原创《翻转课堂教学模式在高校英语专业阅读教学中的应用》
该文是关于翻转课堂类本科论文范文跟课堂教学模式和翻转和英语专业有关论文范文集。
摘〓要:〖HTK〗英语作为高校的热门专业,学生人文素养培养的教育背景下,高校英语阅读教学备受关注.将翻转课堂与英语阅读教学结合起来,从课前自主准备到课中的重点讲解再到课后的巩固提升,实现了英语阅读教学中的以生为本.本文主要就翻转课堂教学模式在高校英语专业阅读教学中的应用进行研究,以期更好地指导高校英语教学.
〖HTH〗关键词:〖HTK〗翻转课堂〓高校英语〓阅读教学〓应用探究〖HT〗
大数据时代的到来,以互联网为依托,翻转课堂应运而生,摆脱了传统阅读教学语法翻译思维的局限,关注学生个体学习潜能的发掘与培养,高校英语专业阅读教学取得理想预期.翻转课堂的教学应用研究也具有现实必要性.
〖CS%0,0,0,70〗〖HTDH〗一、翻转课堂的基本概念〖HT〗〖CS〗
〖JP2〗翻转课堂是信息时代教育变革的产物,以信息技术为依托,借助有效微缩的教学视频,组织学生课前自主预习,课中重点精讲,课后巩固提升,带动教学过程的有效实施,稳步推进.其倡导的是课前视频学习,课中协作探讨,课后在线答疑,作为新型的教学模式,翻转课堂更关注学生学习的自主性,教学不受时间与空间的限制,给予学生极大的学习自由.翻转课堂在重难点的突破教学方面优势明显,不懂的地方可以反复观看教学视频,或者做好笔记课堂集中探讨,在线答疑.翻转课堂带来的是教学的高质高效.学生相互交流,探讨分析,共同解决问题,实现知识的消化与巩固.教师主导角色弱化,学生成为课堂阅读的主人,教师辅助,学生通过自己的努力去获取资源,分析资源,整合信息,学以致用,变被动教学为主动探究.〖JP〗
〖CS%0,0,0,70〗〖HTDH〗
二、翻转课堂在高校英语专业阅读教学中的应用〖HT〗〖CS〗
〖HTK〗（一）观看视频,课前预习〖HT〗
阅读能力的高低与阅读策略有着密切关系,教师基于学生的英语阅读能力和实际设计开发自主学习的微课视频,在视频演示中融入阅读策略讲授,阅读示范指导及阅读训练检测等内容,学生在英语视频观看的过程中,勤思考,多领悟,深练习.微课视频的内容丰富多彩,语言讲解真实有趣,符合学生认知,有利于学生兴趣的激发.英语阅读微课视频重点突出,音视频结合,集中讲解某一知识点,学习张弛有度.阅读材料篇目适当控制,契合学生的阅读接受度,视频讲解时间要合理,基本控制在15分钟以内,难易度适中,涉及必要的跨文化背景知识,扩展学生的阅读视野.课前预习环节,学生视频学习不受时间与空间的限制,自己安排,把握学习进度,不懂的地方可以反复观看,深入学习了解,也可以借助网络交流平台与学生在线交流.微课形式,课前阅读学习,关注学生阅读学习的个性化需求,关注学生潜能的开发,极大地提高阅读效率和效果.
〖HTK〗（二）课中教学,重点突破〖HT〗
翻转课堂教学模式在课堂教学中的应用主要是重点难点的自主突破.英语阅读知识的讲授基本被囊括在微课视频中,课堂则重点是自主学习情况的检测及重点难点的突破教学.教师组织各种阅读活动,实现阅读策略及主题知识讲解的清晰化.重难点的突破主要靠专题讨论.小组探讨,主题辩论等方式,将学生引入到知识学习的特定情境,学生自主并创造性地运用语言进行交际,鼓励学生合作实践,自主探究.学生可以分组讨论,协作学习中解决问题,并学会阅读策略的分享,提升学生的阅读理解能力.教师也可以组织学生研读视频,归纳重难点,对重点知识及语法结构进行课堂阐述,帮助学生深入学习并理解.也可以是合作式研读,学生选取喜欢的片断阅读,共享阅读,延伸学习视野,做好英语阅读中的交流探讨,锻炼口语表达.翻转课堂指导下的课堂阅读教学,有助于课堂深入阅读的开展,有助于问题的有效分析与探讨,师生对话,课堂分析,质疑探讨等,让学生在阅读实践中提升语言运用能力.
〖HTK〗（三）课后巩固,阅读拓展〖HT〗
〖JP2〗课前微课学习,课中积极探讨的基础上,学生在翻转课堂模式的指导下可以课后巩固,自主阅读拓展.围绕阅读主题,借助互联网或者其他载体进行阅读的共享,阅读材料的传播,设计相关的阅读任务,让学生课后泛读,解决问题的同时提升自身阅读的深度广度.除了课后泛读,阅读延伸外,教师也可以引导学生开展各种形式的阅读活动,例如采访、调查、方案策划等.任务的选择要契合高校学生学习兴趣和语言水平,教师设置必要的提示,课后阅读起到阅读补充的作用,同时也锻炼学生的创造性和思辨性语言表达.课后的拓展阅读建议采取分模块的方式,涉及语言知识,背景知识,篇章结构及开放性问题等多个部分,在练习方向上从封闭向开放转变,培养学生发散性思维,学生根据个人阅读能力,选择适合自己的任务模块.翻转课堂给予学生课后阅读极大的自主性,学生英语阅读课后巩固效果更明显.〖JP〗
〖CS%0,0,0,70〗〖HTDH〗三、结语〖HT〗〖CS〗
阅读作为高校英语专业教学的重要构成部分,在学生人文素养及语感培养方面发挥重要作用.同时,社会全民阅读热潮的掀起也带动高校英语阅读教学.英语阅读理应成为学生自觉性的行为,成为高校英语专业教学必须强化重视的部分.翻转课堂凭借着独有的教学优势,作为对传统授课模式的颠覆,理应在高校英语阅读教学中有所应用,切实推动英语阅读教学.
〖HTH〗参考文献：〖HTK〗
［1］庄以勤.翻转课堂教学模式在高职英语阅读教学中的应用［J］.教育现代化,2017,4(25):114~115.
［2］郑丽澜.翻转课堂教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究［D］.漳州:闽南师范大学,2017.
〖HTH〗作者简介：〖HTF〗赵启君（1983〖KG-*2〗－）,女,彝族,云南昭通人,硕士,讲师,研究方向：外国语言教学及研究及国际教学研究.
翻转课堂论文参考资料：
该文总结，本文是关于翻转课堂方面的大学硕士和本科毕业论文以及课堂教学模式和翻转和英语专业相关翻转课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
