书馆与学校信息中心、定量社会科学研究所合作建立HarvardDaterse平台,全面开展科学数据服务:康奈尔大学图书馆的科学数据服务团队(ResearchData Management Service Group, RDMSG)是由该校图书馆牵头的全校性多方合作的服务组织.这种政府引导、机构资助、高校和图书馆作为主体负责、相关机构协同参与的合作机制是近年美国高校馆科学数据服务快速发展的重要原因.1.6科学数据服务深入程度与高校实力密切相关

在23家开展科学数据服务的美国“常春藤”高校馆中,20家是综合性高校馆,仅有3家为学院图书馆(在其余10家未开展科学数据服务的高校馆中,有8家学院图书馆,2家综合性高校馆):且在这20家综合性高校馆中,18家(占90%)开展层次更高的技术型科学数据服务.由此可见,综合性大学在办学规模、人才资源、科研能力和学术水平等方面具有突出的优势,在科学数据服务方面的需求更大,促使其图书馆的科学数据服务更加广泛和深入.哈佛大学、普林斯顿大学、哥伦比亚大学、宾夕法尼亚大学、康奈尔大学等顶尖高校馆凭借高层次的科学数据服务在全美高校中处于领先位置.2“2 1 1工程”高校馆科学数据服务现状

我国关于高校馆科学数据服务已有一定的理论研究,但开展科学数据服务的图书馆较少l91.笔者重点通过网络调查了我国1 1 2家“21 1工程”高校馆科学数据服务现状.2.1 科学数据服务初露头角

在所调查的图书馆中,有3家提供数字加工服务:12家(占10.7%)建有各自学校的机构知识库:39家(占34.8%)涉及科学数据素养教育,而全面、系统地进行科学数据素养教育的寥寥无几:仅有3家(占2.7%)开展真正意义上的科学数据服务.这表明我国高校馆科学数据意识不强,科学数据管理的宣传教育欠缺,科学数据服务在高校馆只是初露头角.2.2科学数据素养教育处于起步阶段

1 1 2家图书馆中,仅有39家提供科学数据素养教育,且大部分为介绍如何获取数据资源、如何使用数据分析软件等内容,未涉及科学数据管理的基本术语、关键概念、政策、实施框架、数据管理技术、数据伦理等重要内容,因此不能称为严格意义上的科学数据素养教育.相对而言,北京大学图书馆和武汉大学图书馆的科学数据素养教育做得较好.北京大学图书馆的“数据素养与统计数据资源”讲座对科学数据的介绍较为系统、全面:武汉大学图书馆的90分钟专题讲座包括科研活动中数据的存储与共享、教你玩转统计数据库等内容.由此可见,我国高校馆的科学数据素养教育尚处于起步阶段.2.3技术型科学数据服务屈指可数

本次调研的1 1 2家“21 1工程”高校是我国重点高校,代表了我国高校的先进水平.令人遗憾的是,绝大部分高校馆均未开展科学数据服务,仅有北京大学、武汉大学、复旦大学3家高校馆建有科学数据服务平台,开展技术型科学数据服务.其中,武汉大学图书馆依托CALlS三期科研项目“中国高校科学数据管理与服务机制和平台的研究”,建成“高校科学数据管理平台”,提供数据保存、数据管理与数据共享服务:复旦大学图书馆联合复旦大学社会科学数据研究中心构建“复旦大学社会科学数据平台”,为高校、研究机构和政府部门提供科研数据的存储、发布、交换、共享与在线分析等服务:北京大学图书馆联合国家自然科学基金——北京大学管理科学数据中心、北京大学科研部、北京大学社科部创建“北京大学开放研究数据平台”,提供研究数据的保存、管理与务.3我国高校馆科学数据服务存在问题

调研发现我国绝大部分高校馆尚未开展科学数据服务工作,部分高校馆开始涉及科学数据素养教育,但真正开展该服务的只有几家,开展技术型科学数据服务的更是寥寥无几.相比之下,美国“常春藤”高校馆中已有近7成开展科学数据服务,且有5成以上的图书馆开展高层次的技术型科学数据服务.造成当前中美高校馆科学数据服务巨大差距的原因主要有以下4个方面.3.1 政策制度缺失

美国政府部门、科研机构、高校都制定了科学数据的相关政策法规,其对科学数据管理服务的可持续性发展至关重要.美国联邦政府的国家科学基金会(National Science Foundation,N)在其资助指南中明确规定资助申请者须提交科学数据管理计划.纽约大学数据管理政策指出,所有学校人员在负有保护学校数据资产义务的同时,必须遵守《合理使用纽约大学计算机与数据政策》的相关规定.我国科研资助机构在项目申请指南里均没有要求申请者提交科学数据管理计划,我国高校也没有制定相关的数据管理政策.由此可见,我国关于科学数据服务的重要性还未在宏观层面引起足够的重视,相关政策制度亟需建立和完善.3.2科学数据意识不足

科学数据意识能够认识到数据的重要性,甚至把数据看作是一种资源.201 1年,美国教育部发布《教师利用数据影响教学的能力:挑战与保障》研究报告,系统阐述了教师数据素养问题.在“以数据为基础的科学研究第四范式”背景下,国外科研人员、图书馆界等充分意识到科学数据的重要性,广泛研究科学数据管理、科学数据共享等主题,开展了丰富多样的实践活动.我国科研人员、图书馆界的科学数据意识尚不足,亟待进一步提高.3.3软硬件支持欠缺

科学数据服务包括数据采集、数据存储、数据管理、数据引用等多种形式,需要高校馆进行大量的投入来获得足够的软硬件支持,包括技术保障、硬件设备、人力资源等.与高校信息化中心相比,图书馆在数据存储、数据管理等方面的技术保障、硬件设备往往处于劣势.就人才力量来说,美国“常春藤”高校馆普遍设立数据馆员岗位和专门机构从事科学数据服务:而我国高校馆没有设置相应的专业数据馆员岗位,不利于科学数据服务的开展.因此,我国大部分高校馆尚不具备开展科学数据服务,特别是技术型科学数据服务的能力.3.4科学数据素养教育薄弱

图书馆是科学数据素养教育的主要承担者之一,国外诸多高校馆很早就注重对相关人员进行科学数据意识、知识和技能方面的教育与培训.美国数据素养教育已朝着专、精、深方向发展,而我国科学数据素养教育研究及实践起步较晚.近年我国有关研究生数据素养教育调查显示,大部分研究生没有参加过正规的数据素养课程,高校对研究生数据素养的培养力度不够.我国有关科学数据素养教育的研究中仅有高校馆科学数据素养教育基本内容的阐述,缺乏具体路径的设计,也缺乏与信息素质教育课程设计的有机衔接.我国高校科学数据素养教育体系尚未构建,严重制约了科学数据服务的开展与推广.4我国高校馆开展科学数据服务的对策4.1 国家宏观引导,加强政策制定与实施

科学数据管理是科技战略工程,对国家科技进步和创新发展具有重要意义.为促进我国科学数据服务的快速发展,需要国家从宏观层面对科学数据管理进行统一规划和管理.政府和基金组织作为科研项目的管理者或直接资助者,有能力、有权力对资助或管理的项目所产生的科学数据制定管理政策,比如要求项目承担者提交科学数据管理计划以及对项目研究所产生的科学数据加以保存和共享.在国家宏观政策引导下,各高校制定具体的数据政策,可以根据科学数据生命周期,从数据采集、数据生产、数据存储和管理、数据保存和共享、数据引用和出版这5个阶段分别制定详尽的规则,从而有效地对科学数据进行科学管理,充分发挥科学数据的使用价值.4.2构建多方合作、协同发展的管理机制

高校科学数据服务是一项较为庞大的系统工程,仅凭图书馆一家之力无法做好这项工作,需要高校从科研工作全流程和科学数据生命周期循环的需求出发,建立以图书馆为主体责任单位、相关机构与部门多方合作、协同发展的管理机制.国内外高校馆的科学数据服务在这方面已经有许多成功的案例,如哈佛大学、康奈尔大学、北京大学、武汉大学等.因此,在进行科学数据管理和服务的过程中,图书馆可联合学校信息中心,构建数据服务平台架构:与学校科研管理部门合作,制定科学数据提交、保存等政策:与各学院、科研人员、专业教师密切合作,开展跨学科嵌入式科学数据服务.4.3图书馆勇于创新,积极承担主体责任

高校馆开展科学数据服务是E-Science时代数据密集型科研工作的必然要求,也是数字图书馆时代服务创新和转型发展的内在需求.高校馆应积极行动起来,发挥自身优势,承担科学数据服务的主体责任.4.3.1 加强科学数据素养宣传与教育

当前,我国高校馆、相关部门以及科研人员对科学数据的认识普遍不足,这是制约科学数据服务发展的重要因素.因此,加强宣传和教育,普及科学数据服务的概念和知识迫在眉睫.高校馆是科学数据素养宣传和教育的主要承担者,欧美发达国家高校馆高度重视科学数据管理意识、知识和技能等方面的教育与培训,积累了丰富的经验,值得我们学习.图书馆的科学数据素养教育具备一定的基础和优势,可以借助图书馆信息素质教育、科研诚信教育、学科服务等载体,将科学数据宣传教育融入其中,探讨基于跨学科合作的嵌入式教育模式、基于科学数据生命周期的全过程教育模式、基于MOOC的在线课程教育模式以及基于常规服务的渗透式教育模式等等,构建全方位多层次科学数据宣传教育体系.4.3.2培养数据馆员队伍

图书馆开展科学数据服务离不开专业人才的支撑.图书馆数据馆员应具备“r”型知识结构,即不仅需要具备某一学科的专业背景,熟悉图书馆学、情报学知识,同时应具备数学、统计学、数据挖掘、数据建模、数据可视化等相关知识及技能.对大部分高校馆而言,培养“T”型知识结构的数据馆员较为困难,但可通过构建包括图书馆数据馆员在内的不同学科专家组成的跨学科科学数据教育团队来达到相同的效果,即采用基于跨学科合作的嵌入式科学数据服务模式.我国高校馆应在数据服务实践中博采国外经验之长,加强科学数据服务的人才队伍和组织机构建设,培养一批专业能力强、业务素质高的数据馆员队伍.庆幸的是,我国高校已逐渐认识到数据馆员队伍的重要性,开始进行队伍建设,如上海交通大学图书馆2016年春季人才招聘明确提出引进数据分析/信息分析馆员3名,专门从事图书馆文献及服务信息的数据挖掘分析,开展相关服务.4.3.3搭建功能良好的科学数据服务平台

数据服务平台是开展科学数据服务的必要工具,提供科学数据存储、管理、共享、传播等功能,具有高度便捷性、集成性、交互性等特点,且拓展性好、安全性高.众多美国“常春藤”高校馆都建有数据管理平台并据此开展科学数据服务,较为著名的有康奈尔大学图书馆的DataSta R平台、哈佛大学图书馆的Daterse平台,这些平台均是利用现有的短期、过渡性存储性质的机构数据集存库,实现了向长期、稳定的科学数据存储库转变的目标.我国高校馆可以借鉴DataStaR、Daterse等平台的理念,以机构知识库为基础,逐步拓展功能,向科学数据服务平台转变,为开展科学数据服务提供硬件保障.5结语

科学数据服务是数字图书馆时代高校馆发展面临的新机遇,是图书馆转型发展的一大方向.美国高校图书馆的科学数据服务先行一步,尚处于起步阶段的我国高校图书馆要充分认识到科学数据的重要意义,担负起科学数据服务工作的主体责任,在吸纳国外成功经验的基础上,敢于创新与实践,建立和发展我国高校图书馆科学数据创新服务体系,实现新时期图书馆服务的新突破.

参考文献

[1] University ofVirginia Library.Research Data Manage- ment Training[EB/OL].[2016-07-10]. http: //data.li- brary.virginia.edu/data-management/.

[2] 11 Si, Wenming Xing, Xiaozhe Zhuang, et al.In

vestigaiton and analysis of research data serv ices in universitylibraries[. The Electronic Library, 2015, 33 (3):417-449.

[3] Carol Tenopir, Robertj. Sandusky, Suzie All ard, et a1. Research data management services in academic

researchlibraries and perceptions oflibrarian.Library& InformationScience Research, 2014, 36 (2): 84-90.

[4]孟祥保,李爱国.国外高校图书馆科学数据素养教育研究Ⅱ].大学图书馆学报,2014 (3):11-16

[5]叶兰.国外图书馆数据监护岗位的设置与需求分析[].大学图书馆学报,2013 (5):5-12.

[6]樊俊豪图书馆在科学数据管理中的角色定位研究[].图书情报工作,2014(6):37-41.

[7]Harvard Library. Research CJuides[EB/OL]. [2016-07- lOl.http: //guideslibrary.harvard.edu/dmp

[8] Research Data Management Service Group (RDMSCJ) EB/OL].2016-07-10l.http: //dataresearchcornelledu/

[9]徐坤,曹锦丹.高校图书馆参与科学数据管理研究p].图书馆论坛,2013 (5):92-98.

[10]张群,李爱国.高校图书馆科学数据服务的现状调研与对策研究[].高校图书馆工作,2016 (4):42-45.

[11]武汉大学图书馆CALIS科学数据管理项目组高校科学数据共享平台[EB/OL].[2016-07-1()].http: //sdm. lib.whu.edu.cn/jspui/.

|12]复旦大学社会科学数据研究中心.复旦大学社会科学数据平台EB/OL]. [2016-07-10].http: //dvn.fudan.edu.cn.

[13]北京大学图书馆.北京大学开放研究数据平台[EB/OL].[2016一07—10]http: //opendata.pku.edu.cn/

[14]司莉,邢文明国外科学数据管理与共享政策调查及对我国的启示[].情报资料工作,2013 (1):61-66.

[15]孟祥保,常娥,叶兰.数据素养研究:源起、现状与展望[].中国图书馆学报,2016 (2):109-126

[16]郝媛玲,沈婷婷.高校文理科研究生数据素养比较[.图书馆论坛,2016 (8):126-132.

[17]张群,刘玉敏高校图书馆科学数据素养教育体系模型构建研究[]大学图书馆学报,2016 (1):96-102.

[18]上海交通大学人才招聘网.图书馆2016年(春季)人员招聘[EB/OL].[2016 -08 -10]. http://j oin.sjtu.edu.cn/Admin.

[19]杨鹤林.从数据监护看美国高校图书馆的机构库建设新思路——一来自DataStaR的启示Ⅱ]大学图书馆学报.2012 (2):23-28

[20]吴建中.大学图书馆的昨天、今天和明天[].图书馆杂志,2014 (12):4-8.

作者简介刘玉敏,张群,硕士,江南大学图书馆副研究馆员.

收稿日期2016-11-02

高校图书馆论文参考资料:

图书馆论文发表

中国高校科技期刊会

图书馆学刊

图书馆杂志

高校教师职业道德论文

图书馆建设杂志

总结:上文是适合不知如何写高校图书馆和中美和数据服务方面的高校图书馆专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高校图书馆论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。

和你相关的