原创《全国卷类题型出题规律分析与解题策略》
该文是全国方面在职开题报告范文与解题策略和出题和全国卷相关硕士学位毕业论文范文。
［摘 要］对于顶尖学生而言,语文要想与其他学生拉开差距,必须在论述类文本阅读上下功夫,依据命题思路,挖掘命题规律,强化答题技巧,规范答题行为,提高答题效果,是得高分的关键.
［关键词］全国卷；论述类；文本；选项解读
［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058（2017）31002302
论述类文本阅读与文学类文本阅读、实用类文本阅读并称为高考现代文阅读题的“三驾马车”,是继承了传统阅读题的特点,并与新课程嫁接而形成的新的阅读考查方式.论述类文本阅读着重考查学生对文本关键概念和语句的理解,以及筛选、整合信息并做出合理推断的能力.
笔者在高三执教阶段,研究了市面上很多教辅,发现大部分的教辅会将选项分出十几种错误类型.从学生的反馈来看,这样的做法收益不大.授人以鱼不如授人以渔,教会学生分析全国卷论述类文本阅读的出题规律,学生答题时才可做到游刃有余.笔者在多次研究之后总结了几条全国卷论述类文本阅读选项的规律,祈请方家指教.
一、小心与原文对应的内容极其相似的选项
对于那些摘抄原文语句较多,结构形式类似,在上下文还能找到类似词语的选项,不能盲目相信.
如2016年全国二卷论述类文本第四段：“就现代小说而言,虚构一个故事并非首要功能,……16世纪末期以来,小说家对小说故事性的破坏日趋强烈.这时,一个故事的好坏并不看它的‘成色’如何,而是取决于讲故事的方式.”
第三题B项：“现代小说家尝试用新的方式讲故事,会削弱小说的故事性,这将降低小说对虚构的依赖,小说的个人表达功能却会因此得到强化.”
文段实际上在讲现代小说家已经不再重视故事本身,更注重故事之外的附加信息,B项看似与原文一致,但唯独有一句被置换了——“这将降低小说对虚构的依赖”.小说家已经不重视故事本身,创作的大部分内容自然是虚构的,现代小说家自然非常看重“虚构”本身,所以这个选项说现代小说家会降低小说对虚构的依赖恰好说反了.
二、小心逻辑关系过于绝对的选项
过于绝对,这当然需要关注到“全”“都”之类的词语或者以偏概全的现象,但语义过于绝对的选项还有一个隐形特点——利用逻辑关系词制造语义的过于绝对化.
如2016年全国三卷论述类文本阅读第一题C选项表述为：“王国维在《古今新证》中认为,有些历史学家如果能充分利用史料,就不会‘疑古’,怀疑尧、舜、禹等人物的真实性.”
“如果……就”是假言命题,即如果这样的命题是真的,那前件的成立是后件成立的充分条件,后件的成立是前件成立的必要条件.“如果……就”的替代表达方式包括：只要P,就Q；为了P,一定Q；凡是P,都Q;P离不开Q；P必须Q,自然在语义上倾向绝对化.
三、正确选项的一般特点
很多学生在做论述类文本阅读题的时候总会认为正确选项有问题.这其实是出题人为正确选项设的“障眼法”.下面笔者将列出出题人对正确选项设陷阱的一般规律.
1.正确选项多跟所对应的原文内容有较大差别
正确选项多会改换说法,改换表达方式,甚至选项的表述乍一看跟原文完全相反,但这些选项极有可能是正确的,大部分是对原文内容的合理推断,不能盲目否定.
如2016年全国一卷论述类文本：“……特别是在20世纪20年代疑古思潮流行时期,甲骨文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度,也使历史学家开始摆脱困惑,对古典文献的可靠性恢复了信心.”
第二题A选项表述为：“在20世纪20年代疑古思潮流行时期,一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑,认为其中记载的一些内容恐怕是虚构的.”学生如直接机械地比对,会将A选项误当做错误选项.留意A选项中的时间状语“在20世纪20年代疑古思潮流行时期”,“疑古”自然就是怀疑古史材料,再注意看原文此段是为了证明“甲骨文的发现”对传世的古典文献可靠性的贡献,那自然可以推出一个结论：在甲骨文未出土时,古史材料本就没那么可靠.这个选项是对原文的合理性推测,是正确的.
2.含有“可能”“一定程度上”“大致”“一定的”“应该”等表述的多半为正确选项
从逻辑学角度来说,那些使用可能世界概念的人认为“实际”世界是很多可能世界中的一个.命题的模态状态被按照“在其中它为真的世界”的方式来理解,所以真命题是“在实际世界中为真”的命题（例如：唐纳·川普在2016年成为总统）,而可能命题是“至少在一个可能世界中为真”的命题（例如：希拉里在2016年成为总统）.只要在某一个可能世界中为真,这个选项就不应该被排除.在此列举几项学生做题时容易误判的可能命题：
（1）2016年全国一卷论述类文本阅读第一题C选项：“由于缺少成于商代的文字史料,因此从稳妥的角度出发,胡适认为古史研究大致可从西周时始进行.”
此项看似于文无据,实则是对原文的合理推论.前文说到《史记》据商人时代太远,《尚书·盘庚篇》经过了西周人的改编,那要研究传世的古史材料,最为稳妥的方式自然是研究离商代最近的西周人做材料了.
（2）2016年全国一卷论述类文本阅读第二题D选项：“许慎的《说文解字》没有利用汉字的早期形式,而主要依据小篆来研究古文字,这使它在解释字源方面存在着一定的不足.”
原文中最后一段说到,清代的金石学研究对《说文》的权威性产生了冲击,而甲骨文的发现对它字源方面的一些说法有很大冲击.既然如此,那自然也说明《说文》的可靠性存在一定的不足,这个说法非常客观,自然是正确的.
其实全国卷的论述类文本阅读,无论何类陷阱,归根结底的设题点都在“似是而非”,这类题往往抓住我们日常生活中的弱点,好比传话游戏,我们要做的就是在细微之处发现问题.及时定位考点、准确预判考点、有效排除雷区,这些都需要积累和感觉.多练多整理,会读文章的人,做题也不会太差.
［参考文献］
［1］王连仓.论述类文本答题思路［J］.考试:高考语文版,2011(3).
［2］郭家海.高考语文论述类文本阅读考查的特色与思考——以江苏省自主命题八年实践为例［J］.教育测量与评价,2012(6).
［3］张坤,王晓亮.高考论述类文本阅读考点精析［J］.中学语文:读写新空间,2011(1).
［4］［美］帕特里克·赫尔利.简明逻辑学导论［M］.北京：世界图书出版公司,2010.
（责任编辑陈剑平）
全国论文参考资料：
言而总之:本文是一篇关于对不知道怎么写解题策略和出题和全国卷论文范文课题研究的大学硕士、全国本科毕业论文全国论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
